陳麗雪

摘要：新一輪課程改的全面推進(jìn)要求調(diào)整傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠真正地參與到課堂教學(xué)中。所以，新的教學(xué)方法和教學(xué)形式逐漸進(jìn)入了高中課堂教學(xué)，小組合作式教學(xué)模式就是應(yīng)用比較普遍的模式。合作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)有效性的有效方式，在小組合作學(xué)習(xí)組織過程中，主要運(yùn)用好以下幾個策略來完成教學(xué)任務(wù)，即：（1）完善組成，明確職責(zé);（2）高效開展課堂小組活動;（3）展示小組合作成果。筆者就這一流程談?wù)務(wù)J識。

關(guān)鍵詞：小組合作 發(fā)展 提高 高效

“自主、合作、探究”是新課程改革的重要理念，是充分發(fā)揮學(xué)生的主體的需要，也是目前教學(xué)改革探索的方向。目前江蘇的洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、河南永威中學(xué)以及其他一些在新課改教學(xué)改革中走在前列的學(xué)校都在應(yīng)用著小組合作式課堂教學(xué)模式。在這一模式下學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和行為都得到了充分的體現(xiàn)，而且在合作探究的過程中小組內(nèi)成員通過互學(xué)、互助的方式解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，小組成員也能取得不同程度的提高。為充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識提高教學(xué)的有效性，在小組合作學(xué)習(xí)組織中，我們應(yīng)該怎樣來具體的落實小組合作式學(xué)習(xí)模式呢？現(xiàn)結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐，筆者簡單地談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、完善組成，明確職責(zé)

我們實行小組合作式學(xué)校模式的初衷是要使每一位學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，在合作探究的過程中發(fā)揮每一位學(xué)生的作用，使學(xué)生們最終都能夠?qū)W有所得、學(xué)有所獲，這就意味著小組成員的安排和構(gòu)成就非常重要了。如果整個小組都水平太高，這往往會導(dǎo)致其他各組不能真正參與進(jìn)來，部分學(xué)生就成為了課堂教學(xué)的“看客”，所以說完善的成員構(gòu)成和明確的職責(zé)分工是開始小組合作式學(xué)習(xí)的重要前提。

因此在開展教學(xué)活動之前，我們教師對于學(xué)生，小組成員的安排就非常重要了，我們教師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和可能出現(xiàn)的問題著手，來安排小組成員的構(gòu)成以及每一位小組成員的角色。在安排的過程中我們教師要注意幾個基本原則，即首先要使小組之間存在著競爭，競爭的存在往往會激發(fā)每一個小組的學(xué)習(xí)動力，這樣他們在學(xué)習(xí)的過程中才更有熱情。也能夠培養(yǎng)他們的集體意識和集體觀念，這樣非常有利于學(xué)生的全面成長和提高;其次，按照層次來安排小組的成員構(gòu)成。構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)小組小組合作學(xué)習(xí)前一般是綜合考慮學(xué)習(xí)成績、智力、組織能力、性別等內(nèi)容將學(xué)生分成A、B、C三個層次，其中A層最好C層最差。每個小組有一名A層的學(xué)生，另外再加B層兩位學(xué)生和一名C層的學(xué)生。小組成員通常采用自由選擇的方式確。但我們的指導(dǎo)思想還是以小組成員之間優(yōu)勢互補(bǔ)的原則來安排，這樣才能最大限度上激發(fā)出小組的學(xué)習(xí)潛能。再次，要引導(dǎo)小組制定符合本組學(xué)習(xí)進(jìn)步的一些特色，小組確立后，小組成員要確立自己小組的組徽、口號、小組成員具體的職責(zé)。在組徽繪畫、口號確定活動中，組員們增進(jìn)了了解和互信，對后面的合作學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。小組成員的具體分工可根據(jù)組員的特長確定。例如動手能力強(qiáng)的充當(dāng)操作員;總結(jié)能力強(qiáng)的充當(dāng)新聞官;書寫能力強(qiáng)的充當(dāng)演示員等。只有學(xué)生明確了自己的職責(zé)所在，他們才會在合作學(xué)習(xí)中充分的表現(xiàn)自己。

二、高效開展課堂小組活動

我們實行小組學(xué)習(xí)不是單單的形式，更主要的還是要更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，那就是在課堂教學(xué)中高效的發(fā)揮小組的作用，切實發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生們真正的成為自己學(xué)習(xí)的主人。

開展高效的小組活動，我們要注意這幾個方面：

1.化學(xué)教師要發(fā)揮自己在課堂教學(xué)過程中主導(dǎo)者的角色，在小組活動過程中要注意及時地收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)探究過程中出現(xiàn)的問題并及時的予以引導(dǎo)和糾正，保證學(xué)生的活動能夠在正常、高效、有序的狀態(tài)下進(jìn)行。

2.更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們采用任何一種教學(xué)模式或者教學(xué)手段，最終的目的還是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，教師的教學(xué)效果最終是要通過學(xué)生展現(xiàn)出來的，所以，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中必須要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要盡可能的把每一位學(xué)生調(diào)動起來，特別是那些在學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要注意方法的引導(dǎo)和信心的樹立，這樣學(xué)生才能更好的發(fā)揮自己的角色。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。合作學(xué)習(xí)優(yōu)育是以集體成果的形式展示，它的成功有賴于小組成員間的有效交流。這種交流是決定合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。教師要注意加強(qiáng)學(xué)生活動過程中團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，教給學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的方法和技巧。小組成員不僅要爭取目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助自己的同伴或小組成員實現(xiàn)集體目標(biāo)，通過開展組內(nèi)合作、組間競爭來共同提高。

4.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有必要性。對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知功能一定要有一個明確的定位。合作學(xué)習(xí)旨在解決個體無法解決的疑難，通過小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同解疑，個體通過獨(dú)立學(xué)習(xí)能解決的問題就不必在小組里討論。

三、展示小組合作成果

合作學(xué)習(xí)后的主要任務(wù)是組織好成果展示，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u價，并對整個合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，具體策略如下。

1.組織好成果展示。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后的成果展示，不但可以促進(jìn)小組間開展競爭，使大家在信息方面互通有無，而且有利于小組成員體驗集體榮譽(yù)感和成就感。教師可以隨機(jī)請兩三個小組進(jìn)行成果展示。成果展示的方式可因具體任務(wù)的不同而不同，既可以表演，又可以由秘書或主持人匯報本小組的綜合活動情況，有時還可以采取競賽的方式。

2.給出恰當(dāng)?shù)募钚栽u價。小組合作學(xué)習(xí)要想取得成功，關(guān)鍵是要確立一種能促使小組成員都積極努力、相互幫助的良性競爭機(jī)制。教師要對合作學(xué)習(xí)過程的各種表現(xiàn)，如態(tài)度、能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況等給予恰當(dāng)而又全面的評價，以便最大限度地發(fā)揮評價的正向功能，特別是對那些有獨(dú)到見解的觀點要給予充分的表揚(yáng)和鼓勵，以便培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個性和創(chuàng)新思維。這種獎勵無論是口頭上的還是物質(zhì)上的，都會極大促進(jìn)學(xué)生成就感和上進(jìn)心。

總之，合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展的必然形式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己的視角審視學(xué)習(xí)中遇到的問題，交流中充分表達(dá)自己的見解，體會獲得知識以及幫助同學(xué)進(jìn)步的快樂。同時在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生收獲了知識和快樂促進(jìn)了能力的發(fā)展，教師收獲了愉悅而高效的課堂教學(xué)效果。

（責(zé)編 張景賢）