鄧志平

【摘要】初中政治教學(xué)設(shè)計中的“問題設(shè)計”主要是指初中政治教師怎樣設(shè)計問題，設(shè)計什么樣的問題，需要嚴(yán)格依據(jù)初中政治教材，設(shè)計對學(xué)生具有啟發(fā)意義、提高學(xué)生思維能力、促進(jìn)學(xué)生成長、提高學(xué)生解決問題能力的問題。教師在設(shè)計問題時，應(yīng)以學(xué)生為主體，通過回答問題，讓大部分學(xué)生都能有回答的機(jī)會，都能從這個一提一問的過程中獲得成就感，都有機(jī)會展現(xiàn)自己的才華，發(fā)揮自己的潛能，都能有所發(fā)展。這就需要我們對當(dāng)前初中政治教學(xué)中更好的協(xié)調(diào)問題和課程內(nèi)容的關(guān)系，才能夠從問題設(shè)計中來改革當(dāng)前初中政治教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中政治 問題 內(nèi)容 協(xié)調(diào) 關(guān)系

一、初中政治教學(xué)中的問題概述

初中政治教學(xué)中的問題是整個教學(xué)過程中最為重要的部分，問題設(shè)計作為當(dāng)前的系統(tǒng)工程，是指教師把全面把握教材的主要內(nèi)容和對學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)預(yù)設(shè)結(jié)合起來，精心提煉問題。在實際初中政治課堂教學(xué)中，有很多有效的問題看似是自發(fā)的，其實是老師隨機(jī)應(yīng)變對學(xué)生的回答做出的反應(yīng)。教師在備課時，應(yīng)充分的把握初中政治教材，了解學(xué)生，不但要對關(guān)鍵問題做出計劃，還要預(yù)設(shè)學(xué)生初中政治課上生成問題，把課上生成問題轉(zhuǎn)化為對教學(xué)目標(biāo)有關(guān)問題，以引導(dǎo)學(xué)生的討論走向已擬定的方向和結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的參與，促成頭腦風(fēng)暴，激活學(xué)生思維。有效的問題設(shè)計，能夠提高教學(xué)效率，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。與此同時，在問題設(shè)計的過程中，教師自身對業(yè)務(wù)的鉆研及教學(xué)實踐能力也得到了很好的提高。

二、初中政治教學(xué)中問題和課程內(nèi)容的關(guān)系

（一）初中政治教學(xué)問題設(shè)計是教學(xué)內(nèi)容的核心價值體現(xiàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中知識本位的價值目標(biāo)指導(dǎo)下，以教材知識為目標(biāo)，以灌輸為主，學(xué)生只是知識的儲存器。教師就應(yīng)該滿足學(xué)生的這種強(qiáng)烈愿望。也就是說教師要啟動學(xué)生思維，讓學(xué)生親身體驗和探索，發(fā)現(xiàn)知識，即必須經(jīng)過大腦思維才能得到知識。

初中思想政治課以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，領(lǐng)悟馬克思主義的基本觀點和方法，弘揚民族精神，擴(kuò)展國際視野，樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想；初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，為他們的終身發(fā)展，奠定思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)，這是與其他課程的不同之處。它是基礎(chǔ)學(xué)科之一，更是一門德育學(xué)科。作為基礎(chǔ)學(xué)科，政治也像其他學(xué)科一樣，也有自身的知識結(jié)構(gòu)體系，傳授這些知識也是教師的教學(xué)目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的心理素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，同時把三維目標(biāo)設(shè)計為知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀。但是在實際教學(xué)中，課堂教學(xué)仍注重知識的傳授，過程與方法在一定程度上能體現(xiàn)出新課程的理念，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)，是由思想政治教育這門學(xué)科特點決定的。這個目標(biāo)的實現(xiàn)不是單從教師本人對學(xué)生情感的關(guān)注與重視，關(guān)鍵是要靠“問題設(shè)計”本身對學(xué)生的作用來看是否注入情感性的體驗，問題不只是用來解決的，更在于在解決問題的過程中，學(xué)生的情感是否有所改變或者更加認(rèn)同，進(jìn)而形成科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）初中政治教學(xué)問題設(shè)計是教學(xué)內(nèi)容展開的基本保證

1.問題設(shè)計是課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計的需要

初中政治課程教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)時間設(shè)計，是上課前對課堂教學(xué)活動的預(yù)先設(shè)置，先講什么，后講什么，講完這項內(nèi)容再講哪項內(nèi)容，是對課堂教學(xué)的實施作了前提準(zhǔn)備。合理關(guān)聯(lián)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計，能夠提高課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)師生之間的互動，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高度達(dá)成。初中政治課程教學(xué)過程主要是教師活動和學(xué)生活動兩大方面內(nèi)容，而學(xué)生活動是要在老師的引導(dǎo)下再加上課堂上生成的資源，其中政治教師在課前的設(shè)計環(huán)節(jié)最為重要，怎樣讓整個課堂更順暢，學(xué)成更能容易接受，需要“問題設(shè)計”來進(jìn)一步細(xì)化落實。

初中政治教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容如何落實，需要一系列問題串來組織。如何設(shè)計好問題？認(rèn)為，問題來自閱讀教材，深挖教材，設(shè)計來自思考，在閱讀教材中獨立思考或者與其他老師相互交流最有利于問題的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而影響教學(xué)結(jié)構(gòu)實施的效果。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計是服務(wù)于教學(xué)過程實施展開的，教學(xué)過程是師生互動的過程，也就是說，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中的兩個主要因素，如何處理好二者的關(guān)系是課堂效果是否良好的關(guān)鍵因素。課堂教學(xué)活動既不是教師的一言堂，也不是“放羊式”學(xué)生單邊的活動。而問題正是師生互動的紐帶，包括教師在課前預(yù)先設(shè)計的問題，還有課堂生成的問題，都有利于教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的落實。也就是說，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計比較籠統(tǒng)和抽象，是否具有操作性要靠一系列問題的提出和解答。只有通過教師在閱讀教材時，有針對性的設(shè)計一節(jié)課中的的一個或多個可探究的重點問題，如何解決問題采用何種方式，以及問題與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系都要認(rèn)真的思考，在這樣的思考中，就形成了有先有后、由淺入深、由表及里的活動程序，使課前的教學(xué)結(jié)構(gòu)的思路越來越清晰。

2.問題設(shè)計是課堂教學(xué)互動的需要

課堂教學(xué)互動是指師生、生生相互交流、相互探討，互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式。它是課堂教學(xué)過程的順利實施的保證。大家可想而知，如果沒有互動，課堂就成了教師的一言堂，滿堂灌，這對學(xué)生的全面發(fā)展是不利的，這與新課程改革理念是相悖的。新課程改革要求課堂教學(xué)在師生與生生互動中展開，如果學(xué)生沒有看書沒有發(fā)現(xiàn)問題時，老師不應(yīng)該講解；學(xué)生看書了卻沒有發(fā)現(xiàn)問題時，老師不應(yīng)該講；學(xué)生看書了發(fā)現(xiàn)問題卻沒有思考時，教師也不應(yīng)該講。此外，當(dāng)教師本身沒有發(fā)現(xiàn)問題沒有認(rèn)真思考時不講，以免誤人子弟。因為這幾種情形都不可能有真正的互動，課堂教學(xué)互動不是自發(fā)形成的。有些教師為了達(dá)到互動，通過問題轟炸，學(xué)生成了回答問題的機(jī)器，結(jié)果是表面活躍，徒有形式，內(nèi)容空洞。因此我們應(yīng)該反思幾個問題：這樣的互動有效嗎？教師提出的問題能否促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展？學(xué)生的回答有沒有促進(jìn)教師的成長？有沒有新問題的產(chǎn)生？由此可見，課堂互動不是自發(fā)的，需要教師認(rèn)真的備教材、備學(xué)生，找出學(xué)生與教材的切合點。

不管是師生互動還是生生互動，就需要教師設(shè)計出高質(zhì)量的問題。教師所提問題一定要能引起學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新。同時，教師還應(yīng)要求學(xué)生自主提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，不能只看標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生自圓其說即可；教師所提問題還要具有針對性，針對本節(jié)課或本單元重難點設(shè)計問題，或者要針對某層次的學(xué)生來設(shè)計問題，切不可無的放矢；教師所提問題難度應(yīng)適中，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計問題，高質(zhì)量的問題不是高的學(xué)生一頭霧水的問題，而是學(xué)生只有經(jīng)過深思熟慮才能解決的問題。

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