欒海祿

摘 要：經(jīng)過多次教學改革，高中化學課本涵蓋的知識量越來越廣泛，因此，化學教師應開展積極有效的教學形式，開闊學生的視野，提高學生的學習興趣，帶動他們更加熱愛科學知識，進而獲得更好的成長。

關鍵詞：高中化學；教學效率；實驗課堂

高中化學是一門難度較大的學科，教師只有對學生采取科學合理的教學，才能提升教學效率，幫助學生更好地進步。

一、開創(chuàng)勤思樂究課堂

高中生長時間受傳統(tǒng)教學的影響，直接導致他們上課時積極性不高。而想要提升化學教學有效性，最重要的就是帶動學生參與到課堂探究當中，讓學生進行積極的自主探究?；瘜W本身是一門理工類學科，其中涉及很多具有探究價值的知識，教師進行教學的時候要善于引導學生，讓學生發(fā)掘課本上的知識點，把課堂由傳統(tǒng)的教師主講轉(zhuǎn)換成以學生主動探究為主，給予學生充足的開拓思維空間，提升高中化學教學的有效性。比如，在講解元素周期表的時候，教師對學生進行一個大體的介紹，接著引導學生發(fā)掘周期表的特點，這樣不僅可以鍛煉學生的大腦靈活性，還可以幫助學生更好地記憶元素周期表，促使他們扎實自己的基礎知識，以更加良好的狀態(tài)投入到以后的學習中。在探究的過程中，學生闡述自己的觀點很容易就會活躍班級的氛圍，改變以往枯燥乏味的化學課堂，讓學生更加樂于探究化學知識。

二、構建多彩實驗課堂

高中生厭煩課堂呆板的教學，想要更好地提升化學教學效率，構建多彩實驗課堂是一種有效的措施。首先，教師在進行實驗教學的時候，讓學生在講臺周圍觀看，保證每一名學生都可以了解實驗的流程，激發(fā)學生動手操作的積極性。然后，教師讓學生以小組為單位進行實際操作，給予他們動手操作的機會，讓學生在自我行動中更好地了解實驗，掌握相關的知識點。緊接著教師讓學生對實驗進行全方位的研究，發(fā)掘不同的實驗方式，為學生提供他們所需的工具，讓學生對自己的想法進行實踐，幫助學生更好地了解化學，促使他們更加熱愛探究化學知識點。其次，教師要把驗證性實驗轉(zhuǎn)化成探究實驗，給學生提供了更多動手操作的機會。比如，制取氫氣的實驗中，讓學生發(fā)掘除了課本中已知的鋅和稀鹽酸組合以外的制取方式，幫助學生拓展化學學習思維。另外，針對課本中比較難懂的知識點，教師也要設置相應的實驗，讓學生產(chǎn)生學習的積極性，促使他們更好地參與到化學探究當中?；瘜W實驗中有很多有趣的實驗現(xiàn)象，教師帶領學生以實驗的方式學習化學，可以更好地提升他們化學學習的積極性，從而提升化學教學效率。

三、培養(yǎng)高效學習狀態(tài)

多年教學中筆者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生學習化學的積極性很高，但是很多學生在學習方法上都存在一定問題，這會直接影響學生的學習效率，時間久了學生的自信心就會受到影響，因此，幫助每一名學生找到適合自己的學習方法是每一個教師應盡的責任。首先，教師可以讓學生之間互相尋找學習上存在的問題，緊接著對每一個學生進行有針對性的引導，幫助學生解決自己的缺陷。然后，教師在班級把幾名學生劃分成一個學習小組，讓他們在一起進行探究學習，及時發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，幫助學生保持一個高效的學習狀態(tài)，進而帶動化學教學的有效性。同時，教師每隔一段時間還要帶領學生對所學知識點進行梳理，幫助學生更好地構建化學學習的模型。當學生掌握適合的化學學習方式之后，他們的化學學習效率就會成倍提高，直接推動高中化學課堂高效發(fā)展，實現(xiàn)互相促進的良性循環(huán)。

教師對高中生進行有效的化學教學，不僅可以提高學生的學習成績，還可以幫助他們更好地了解生活中的現(xiàn)象，促使其更加熱愛學習、熱愛生活。

參考文獻：

樊素娟.新課標下高中化學有效性教學的策略[J].中華少年：研究青少年教育，2013（19）.

編輯 王夢玉