葛法權(quán) 陳大向

【摘要】高職院?？赏ㄟ^實踐性教學(xué)來提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能，常用的實踐性教學(xué)方法主要有游戲法、案例法、課外活動以及企業(yè)實習(xí)等。為提高基礎(chǔ)技能實踐性教學(xué)的效果，高職院校要加強對實踐教學(xué)的支持，教師要不斷提高自身的綜合教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校；基礎(chǔ)技能；實踐性教學(xué)；教學(xué)

1 引言

專業(yè)技能是指為勝任某一工作崗位而需具備的操作技能，而基礎(chǔ)技能是除了這些操作技能之外的各種技能?；A(chǔ)技能包括的種類比較多，這些不同的技能在不同時期有著不同的重要性，因此，高職院校應(yīng)該以動態(tài)的角度來分析和把握學(xué)生的基礎(chǔ)技能教學(xué)。

根據(jù)不同的準(zhǔn)則可以將基礎(chǔ)技能細分為多種類型，比如，可以將基礎(chǔ)技能細分為生活技能、學(xué)習(xí)技能等，還可以分為閱讀技能、口頭以及書面表達技能等。從業(yè)者最重要的技能是口頭表達、人際關(guān)系、計劃、計算機應(yīng)用和職業(yè)寫作。高職學(xué)生在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計算機以及資源管理方面掌握的程度最高，而計劃、決策、領(lǐng)導(dǎo)以及口頭表達能力的達成度最低。綜合來看，當(dāng)前我國高職學(xué)生的基礎(chǔ)技能還不能滿足企業(yè)的需求[1]。實踐性教學(xué)對學(xué)生技能的培養(yǎng)具有重要的作用，因此，高職院?？赏ㄟ^實施實踐性教學(xué)來提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能水平。

2實踐性教學(xué)方法思路

為提高實踐性教學(xué)在學(xué)生基礎(chǔ)技能培養(yǎng)中的作用，高職院校應(yīng)采取以下措施：首先，高職院校需要對學(xué)生進行系統(tǒng)的教育和引導(dǎo)。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣或信心，常常會消極對待學(xué)習(xí)，而這種消極態(tài)度將會影響到教師的積極性。而教學(xué)積極性的缺乏將進一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而形成惡性循環(huán)。因此，對學(xué)生思想的教育和引導(dǎo)非常重要。其次，教師要豐富實踐性教學(xué)方法?？茖W(xué)的教學(xué)方法是教學(xué)活動達到教學(xué)目標(biāo)的有效保證，豐富的教學(xué)方法有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。第三，對實踐性教學(xué)的內(nèi)容和順序進行科學(xué)調(diào)整。因材施教是教育的一項重要原則，因此，在充分了解學(xué)生特點的前提下，需要對基礎(chǔ)技能的教學(xué)內(nèi)容進行認(rèn)真研究，制定出科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和順序，制定切合學(xué)生實際的實踐性教學(xué)方法。

3實踐性教學(xué)的實施

實踐性教學(xué)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與社會實踐、生活實踐或模擬實踐情景下學(xué)習(xí)知識的過程，具有知識學(xué)習(xí)生活化、情景化、社會化的特點。培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的實踐教學(xué)方法有游戲法、技能打包教學(xué)法[2]、案例法、專題活動結(jié)合PPT展示、成就動機歸因訓(xùn)練[3]等。常見的高職院校學(xué)生基礎(chǔ)技能實踐性教學(xué)方法主要有游戲法、案例法、課外活動以及企業(yè)實習(xí)等。

（一）游戲法。游戲法包括多種，常見的課堂游戲、拓展訓(xùn)練等均屬于游戲法。課堂游戲是情景教學(xué)法中常用的方法，比較受學(xué)生的歡迎。游戲法要求教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點等選擇適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容。在游戲進行過程中，學(xué)生以愉快的心情參與活動，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺等，使學(xué)生在游戲過程中體會相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而達到相應(yīng)的教學(xué)目的。在游戲教學(xué)法中，教師還可以利用角色扮演的方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過教師對情境的假設(shè)，使學(xué)生在特定環(huán)境下按某一角色身份進行活動，以此來提高學(xué)生相應(yīng)的基礎(chǔ)技能。游戲法的特點是課堂氣氛活躍，能充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度以及價值觀等，從而有助于提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能。在進行基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)過程中，適合游戲法的內(nèi)容比較多，比如學(xué)習(xí)技能、團隊合作技能以及人際交流技能等。在進行游戲過程中，教師要因地制宜，并及時對游戲活動進行總結(jié)。從而保證學(xué)生能正確理解、掌握并運用相關(guān)的技能。

（二）案例法。案例法在高職院校的教學(xué)過程中運用非常廣泛。案例法內(nèi)容豐富，能充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。由于案例綜合性較強，對學(xué)生的理解和授受能力等要求比較高，這就需要教師在組織案例教學(xué)過程中要精心選擇案例。案例法通?？砂匆韵虏襟E實施：第一、課前準(zhǔn)備。除了教師的精心準(zhǔn)備外，還需要學(xué)生提前做好案例資料的分析和發(fā)言準(zhǔn)備。第二、案例展示。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合案例特點采取科學(xué)的案例展示方式。第三、案例討論。討論的形式可以靈活多樣，但討論一定要深入、細致并達到教學(xué)目標(biāo)。如果達不到相應(yīng)要求，教師要及時給予引導(dǎo)。第四、總結(jié)發(fā)言。通過總結(jié)發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的分析和總結(jié)能力。由于案例法具有開放性的特點，學(xué)生的總結(jié)有可能出乎教師的最初設(shè)想，此時，教師需要進行科學(xué)分析和判斷，并及時加以引導(dǎo)和強調(diào)，從而保證教學(xué)的效果[4]。

（三）課外活動。在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活過程中，學(xué)生經(jīng)常會組織或參與一些活動，如班級或院級的娛樂或競賽活動等，教師要有意識利用這些活動來培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能。教師要按活動特點有針對性的指導(dǎo)學(xué)生提高相應(yīng)的技能，比如寫作技能、合作能力、組織能力等。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生及時對活動進行總結(jié)，并提供條件讓這些同學(xué)與其他同學(xué)共同分享這些活動的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而讓更多的學(xué)生從中得到提高。在進行總結(jié)交流過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生充分利用PPT進行展示。PPT的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作過程中都會頻繁用到。教師要及時安排相關(guān)人員將班級的班委工作、文藝活動、假期社會實踐活動等進行總結(jié)并結(jié)合PPT進行展示。通過這些總結(jié)交流，可有效提高學(xué)生的表達能力以及計算機應(yīng)用等基礎(chǔ)技能。需要注意的是這種方法對學(xué)生的要求比較高，工作量比較大，因此教師在選擇時要考慮到學(xué)生的時間并做好對學(xué)生的課外輔導(dǎo)，防止學(xué)生出現(xiàn)逆反心理而影響了活動的實施效果。同時，教師還要注意讓更多的學(xué)生有機會參與到這種實踐活動中。

（四）企業(yè)實習(xí)。在高職教育過程中，工作崗位可以有效提高學(xué)生的操作技能，同時，企業(yè)的實習(xí)活動也可以有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能。為實現(xiàn)這一目的，需要實習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生操作技能的同時要有意識加強對學(xué)生基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)。學(xué)校是一個相對封閉的環(huán)境，因此，學(xué)生相對缺乏社會經(jīng)驗，這對許多基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)造成了不利影響，比如社會交往技能力、團隊合作能力以及應(yīng)對挫折等心理承受能力等。因此，高職院校要充分利用企業(yè)實習(xí)的機會，在提高學(xué)生操作技能的同時有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能，尤其是加強學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，從而使高職學(xué)生能全面發(fā)展。

4 結(jié)論

為提高高職院校學(xué)生基礎(chǔ)技能實踐性教學(xué)的效果，應(yīng)注意以下幾點：首先，教師應(yīng)不斷提高基礎(chǔ)技能實踐性教學(xué)的意識和能力。由于基礎(chǔ)技能對學(xué)生未來的生活和工作都具有重要的作用，因此，教師要重視對學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。其次，高職院校應(yīng)加大對實踐性教學(xué)的投入。高職院校應(yīng)系統(tǒng)的組織相關(guān)部門和人員對基礎(chǔ)技能的實踐性教學(xué)進行綜合研究，為基礎(chǔ)技能的教育提供理論指導(dǎo)。高職院校還應(yīng)為基礎(chǔ)技能的實踐性教學(xué)提供良好的環(huán)境。第三，提高基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練課時。通過對學(xué)生的調(diào)查和分析，有針對性的提高基礎(chǔ)技能教育的內(nèi)容和課時，為學(xué)生基礎(chǔ)技能的提高創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

[1]劉松林，謝利民.高職學(xué)生的基礎(chǔ)技能研究[J].高等工程教育研究，2012，04：130-135.

[2]高清明.技能打包教學(xué)法在《基礎(chǔ)會計技能》教學(xué)中的運用[J].經(jīng)營管理者，2010，15：347.

[3]田茜，范秀珍.成就動機歸因訓(xùn)練模式在護理基礎(chǔ)技能教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011，07：94-95.

[4]葛法權(quán).高職院校管理學(xué)基礎(chǔ)課程實踐性教學(xué)方法研究[J].商，2012，15：201.

基金項目：本文受鄭州市教育局鄭州地方高校新世紀(jì)教育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)工程項目的資助（項目編號ZZJG-B6038）。