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        淺談初中體育教學(xué)存在的問題與應(yīng)對策略

        2015-05-30 21:00:46孫春林
        新課程學(xué)習(xí)·中 2015年3期
        關(guān)鍵詞:初中體育教學(xué)解決方案問題

        孫春林

        摘 要:體育課是初中教學(xué)中的重要課程,體育課對于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、提升學(xué)生的意志等有著重要的作用。主要分析了體育教學(xué)中存在的問題,并且提出相應(yīng)的解決方案,促進(jìn)體育教學(xué)工作的進(jìn)步。

        關(guān)鍵詞:初中體育教學(xué);問題;解決方案

        隨著現(xiàn)代生活水平的提高,人們對于身體素質(zhì)的要求也越來越高,體育教學(xué)也越來越重要。特別是初中體育教學(xué)工作,在青少年的成長中發(fā)揮著重要的作用。我國的學(xué)校體育教育工作雖然取得了一些成效,但是還存在許多問題,阻礙了初中體育教學(xué)的進(jìn)展,嚴(yán)重影響了中學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

        一、初中體育教學(xué)中存在的問題

        1.體育教師方面的問題

        現(xiàn)在的初中體育教師普遍存在工作任務(wù)大、課業(yè)繁重的問題,一個專職的體育老師平均每周要上16~18節(jié)課,還要承擔(dān)學(xué)校課間操管理以及體育比賽和訓(xùn)練等工作。由于初中的體育師資較為缺乏,體育老師可能還要進(jìn)行跨段教學(xué),所以體育教師的工作量非常大,不僅要開展室內(nèi)的體育理論教學(xué),還要進(jìn)行室外的實(shí)踐教學(xué)工作,同時要負(fù)責(zé)學(xué)校體育活動的組織和開展。由于受陳舊觀念的影響,在許多地區(qū)和學(xué)校,體育學(xué)科相對語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的地位還很低,體育教師在學(xué)校不受到重視。這也是造成體育教師職業(yè)怠倦的一個主要因素。另外,體育教師的繼續(xù)教育和自主研修受到制約,教師的個人專業(yè)技能和素養(yǎng)得不到有效發(fā)展,阻礙了教師的發(fā)展,導(dǎo)致教師的專業(yè)知識得不到提升,處于落后的地位。許多體育教師由于缺乏職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,滿足于應(yīng)付學(xué)校交付的教學(xué)工作,這種消極的教學(xué)態(tài)度也就造成體育課堂“放羊現(xiàn)象”的頻繁出現(xiàn)。

        2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,缺乏正確的體育學(xué)習(xí)意識

        很多學(xué)生對于體育課的意義和價值沒有正確的認(rèn)識,認(rèn)為上體育課就是自由活動,缺乏學(xué)習(xí)的積極性。有的學(xué)生甚至以其他學(xué)科作業(yè)多為借口,逃避體育教師的管理和有強(qiáng)度的體育鍛煉?,F(xiàn)在的初中生大都是獨(dú)生子女,孩子從小缺乏吃苦耐勞的意志,不愿意接受較大強(qiáng)度的體育訓(xùn)練,意志較為薄弱。父母對孩子從小的溺愛也影響了學(xué)生意志品質(zhì)的養(yǎng)成,許多家長因?yàn)閾?dān)心孩子體育課吃苦或是受傷,總是要求孩子避免從事較高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練,這就更加助長了孩子逃避體育課的不良行為,也不利于孩子優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。

        3.學(xué)校缺乏對體育教學(xué)工作的管理,忽視對體育設(shè)施的投入

        許多初中學(xué)校對體育教師的發(fā)展不夠重視,對體育教師的再培訓(xùn)等投入也不多,在考核、評優(yōu)評先等過程中也存在不公正待遇,缺乏完善的考核、評優(yōu)機(jī)制。很多學(xué)校受中考升學(xué)指揮棒的影響,體育課成為“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”和流于形式的課程。學(xué)校在應(yīng)對上級檢查和評估時,則對體育教學(xué)搞“突擊”“做臺賬”。許多學(xué)校對體育設(shè)施、器材等資金投入不夠,造成體育教師“巧婦難為無米之炊”“螺絲殼里做道場”的現(xiàn)象,一些體育教師也以此為借口消極工作,甚至是無為、不為以抵觸學(xué)校,嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)的正常開展。

        4.體育評價機(jī)制不完善,存在很多漏洞

        體育教師在體育教學(xué)考核時,由于缺乏系統(tǒng)的和可操作性強(qiáng)的考核標(biāo)準(zhǔn),只能根據(jù)單一數(shù)據(jù)和感觀依據(jù)隨意評價。這種單一的評價體系不能全面體現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生的體育發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體,都有各自的特點(diǎn),采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)無法滿足學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展的需要。同時,許多學(xué)校在以體育中考項(xiàng)目為主的教學(xué)管理模式中,也嚴(yán)重違背了“終身體育”的精神,不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育教學(xué)工作的進(jìn)步。

        二、初中體育教學(xué)中問題的對策

        針對以上存在的問題,學(xué)校體育的管理者和踐行者應(yīng)該突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新,下面主要提出幾種方法:

        1.創(chuàng)新體育教學(xué)觀念,加大對體育設(shè)施的投入

        初中生的生理和心理以及社會適應(yīng)能力還沒有完全成熟,身體正處在發(fā)育階段,所以初中生的身體素質(zhì)、體育技能還有知識水平是大不相同的。面對這樣的情況,體育教師不能采取千篇一律的教學(xué)模式,對學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一的集體教學(xué)。應(yīng)該重視學(xué)生的個體差異性,要充分了解每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)。在平常教學(xué)過程中,教師也要將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)以及人文素質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。不僅鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),還要引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗的體育精神。另外,學(xué)校要增加對體育教學(xué)設(shè)施的投入,定期購買和添加體育教學(xué)所需的體育器材和設(shè)備。有條件的學(xué)??梢越ㄔO(shè)專門的體育場館,促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的開展和學(xué)生的體育鍛煉。

        2.創(chuàng)新體育課程設(shè)計(jì),進(jìn)行多媒體體育教學(xué)

        初中體育教學(xué)不能局限于完成體育教學(xué)大綱的學(xué)習(xí),因?yàn)轶w育大綱只是一個面向全國的普遍性指導(dǎo)綱要,如果體育教師墨守成規(guī)進(jìn)行教學(xué),只會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)不同地域、不同條件以及不同水平層次學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。每個學(xué)生的體育能力在不同的階段都有很大差異,有的學(xué)生處在低級階段,有的學(xué)生已經(jīng)掌握了較高的體育技能。在心理素質(zhì)方面也各有不同,有的學(xué)生心理素質(zhì)較低,缺乏鍛煉;有的學(xué)生心理素質(zhì)較好,已經(jīng)能夠進(jìn)行高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練。教師就應(yīng)該依據(jù)這個情況對層次不同的學(xué)生進(jìn)行分組,幫助體育基礎(chǔ)差的學(xué)生打好基礎(chǔ),促進(jìn)體育基礎(chǔ)好的學(xué)生取得更大的進(jìn)步。同時,教師和學(xué)生之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通,形成一種雙向互動的師生關(guān)系。隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,這項(xiàng)技術(shù)也應(yīng)該用在體育課上,通過視聽合一的多媒體進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)或比賽片段,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。

        3.建立一個科學(xué)、合理的體育成績考核機(jī)制

        應(yīng)試化的考核機(jī)制并不適應(yīng)現(xiàn)在的體育教學(xué)。每個學(xué)生的體育成績也不能簡單地用分?jǐn)?shù)去衡量。體育課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該進(jìn)一步完善考核標(biāo)準(zhǔn),讓標(biāo)準(zhǔn)更有可操作性,把心理素質(zhì)、體育技能、學(xué)習(xí)和進(jìn)步表現(xiàn)也納入考核的標(biāo)準(zhǔn)中,力求考核出學(xué)生的綜合體育素質(zhì)能力。首先,初中體育教學(xué)嘗試建立科學(xué)、全面的教學(xué)成果評價機(jī)制,比如初中體育的考核,可以多項(xiàng)目進(jìn)行自選考試,考試數(shù)據(jù)既要包括期中、期末的體育成績,更要包括平時的進(jìn)步成績和比賽的表現(xiàn)來進(jìn)行綜合評價。其次,應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機(jī)制,對體育成績進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和加分,激勵他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步,并且注意對學(xué)生體育特長的培養(yǎng)。最后,考核的結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)或者等級來表示,因?yàn)榭己隧?xiàng)目多元化了,更具人性化。

        初中體育教學(xué)確實(shí)存在一系列問題,基礎(chǔ)設(shè)施的落后、體育教學(xué)模式的僵化、體育課程設(shè)置不合理等多方面的問題。因此要更新體育教學(xué)觀念,加大對體育設(shè)施的投入,創(chuàng)新體育課程設(shè)計(jì),建立一個科學(xué)、合理的體育成績考核機(jī)制,促進(jìn)初中體育教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]彭廣榮.初中體育教學(xué)中的困境探究[J].知識經(jīng)濟(jì),2013(4):157.

        [2]徐躍華.初中體育教學(xué)面臨的問題與解決措施的研究[J].文體用品與科技,2012(2):49.

        編輯 王夢玉

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