張佩儀

【摘要】禮儀教育是提高學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵性舉措，是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，在2000年就被教育部納入職業(yè)教育的體系中。特別是中等職業(yè)學(xué)校，專業(yè)技能強(qiáng)、就業(yè)率高，禮儀教育在中職學(xué)校得到了普遍推廣與實施。本文對禮儀含義做簡要闡述，分析中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育現(xiàn)狀，對如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；禮儀教育；現(xiàn)狀；問題

中國是一個文明禮儀之邦，自古以來禮儀習(xí)俗和禮儀文化源遠(yuǎn)流長。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、文化、科技迅速發(fā)展，加強(qiáng)了國與國、人與人之間的交流，隨而來的摩擦和矛盾會變得更加頻繁。禮儀貫穿于交流溝通過程的始終，是解決矛盾、和諧相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的潤滑劑。中職學(xué)校是我國培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的重要基地，對其開展禮儀教育是滿足其發(fā)展、促進(jìn)其就業(yè)以及更好的融入社會的必要舉措。當(dāng)前禮儀教育在中職學(xué)校已蓬勃開展，在其發(fā)展過程中存在普遍問題，現(xiàn)對中職禮儀現(xiàn)狀最詳細(xì)分析。

一、禮儀的含義及其開展的意義

禮儀是中華民族經(jīng)過歷代演變、進(jìn)化、提高而來，在長期的歷史發(fā)展河流中人們傳承、延續(xù)、更新、進(jìn)步，截止到當(dāng)代時代的發(fā)展，將其概括為：法度標(biāo)準(zhǔn)、禮節(jié)規(guī)矩、儀式典禮、容貌舉止和體態(tài)風(fēng)度等。它是人們建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，是規(guī)范人們社會行為的準(zhǔn)則，是體現(xiàn)個人素養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。禮儀是一個人思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力、道德風(fēng)尚、生活習(xí)慣的具體反映，也是道德實踐的基本內(nèi)容和要求。

中職學(xué)校開展禮儀教育，首先，傳承中國的禮儀精髓，促進(jìn)禮儀之邦的發(fā)展，弘揚中國的利益文化；其次，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化的潮流，滿足社會對高素養(yǎng)人才的需求，完善人才結(jié)構(gòu)；再次，提高學(xué)生的文明素質(zhì)、社交水平、職業(yè)技能和服務(wù)藝術(shù)，拓寬學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域，有效的促進(jìn)了社會和諧發(fā)展；最后，鞏固學(xué)生的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法，降低青少年犯罪率。

二、中等職業(yè)學(xué)校利益教育現(xiàn)狀及問題

（一）專業(yè)師資力量薄弱

2014年有相關(guān)專業(yè)人士調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)校從事禮儀教學(xué)的教學(xué)群體中，有 91.2%的教師不具備禮儀相關(guān)專業(yè)本科及以上的學(xué)習(xí)背景，他們大多是與之相關(guān)的美學(xué)、人類文明等學(xué)科的老師，對于禮儀教學(xué)，是其兼帶的課程。專業(yè)科班出生的禮儀教師幾乎是鳳毛麟角，學(xué)校專業(yè)的師資力量相對薄弱【1】。

（二）禮儀專業(yè)發(fā)展意識淡薄

我國是應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式，學(xué)校、家庭、孩子最關(guān)注的是學(xué)習(xí)成績、考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，對于學(xué)生的文明習(xí)慣、傳統(tǒng)禮儀、文化素養(yǎng)等不夠重視。而在中等職業(yè)學(xué)校，更是普遍強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能和實際操作能力，雖將禮儀教育提上日常教學(xué)日程，但是只是應(yīng)付上級命令和文件，對于禮儀專業(yè)發(fā)展，意識相對落后薄弱【2】。

（三）中職學(xué)生自我約束力差

進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，學(xué)生已經(jīng)歷了艱苦高壓的高中生活，并且離開父母，獨自生活學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)進(jìn)入人生的“斷奶期”和“輕松期”，對我自我約束比較放松，而且此時的學(xué)生處于叛逆、渴望擺脫束縛的時期，對自身相對放縱，因此在禮儀道德、行為習(xí)慣等上面會不在意，加之，久而久之養(yǎng)成的壞習(xí)慣沒有加以嚴(yán)格約束與控制，使道德禮儀觀念薄弱【3】。

（四）教學(xué)水平普遍不高

有調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有60.2%從事禮儀教育的教師教學(xué)水平不高，其具體表現(xiàn)在：①對中國比較久遠(yuǎn)的禮儀文化不夠了解、深入，對西方的禮儀完全沒有鉆研過；②教學(xué)方式傳統(tǒng)、陳舊，仍然以“鴨填式”的講授模式為主，缺少禮儀實踐訓(xùn)練；③教學(xué)內(nèi)容隨意性，泛泛而談，缺乏有效的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)【4】。

三、如何加強(qiáng)中職院校的禮儀教育

基于中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的上述問題，從以下兩方面來加強(qiáng)禮儀教育。

（一）重視禮儀教育，發(fā)揮禮儀魅力

禮儀的本質(zhì)是無限魅力在生活實踐中的具體發(fā)揮，只有實踐得當(dāng)，方能顯現(xiàn)出其魅力所在。重視禮儀教育，才能將其魅力盡情展現(xiàn)，其措施有：①加大禮儀課程的設(shè)置比重，舉行專業(yè)的評分考試；②將禮儀課作為學(xué)校教育的必修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；③定期開展禮儀文化交流活動或?qū)ｎ}講座，營造禮儀學(xué)習(xí)氛圍；④對教師的禮儀專業(yè)知識進(jìn)行技能測評考核，提高教師不斷學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的意識，保證師資力量。

（二）優(yōu)化禮儀教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化禮儀教學(xué)模式可采取實踐訓(xùn)練加課堂講解的學(xué)習(xí)模式，設(shè)計好教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，保持創(chuàng)新性、新鮮感和時代感。例如：①設(shè)置具體情境，或者將學(xué)生安排到服務(wù)型行業(yè)的實戰(zhàn)中，進(jìn)行規(guī)范的交流、提供服務(wù)，在實際中教學(xué)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)映象，提高學(xué)習(xí)效果；②將時下最熱的有關(guān)道德禮儀的事件，作為教學(xué)案例進(jìn)行深度剖析和講解，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀觀念；③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展辯論、小組討論的學(xué)習(xí)模式，這樣更深入人心，加深印象【5】。

結(jié)束語

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校開展禮儀教育意義非凡，對我國人才和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，必須加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的禮儀教育，完善教學(xué)制度與模式，為社會和足以建設(shè)提供德才兼?zhèn)涞娜瞬?，推動社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡華妹，李曉然.禮儀教育是提高中職素質(zhì)教育的橋梁[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2014，30（7）：112-114.

[2]莫麗，李麗畫.淺談中職語文教學(xué)中滲透禮儀教育的積極意義[J].科學(xué)之友，2013，（15）：161-161，164.

[3]陳臨濤，高秀敏.禮儀教育在中職院校教育中的現(xiàn)狀及其實施[J].考試周刊，2014，（83）：170-171.

[4]管玉峰，劉小平，魏雪陽.中職院校語文課堂注入禮儀教育的意義及可行性[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2013，（2）：60-61，62.

[5]魏曉娜，李洋洋.禮儀教育對提高中職旅游專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的作用及途徑[J].今日湖北（中旬刊），2014，（1）：117-118，119.