摘 要：VB是一種由Microsoft公司開發(fā)的結構化的、模塊化的、面向對象的、包含協(xié)助開發(fā)環(huán)境的事件驅動為機制的可視化程序設計語言。由于其規(guī)則多、使用靈活，學生對VB語言不容易理解和掌握。同時，由于職業(yè)學校學生基礎較差，學習主動性不強，積極性不高。教師應進行換位思考，從教學準備工作、教學方法選擇、教學過程各方面，深入了解學生，分層進行，逐漸提高學生的學習興趣，從而提高教學質量。

關鍵詞：換位思考；降低期望；教學方法

VB語言課程是目前職業(yè)學校計算機專業(yè)的必修課和基礎課。通過學習，可幫助學生掌握有關編程的方法和能力，對其以后深入學習計算機專業(yè)知識有很大的幫助。但VB語言也是計算機編程中較難掌握和學習的一門語言。而目前職業(yè)學校學生基礎普遍較差學習上毫無動力，這就要求教師站在學生的立場換位思考，使學生樂于學習VB語言，使學生增長知識，提高技能，培養(yǎng)興趣。換位思考就是通過變換角度或位置的方式去思考、理解和解決問題。教師通過換位思考，能夠了解學生在學習新知識的過程中可能出現的問題，有助于幫助學生尋找解決問題的方法，從而提高教學質量。經過多年的教學，筆者有以下幾方面的心得體會，提出來與大家共同探討。

一、在教學準備中進行換位思考

對自己的本質工作每一個教職工都不會陌生，但對教學工作的內涵認識，并不是每位教師能夠真正地把握得好。教學是在教師指導下，學生認知和掌握人類社會歷史經驗的過程，是傳授和學習知識的過程，是教師引導學生從不知到知、從少知到多知的認識過程。教師可以從學生的角度思考，進入中職學習，會遇到什么困難，從而也就容易了解學生的所思所想。

二、在教學方法選擇上進行換位思考

教師如果把自己設想成學生，就會想到有可能是教師的教學方法不好，從而讓學生不容易掌握和理解知識。這樣，就會針對學生的實際情況選擇相應的教學方法。同時，由于學生能力參差不齊，而教學又必須面向大部分學生，因此，教師在課堂教學中應從學生的認知水平出發(fā)，尋找最適合學生的教學方法。

1.問題探究法。問題探究法是以學生為本，把學習的主動權交給學生，讓學生通過自我發(fā)現去激發(fā)智慧的潛能，培養(yǎng)其內在學習的動機。教師必須站在學生的立場上，科學地設計問題，使學生發(fā)展創(chuàng)造性思維。課堂教學中，知識的掌握，能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，都是在教師所提問題的引導下，學生從自己的學習操作活動中完成的，教學中學生的主體地位要得到充分體現。

2.任務驅動式教學法。任務驅動教學法是一種有別于傳統(tǒng)教學的新型教學方法，提倡在教師指導下、學生自主學習。任務驅動教學法很適合VB語言課程的教學，因為VB語言課程是理論性和實踐性都很強的課程，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。課堂教學中，教師應站在學生的角度設置任務，使學生在完成任務的過程中達到理解學科知識、掌握技能的目的。教師站在學生的角度提出的任務更符合學生的個性和興趣特點，使學生根據自己內在的需要去探究和學習，充分發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)出獨立探索的自學能力。

3.多媒體演示教學法。教師在教學過程中利用計算機，根據學生的特點，換位思考，制作出相應的VB語言多媒體課件。如制作PowerPoint課件并輔以Flash動畫演示，使學生將對所學知識的理性認識和感性認識有機地結合起來，有助于學生更好地理解和掌握所學知識，并激發(fā)學生的學習主動性。

三、在教學過程中進行換位思考

教師可把自己假設成學生，設想如果自己對VB語言這門課程沒有興趣，如何學好這門課程？教師要明白學生的興趣所在，調動好學生的興趣。要研究學生的認知規(guī)律，思考學生需要什么，根據學生的實際情況進行教學，充分提高學生的學習興趣。在學生上機時，培養(yǎng)學生的動手能力和獨立思考能力。教師可以預先布置適合學生的上機題目，讓學生自己動手，學生有問題，盡量給予提示，啟發(fā)學生自己思考、解決問題，從而提高學生的實際動手能力，相應地也提高了學生的學習興趣。

四、對學生分層進行換位思考

職業(yè)學校的后進生比較多。在教學中，后進生聽批評多，表揚與鼓勵幾乎與他們無緣，筆者認為課堂上應給學習差的學生暗示，讓他專心聽課的同時，多給他發(fā)言的機會；對學習后進生，要善于發(fā)現他們的進步，及時表揚鼓勵。教師要善于分析現象，從后進生身上發(fā)現他們的優(yōu)點，給他們創(chuàng)造閃光的機會，讓他們自信起來。做到這點需要教師用愛心換位思考，給后進生一個機會，幫助他們走向成功。

總之，我們在VB語言課程的教學過程中，應思學生之所想，解學生之所惑，從學生的角度出發(fā)，轉變單一的授課模式，充分培養(yǎng)學生的學習興趣和上機動手能力，把換位思考引入到教學過程中，使學生不但掌握VB語言的基礎知識、編程技術，而且具備利用計算機解決實際問題的能力，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]鄭紅.中職計算機教學的思考[J].中國職業(yè)技術教育，2004.

[2]熊鴻飛.讓學生走進你的課堂[J].中學課程資源，2008.

作者簡介：丁聰（1985— ），男，甘肅通渭人，在職研究生，助理講師，研究方向：計算機教學。