孫春林

摘 要：體育課是初中教學(xué)中的重要課程，體育課對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、提升學(xué)生的意志等有著重要的作用。主要分析了體育教學(xué)中存在的問題，并且提出相應(yīng)的解決方案，促進(jìn)體育教學(xué)工作的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；問題；解決方案

隨著現(xiàn)代生活水平的提高，人們對(duì)于身體素質(zhì)的要求也越來越高，體育教學(xué)也越來越重要。特別是初中體育教學(xué)工作，在青少年的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。我國(guó)的學(xué)校體育教育工作雖然取得了一些成效，但是還存在許多問題，阻礙了初中體育教學(xué)的進(jìn)展，嚴(yán)重影響了中學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

1.體育教師方面的問題

現(xiàn)在的初中體育教師普遍存在工作任務(wù)大、課業(yè)繁重的問題，一個(gè)專職的體育老師平均每周要上16～18節(jié)課，還要承擔(dān)學(xué)校課間操管理以及體育比賽和訓(xùn)練等工作。由于初中的體育師資較為缺乏，體育老師可能還要進(jìn)行跨段教學(xué)，所以體育教師的工作量非常大，不僅要開展室內(nèi)的體育理論教學(xué)，還要進(jìn)行室外的實(shí)踐教學(xué)工作，同時(shí)要負(fù)責(zé)學(xué)校體育活動(dòng)的組織和開展。由于受陳舊觀念的影響，在許多地區(qū)和學(xué)校，體育學(xué)科相對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的地位還很低，體育教師在學(xué)校不受到重視。這也是造成體育教師職業(yè)怠倦的一個(gè)主要因素。另外，體育教師的繼續(xù)教育和自主研修受到制約，教師的個(gè)人專業(yè)技能和素養(yǎng)得不到有效發(fā)展，阻礙了教師的發(fā)展，導(dǎo)致教師的專業(yè)知識(shí)得不到提升，處于落后的地位。許多體育教師由于缺乏職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，滿足于應(yīng)付學(xué)校交付的教學(xué)工作，這種消極的教學(xué)態(tài)度也就造成體育課堂“放羊現(xiàn)象”的頻繁出現(xiàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏正確的體育學(xué)習(xí)意識(shí)

很多學(xué)生對(duì)于體育課的意義和價(jià)值沒有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上體育課就是自由活動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。有的學(xué)生甚至以其他學(xué)科作業(yè)多為借口，逃避體育教師的管理和有強(qiáng)度的體育鍛煉?，F(xiàn)在的初中生大都是獨(dú)生子女，孩子從小缺乏吃苦耐勞的意志，不愿意接受較大強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，意志較為薄弱。父母對(duì)孩子從小的溺愛也影響了學(xué)生意志品質(zhì)的養(yǎng)成，許多家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子體育課吃苦或是受傷，總是要求孩子避免從事較高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，這就更加助長(zhǎng)了孩子逃避體育課的不良行為，也不利于孩子優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.學(xué)校缺乏對(duì)體育教學(xué)工作的管理，忽視對(duì)體育設(shè)施的投入

許多初中學(xué)校對(duì)體育教師的發(fā)展不夠重視，對(duì)體育教師的再培訓(xùn)等投入也不多，在考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等過程中也存在不公正待遇，缺乏完善的考核、評(píng)優(yōu)機(jī)制。很多學(xué)校受中考升學(xué)指揮棒的影響，體育課成為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”和流于形式的課程。學(xué)校在應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查和評(píng)估時(shí)，則對(duì)體育教學(xué)搞“突擊”“做臺(tái)賬”。許多學(xué)校對(duì)體育設(shè)施、器材等資金投入不夠，造成體育教師“巧婦難為無米之炊”“螺絲殼里做道場(chǎng)”的現(xiàn)象，一些體育教師也以此為借口消極工作，甚至是無為、不為以抵觸學(xué)校，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)的正常開展。

4.體育評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，存在很多漏洞

體育教師在體育教學(xué)考核時(shí)，由于缺乏系統(tǒng)的和可操作性強(qiáng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，只能根據(jù)單一數(shù)據(jù)和感觀依據(jù)隨意評(píng)價(jià)。這種單一的評(píng)價(jià)體系不能全面體現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生的體育發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，都有各自的特點(diǎn)，采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無法滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的需要。同時(shí)，許多學(xué)校在以體育中考項(xiàng)目為主的教學(xué)管理模式中，也嚴(yán)重違背了“終身體育”的精神，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育教學(xué)工作的進(jìn)步。

二、初中體育教學(xué)中問題的對(duì)策

針對(duì)以上存在的問題，學(xué)校體育的管理者和踐行者應(yīng)該突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，下面主要提出幾種方法：

1.創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，加大對(duì)體育設(shè)施的投入

初中生的生理和心理以及社會(huì)適應(yīng)能力還沒有完全成熟，身體正處在發(fā)育階段，所以初中生的身體素質(zhì)、體育技能還有知識(shí)水平是大不相同的。面對(duì)這樣的情況，體育教師不能采取千篇一律的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一的集體教學(xué)。應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體差異性，要充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)。在平常教學(xué)過程中，教師也要將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)以及人文素質(zhì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。不僅鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗的體育精神。另外，學(xué)校要增加對(duì)體育教學(xué)設(shè)施的投入，定期購買和添加體育教學(xué)所需的體育器材和設(shè)備。有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)專門的體育場(chǎng)館，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的開展和學(xué)生的體育鍛煉。

2.創(chuàng)新體育課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行多媒體體育教學(xué)

初中體育教學(xué)不能局限于完成體育教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)，因?yàn)轶w育大綱只是一個(gè)面向全國(guó)的普遍性指導(dǎo)綱要，如果體育教師墨守成規(guī)進(jìn)行教學(xué)，只會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)不同地域、不同條件以及不同水平層次學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。每個(gè)學(xué)生的體育能力在不同的階段都有很大差異，有的學(xué)生處在低級(jí)階段，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了較高的體育技能。在心理素質(zhì)方面也各有不同，有的學(xué)生心理素質(zhì)較低，缺乏鍛煉；有的學(xué)生心理素質(zhì)較好，已經(jīng)能夠進(jìn)行高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練。教師就應(yīng)該依據(jù)這個(gè)情況對(duì)層次不同的學(xué)生進(jìn)行分組，幫助體育基礎(chǔ)差的學(xué)生打好基礎(chǔ)，促進(jìn)體育基礎(chǔ)好的學(xué)生取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通，形成一種雙向互動(dòng)的師生關(guān)系。隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，這項(xiàng)技術(shù)也應(yīng)該用在體育課上，通過視聽合一的多媒體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)或比賽片段，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。

3.建立一個(gè)科學(xué)、合理的體育成績(jī)考核機(jī)制

應(yīng)試化的考核機(jī)制并不適應(yīng)現(xiàn)在的體育教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的體育成績(jī)也不能簡(jiǎn)單地用分?jǐn)?shù)去衡量。體育課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該進(jìn)一步完善考核標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)更有可操作性，把心理素質(zhì)、體育技能、學(xué)習(xí)和進(jìn)步表現(xiàn)也納入考核的標(biāo)準(zhǔn)中，力求考核出學(xué)生的綜合體育素質(zhì)能力。首先，初中體育教學(xué)嘗試建立科學(xué)、全面的教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制，比如初中體育的考核，可以多項(xiàng)目進(jìn)行自選考試，考試數(shù)據(jù)既要包括期中、期末的體育成績(jī)，更要包括平時(shí)的進(jìn)步成績(jī)和比賽的表現(xiàn)來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其次，應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)體育成績(jī)進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和加分，激勵(lì)他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，并且注意對(duì)學(xué)生體育特長(zhǎng)的培養(yǎng)。最后，考核的結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)或者等級(jí)來表示，因?yàn)榭己隧?xiàng)目多元化了，更具人性化。

初中體育教學(xué)確實(shí)存在一系列問題，基礎(chǔ)設(shè)施的落后、體育教學(xué)模式的僵化、體育課程設(shè)置不合理等多方面的問題。因此要更新體育教學(xué)觀念，加大對(duì)體育設(shè)施的投入，創(chuàng)新體育課程設(shè)計(jì)，建立一個(gè)科學(xué)、合理的體育成績(jī)考核機(jī)制，促進(jìn)初中體育教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。

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編輯 王夢(mèng)玉