劉湘

【摘要】思想政治教育課程是高職院校進行人才培養(yǎng)的關鍵課程，也是塑造學生成為優(yōu)秀的社會棟梁，幫助學生形成健全人格和正確道德觀念的重要課程。但是在當前的思想政治課開展過程當中，還存在著許多的問題。教材的選擇主要還是依據(jù)本科院校的政治課程進行沿用，完全沒有結合高職院校的實際特點。對學生的教育模式也相對枯燥，進而使得高職院校思想政治課程教學遇到困難。

【關鍵詞】高職院校 政治課 教學

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0072-01

高職院校學生的思想政治教育，是非常重要的。堅持社會主義的前進和發(fā)展方向，有利于培育當代學生成為為社會主義奮斗的接班人。另外當今社會是一個快速發(fā)展的社會，經(jīng)濟發(fā)展日新月異，學生們的思想程度和開放程度也在呈現(xiàn)著不同程度的發(fā)展，日趨獨立和開放的思維要求高職院校教師充分的認識到思想政治教學內(nèi)容必須緊緊地跟隨時代發(fā)展的腳步。要想更好的實現(xiàn)高職院校學生的思想政治課程開展，就必須要結合學生的實際進行創(chuàng)新和發(fā)展。

一、改革教學內(nèi)容，增強教學的針對性和科學性

（一）整合當前教材的內(nèi)容

當前我國高職院校的政治課程開展，在教材的選擇上相對較為貧乏，可選用的合適教材依然很少。要么就是落后陳舊的內(nèi)容，要么就是與高職院校發(fā)展相脫離的教材。因此要想進行創(chuàng)新的改革，就首先應該整合當前的教材內(nèi)容，將可以利用的內(nèi)容進行專題和板塊的劃分。而那些相對落后陳舊的內(nèi)容，也應該被剔除。教師應該學會對教材最大程度的利用，取其精華，找到有利于學生學習和發(fā)展的內(nèi)容開展教學工作。

（二）增加與時俱進的內(nèi)容

政治教育是與時俱進的，因為我國的國情在不斷的發(fā)生變化，提出的相關政策也有所變化。例如最初的指導思想是馬克思列寧主義，毛澤東思想以及鄧小平理論和三個代表重要思想。后來加入了科學發(fā)展觀，而當今則又加入了中國夢等的相關內(nèi)容。這樣與時俱進的指導思想有利于幫助學生更好的了解國家大事、掌握國家動態(tài)和明晰世界的整體情況，進而對學生樹立愛國主義情懷和愛國主義思想具有重要意義。

（三）融入當前熱點內(nèi)容

政治教學講究的就是時政熱點，每年都會發(fā)生完全不同的事情，這些熱點將成為思想政治教育課程的關鍵。例如神舟飛船升天、科學技術的成功等，都可以做為熱點的積極內(nèi)容引導學生樹立正確觀念。同時對于一些社會陰暗的事實，比如扶老人過馬路反而被訛詐這樣的新聞，也可以做為反面教材被引入，讓學生明確是非觀念，對于高職院校學生未來的工作和踏入社會具有重要的意義和幫助。

二、改革創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)對學生學習積極性的調(diào)動

（一）實現(xiàn)多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)合教學

實現(xiàn)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)合教學，是當前教學工作開展的重點，也是必要的手段和方式。這樣的教學方式一方面可以進行案例的展示，也可以進行視頻的展示。多種多樣的教學方式可以更好的激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生拓展視野，拓寬眼界。

例如《今日說法》這樣的法制節(jié)目當中，有很多的簡短故事，都是發(fā)生在身邊的真實案例。所以將這樣的視頻穿插到教學當中，往往可以激發(fā)高職院校學生的學習積極性。更好地幫助他們樹立道德觀念，對于學生走向社會具有重要的指導作用。

（二）加強與學生的互動

高職院校的政治課堂不應該只是教師在進行枯燥的講解，而是應該加強與學生之間的互動。思想政治課程相對比較單一，如果教學氛圍營造也比較欠缺，必然會造成教學效果的降低，學生學習積極性的抑制。教師可以與學生進行相互對話、相互問答，在一問一答當中，實現(xiàn)有效的課堂互動，使得課堂教學氛圍更加和諧，學生參與教學的整體水平也可以得到提升。

（三）將情感教學融入其中

高職政治課主要是培養(yǎng)學生形成正確的道德觀念和良好的愛國主義情感，所以教師在進行授課的時候必須以飽滿的熱情融入到教學當中。通過自身富有情感的朗誦、飽含深情的講解，調(diào)動起學生對于道德情感的共鳴，讓教學更加有效，同時提升高職院校的整體思想政治課程水平。

三、改革教學評價體系，增強合理性和科學性

（一）實行多樣化的考試

對高職院校學生進行思想政治課程考核的時候，不應該局限于筆試這一種類型?？梢詫嵭锌谠嚒⒈硌菀约熬W(wǎng)絡測試等。教師可以通過進行口頭問答對學生進行提問，主要是讓學生鍛煉其表達能力，掌握知識的能力以及運用政治課程理論解決和分析現(xiàn)實社會的能力。教師可以通過一個事例的列舉，讓學生利用學到的理論知識進行點評和分析。這樣才能夠更好的將知識進行運用，遠比單純的筆試要有意義。

（二）豐富評價的內(nèi)容

傳統(tǒng)的評價模式主要是依據(jù)期中成績和期末成績的總和進行評判。但是實際上高職院校在政治課的考核上，可以采用更為豐富的評價內(nèi)容。例如平時成績占有一定的比例，期末的筆試成績占有一定的比例，期末的口試以及表演占有最大的比例，這樣有利于學生更好的實現(xiàn)多方面的訓練，對于學生的政治課程知識利用能力也有一定的幫助。

（三）注重對學生學習過程的重視

傳統(tǒng)的考核過于看重考試成績，甚至因為筆試成績較低就讓學生掛科。實際上這樣的應試制度只會讓學生沉溺于課本知識，完全喪失對知識的運用能力。學生進行學習和思考的過程更為重要。例如講授了“愛國主義”的相關知識之后，可以要求學生自己思考哪些現(xiàn)象體現(xiàn)出了愛國情懷，并且讓學生在課堂上進行交流和展示，大家都進行思考往往會起到更為有效的教學效果。

高職院校的學生面臨的問題就是就業(yè)和踏入社會，因此在學校和社會這個重要的銜接與轉型期，對學生進行必要的思想政治教育是非常有必要的。不斷的對教學內(nèi)容和方法進行創(chuàng)新，有利于思想政治課程的開展，也有利于提升學生對學習政治課的積極性。最大程度上提升學生對于知識的把握，將高職院校的政治課程作用發(fā)揮出來。

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