白平剛

摘 要：初中階段是學(xué)生從幼稚走向成熟的階段，學(xué)生開(kāi)始能夠自主接受感興趣的知識(shí)，逐漸成為課堂的主體。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，任課教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，在新的起點(diǎn)幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣。創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的若干方法。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)活動(dòng)；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)小組

隨著新課程改革的推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)要求越來(lái)越高，學(xué)校要求學(xué)生具有更高的創(chuàng)新思維與獨(dú)立思考的能力。因此，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)已不適合新的教學(xué)環(huán)境，當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)不能只是教師滿(mǎn)堂灌，而是需要教師進(jìn)行方法與內(nèi)容的創(chuàng)新，幫助學(xué)生在靈活的課堂中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。以下結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的一些方法。

一、從課內(nèi)活動(dòng)入手創(chuàng)新教學(xué)方式

對(duì)于課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，應(yīng)摒棄填鴨式教學(xué)的“一言堂”。營(yíng)造輕松歡快的教學(xué)氛圍，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)。

1.利用開(kāi)頭激趣法提高學(xué)生興趣

傳統(tǒng)課堂開(kāi)始就講課文，由課文直接進(jìn)入教學(xué)，由于枯燥難以激發(fā)學(xué)生興趣，因此必須創(chuàng)新教學(xué)開(kāi)頭，利用開(kāi)頭激趣法提高學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入課文情景，理解課文內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，教師可以使用故事吸引法、引用評(píng)價(jià)法等許多非常規(guī)課堂開(kāi)頭方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)，可以適當(dāng)借助多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，利用音頻、圖像、視頻等多種方式帶給學(xué)生立體感受，使學(xué)生受到語(yǔ)文獨(dú)特魅力的感染。通過(guò)課文情景的重現(xiàn)，能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更好地掌握課本知識(shí)。例如在講解蘇教版七年級(jí)上的《皇帝的新裝》（安徒生）時(shí)，可以向?qū)W生播放有關(guān)視頻，幫助學(xué)生再現(xiàn)課文情景，加深學(xué)習(xí)印象。

3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材觀點(diǎn)提出質(zhì)疑

在課堂教學(xué)中，不要僵化教學(xué)模式，應(yīng)設(shè)置開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有疑問(wèn)的內(nèi)容及時(shí)提出質(zhì)疑，不遺留到課外，當(dāng)堂進(jìn)行提問(wèn)與解答，對(duì)于有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生應(yīng)提出表?yè)P(yáng)。可以根據(jù)學(xué)生提出的質(zhì)疑進(jìn)行講解，在講解中拓展學(xué)生相關(guān)知識(shí)，在幫助其解決問(wèn)題的同時(shí)開(kāi)闊視野。

4.課堂設(shè)置課文改寫(xiě)

創(chuàng)新教學(xué)方式，不一定是推翻原有內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的改寫(xiě)，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)原文的理解，鞏固教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在課文講授完成后給學(xué)生布置改寫(xiě)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)下冊(cè)的《紀(jì)念白求恩》（毛澤東）這一課后，讓學(xué)生以白求恩的第一視角改寫(xiě)課文，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的思維描寫(xiě)白求恩在工作中的奉獻(xiàn)。通過(guò)課文改寫(xiě)，能夠產(chǎn)生特殊的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、課內(nèi)外結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師布置預(yù)習(xí)工作，學(xué)生除了預(yù)習(xí)內(nèi)容以外一問(wèn)三不知，預(yù)習(xí)沒(méi)有產(chǎn)生作用，課內(nèi)外結(jié)合流于形式。在創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)重視語(yǔ)文課堂與課外的結(jié)合，重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作，在預(yù)習(xí)范圍上應(yīng)有所創(chuàng)新，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，向?qū)W生布置除了教材之外的預(yù)習(xí)工作。例如在進(jìn)行《冰心詩(shī)三首（成功的花、嫩綠的芽?jī)?、青年人）》一課的教學(xué)前，應(yīng)向?qū)W生布置課文閱讀、課文自主理解等預(yù)習(xí)工作，除此之外，應(yīng)創(chuàng)新性地布置脫離教材的預(yù)習(xí)工作，比如，交代學(xué)生查閱有關(guān)冰心的其他詩(shī)集與生平資料。在課堂教學(xué)中，通過(guò)預(yù)習(xí)將學(xué)生掌握的冰心生平與其他詩(shī)集與課文相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生知人知事，體會(huì)《冰心詩(shī)三首》中蘊(yùn)含的意境。這樣一來(lái)，有了之前對(duì)冰心的預(yù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)與理解課文便成為易事。

三、課外劃分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行語(yǔ)文交流

在課堂教學(xué)中，劃分興趣小組可以打破單純的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課外教學(xué)中，仍可以以興趣小組為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的維系點(diǎn)，加強(qiáng)師生溝通。通過(guò)課外學(xué)習(xí)小組的建立，學(xué)生能夠?qū)處熍c學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生親切感，在群體活動(dòng)中逐漸提高參與熱情，在集體氛圍中掌握知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的設(shè)置，可以起到優(yōu)幫劣、好學(xué)生帶差學(xué)生的作用，在集體活動(dòng)中信息資源共享，鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)小組，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，教師在學(xué)習(xí)小組中應(yīng)擔(dān)任中心作用。例如在學(xué)習(xí)《背影》（朱自清）這篇課文時(shí)，可以要求學(xué)生課下組內(nèi)討論課文，或進(jìn)行朗誦。通過(guò)活躍多彩的小組活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)總結(jié)初中語(yǔ)文教學(xué)中的一些創(chuàng)新方式，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。從課堂內(nèi)、課內(nèi)外結(jié)合、課外教學(xué)等三個(gè)方面對(duì)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行探究，在平時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，及時(shí)詢(xún)問(wèn)。通過(guò)靈活的教學(xué)方法幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，形成對(duì)課文深入的理解認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新方法能夠創(chuàng)新內(nèi)容，有助于學(xué)生理解掌握，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

陳阿雅.初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的策略[J].成功：教育，2011（18）：210.

編輯 趙飛飛