武智

【摘要】在我們的生活中，交流主要靠的是語言，語言是彼此了解的重要手段，語言也是交流的重要工具。我們的語文教學(xué)就起著培養(yǎng)和訓(xùn)練語言交流能力，也就是口頭表達(dá)能力的作用。在當(dāng)今社會，這種表達(dá)能力對任何人都起著非常重要的作用，它可以讓別人更加深刻地理解你，可以把自己推薦給別人，可以把自己的內(nèi)心所想讓別人清楚地理解。開放的社會就是需要這種口頭表達(dá)能力。傳統(tǒng)的少說話，多做事，我做了，不一定說，別人說了，不一定做等思想有時并不完全正確了。

【關(guān)鍵詞】口頭表達(dá) 加強(qiáng)實(shí)踐 循序漸進(jìn)

口頭表達(dá)能力在當(dāng)今社會越來越重要，它可以把你自己，尤其是自己的優(yōu)點(diǎn)讓別人了解。我們的語文教學(xué)也要適應(yīng)這一要求，應(yīng)訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語能力，簡單地寫生字、生詞已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需要了。我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是會說話、能說話、也說話的人。我中古代的縱橫家，大約相當(dāng)于現(xiàn)在的外交家倚仗的就是非凡的表達(dá)能力，如十二歲的甘羅就是因口舌異常利害，把當(dāng)時的宰相都說服了，更有蔡澤仍三寸不爛之知說得以能說而自豪的范雎讓出了相位。可見表達(dá)能力有時真的可以改寫歷史。小學(xué)生們正處于極善于模仿、善于學(xué)習(xí)的階段，從這時培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，收效是非常明顯的。他們的可塑性很強(qiáng)，在表達(dá)時沒有青年人或成年人的束縛與障礙。我們成人因?yàn)槎昧嗽S多社會的風(fēng)俗及了際關(guān)系，說話時要有很多顧慮，不會口無遮攔，比如面對鏡頭時，兒童們往往表現(xiàn)的天真爛漫，平時是什么表情，這時還是什么表情，而我們成人在面對鏡頭時，除非經(jīng)過訓(xùn)練，否則都會有拘緊的感覺，從相片上也可以看出來，我說的就是這個意思。那我們怎樣利用這些有利的條件，培養(yǎng)學(xué)生們的口頭表達(dá)能力呢？

一、明確口語訓(xùn)練是我們學(xué)習(xí)的一個重要方面，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。一開語文課就明確告訴學(xué)生們我們的語文課每節(jié)課都要進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，誰也逃不了。每節(jié)課用時10分鐘，實(shí)行輪流制，讓每個學(xué)生做好準(zhǔn)備。這對于習(xí)慣了背字詞、寫字詞的學(xué)生來說是個很大的挑戰(zhàn)；這也不同于朗讀課文，畢竟這是按著課文念，念的有感情就是了。萬事開關(guān)難，這種訓(xùn)練一開始會很尷尬，會有許多學(xué)生站在講臺上，紅著臉，一語不發(fā)。不過沒有關(guān)系，經(jīng)歷過一兩次后，學(xué)生們慢慢習(xí)慣后就能開口了。為了讓訓(xùn)練更有競爭性與趣味性，我們可以把學(xué)生們分成幾組，以每小組為單位記分進(jìn)行比賽。隨著時間的推移，學(xué)生們逐漸適應(yīng)了這種訓(xùn)練，我們再適時加大難度。具體操作是：按學(xué)生的座位順序來讓同學(xué)們做口頭作文訓(xùn)練，要做到態(tài)度自然大方，不扭捏作態(tài)。當(dāng)學(xué)生們感覺太緊張時，我們要告訴他，兩眼不要實(shí)望，要虛望，眼中沒有具體的人，心理上就會輕松很多。演講過程要做到口齒清楚，吐字清晰，飽含感情，聲音有感染力。當(dāng)這些表面問題解決之后，我們要提高要求，增多體裁，可以是詩歌、散文等形式，用詞要準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)緊湊，主題鮮明。然后要求學(xué)生們在表達(dá)時盡量用典故或成語，語言要優(yōu)美、生動。最后，這種演講改為即時演講，即讓學(xué)生們在沒有提前準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行這種訓(xùn)練，由于此項(xiàng)難度太大，在確定誰來演講后，可以讓該生進(jìn)行三五分鐘的準(zhǔn)備。我們就這樣一步步地把學(xué)生的表達(dá)能力提高了。值得一提的是，由于學(xué)生們不愿讓同齡人對自己指三道四，他們在訓(xùn)練中會認(rèn)真地去觀察周圍的人、事、物、景，去閱讀經(jīng)典名著，盡量從不尋常的角度來對事物進(jìn)行評價(jià)，以使自己的演講不落窠臼，他們的視野在閱讀中開闊，他們的見解在訓(xùn)練中深刻，他們的知識在積累中沉淀，他們的能力在時間中增長。他們的思想也會在其中不斷成熟。

二、在實(shí)踐中強(qiáng)化表達(dá)能力。我們的學(xué)生表達(dá)的再好，那也只是自說自話，那也只是在我們老師設(shè)置好的情景中，也是理想的情況下進(jìn)行的，幾乎沒有外界的干擾，在社會中是根本不存在這種設(shè)置好的環(huán)境的。在真正的實(shí)踐中會怎么樣呢？我們可以搞學(xué)生間的辯論比賽。我們可以先把表達(dá)能力好的學(xué)生們分成兩組，提前設(shè)計(jì)好辯論題目，讓他們進(jìn)行準(zhǔn)備，搜集資料，設(shè)計(jì)過程，做好分工，準(zhǔn)備充分后，選一節(jié)課讓他們進(jìn)行辯論，其他同學(xué)則當(dāng)聽眾，既是裁判，又增長經(jīng)驗(yàn)。過一段時間，我們可以從兩組中各選一人進(jìn)行單人間的辯論。之后我們可以讓兩個人進(jìn)行即席辯論。最終我們讓每一個同學(xué)都有這樣的機(jī)會來進(jìn)行辯論。另有一種實(shí)踐方法，那就是在選班干部時要進(jìn)行競選，就像美國選總統(tǒng)那樣，要在全班同學(xué)面前進(jìn)行辯論，要表明自己在當(dāng)選后如何規(guī)劃工作、開展工作、管理班級。卸任時要搞“辭職常說”，總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)。每個同學(xué)輪到值周時也要搞“就職宣言”，通過班內(nèi)的多種實(shí)踐，大大提高了學(xué)生們的表達(dá)能力。還有一種方法就是向家長匯報(bào)學(xué)習(xí)成績。我們可以把平時老師開的家長會變成學(xué)生向家長匯報(bào)自己在班內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況及自己的決心。與在班內(nèi)同學(xué)們面前不同的是，學(xué)生們年齡相當(dāng)，思維方式相當(dāng)，閱歷相當(dāng)，而家長們都是成人，他們的身份是不一樣的，有的是農(nóng)民，有的是商人，有的是官員，有的是工人……在面對這些不同的人時，我們平時訓(xùn)練的內(nèi)容與技巧還能產(chǎn)生共鳴嗎？這是檢驗(yàn)我們訓(xùn)練結(jié)果的委好的方法。同樣，在一開始時，同學(xué)們面對成人是有一些羞澀的，尤其當(dāng)中還有自己的父母，更加不好意思。但這沒有關(guān)系，家長們對此肯定會大力支持的，即使孩子們出現(xiàn)一些紕漏，家長們也會原諒的。在家長的諒解與鼓勵之下，學(xué)生們的信心大增，表達(dá)日益順暢，慢慢會贏得家長的信任的。當(dāng)看到父母輩的大人承認(rèn)自己后，學(xué)生們會更加買力氣地去訓(xùn)練，去實(shí)踐，不斷地提升自己的口語表達(dá)能力。

三、走出校門，讓社會檢驗(yàn)我們的表達(dá)能力。我們老師可以在可能的情況下，帶著著學(xué)生走出校門，去商店、去菜市場，去景點(diǎn)等人群匯集的地方進(jìn)行實(shí)踐。這是在許多陌生人的面前進(jìn)行公益宣傳。社會上的人三教九流，什么情況都可能發(fā)生，既考察學(xué)生的口語表達(dá)能力，又考察學(xué)生的應(yīng)變能力。當(dāng)然，雖是陌生人，他們也會對學(xué)生們的這種勇氣表示佩服，誰會為難比年齡自己小幾倍的孩子呢？這是對學(xué)生表達(dá)能力的最終檢驗(yàn)，無論成功與否，對學(xué)生來說都是受益匪淺的。失敗了沒有關(guān)系，中國十幾億人，人外有人，天外有天，我們應(yīng)繼續(xù)努力；成功了，對學(xué)生們是一個莫大的鼓勵。