姚麗娜

【摘要】“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，離不開教育的有力支撐。本文筆者試以學(xué)校教學(xué)過(guò)程中對(duì)立美審美能力的培養(yǎng)為主線，探討教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用美的規(guī)律進(jìn)行立美審美能力的培養(yǎng)，旨在將審美能力轉(zhuǎn)化為促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)對(duì)審美對(duì)象的感知來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的欣賞、向往、創(chuàng)造，使美育的實(shí)踐真正上升到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的核心問(wèn)題。這更是實(shí)現(xiàn)習(xí)總書記提出的“‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”①的偉大目標(biāo)最有力的支撐。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教學(xué)；立美審美；能力；培養(yǎng)；實(shí)施

近十五年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了令人矚目的發(fā)展成就。2014年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到32%，高考錄取率約為75%。數(shù)據(jù)表明，中國(guó)已經(jīng)在規(guī)模上成為名副其實(shí)的教育大國(guó)。但是，教育大國(guó)并不意味著教育強(qiáng)國(guó)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的迫切需求與優(yōu)質(zhì)教育的嚴(yán)重短缺，已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域的主要矛盾。在所有教育中起最基礎(chǔ)、最決定性的美學(xué)教育的矛盾更是日益突出。山東大學(xué)文藝美學(xué)研究中心主任曾繁仁表示，在目前我國(guó)的教育體系中，美育是最薄弱的環(huán)節(jié)，“領(lǐng)導(dǎo)不到位，課程設(shè)置不到位，資金投入不到位”，這種現(xiàn)狀顯然與10月15日習(xí)近平總書記在全國(guó)文藝座談會(huì)上要求的“不斷進(jìn)行生活和藝術(shù)的積累，不斷進(jìn)行美的發(fā)現(xiàn)和美的創(chuàng)造”不相適應(yīng)。探索如何讓美學(xué)研究服務(wù)于教育、服務(wù)于社會(huì)，提升整個(gè)社會(huì)的人文風(fēng)貌。筆者認(rèn)為，教育教學(xué)中用以“審美教育”為核心的新型教學(xué)理念要緊緊圍繞“結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神”②做文章。

作為美育基本功能之一的立美審美能力的培養(yǎng)，主要指的是人的創(chuàng)造美、鑒賞美能力的培養(yǎng)。在美的創(chuàng)造中，人的所有與審美相關(guān)的精神能力（包括人的感覺(jué)、情緒、想象、聯(lián)想、意志、理智等），都在審美情感體驗(yàn)中有機(jī)的結(jié)合在一起。美育中人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是貫穿在包括藝術(shù)教育在內(nèi)的各種教育行為中的。中共中央十八屆三中全會(huì)關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定明確指出：“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。” 如今，在時(shí)代號(hào)召下，僅僅一般性的強(qiáng)調(diào)立美審美能力的培養(yǎng)，已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了，如何掌握美的規(guī)律、運(yùn)用美的規(guī)律來(lái)進(jìn)行立美審美能力的培養(yǎng)，已成為所有教育工作者在各自的工作崗位上具體的攻關(guān)目標(biāo)。

中華民族歷史悠久，文學(xué)藝術(shù)成就光輝燦爛。以文學(xué)論，從先秦散文到兩漢辭賦，從唐詩(shī)宋詞到元曲清音，從明清小說(shuō)到現(xiàn)代經(jīng)典，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史沉潛，中國(guó)文學(xué)形成了穩(wěn)定而強(qiáng)大的傳統(tǒng)。這種傳統(tǒng)，構(gòu)造了中華民族的獨(dú)特審美。所以，在德、智、體等方面的教育實(shí)踐過(guò)程中，都有一個(gè)培養(yǎng)、發(fā)展其審美能力的問(wèn)題。這就要學(xué)會(huì)懂得如何運(yùn)用“美的規(guī)律”。要在教育中“按照美的規(guī)律制造”對(duì)象，就要在教育過(guò)程中主動(dòng)地建立美的形態(tài)。建立外在的、可以感知的美的形態(tài)的真正目的，是為了建立內(nèi)在的審美心理結(jié)構(gòu)。外在的美的形態(tài)，實(shí)質(zhì)上就是在社會(huì)實(shí)踐中建立起來(lái)的、內(nèi)化了的審美尺度的外化，也是人的本質(zhì)力量的反映。當(dāng)然，作為教育過(guò)程中選擇應(yīng)用的美的形態(tài)，其表現(xiàn)形式是多種多樣的，但是有一點(diǎn)，它必須一方面是對(duì)人類已有成果的濃縮，另一方面也要選擇可知可感、體現(xiàn)“美的規(guī)律”的表現(xiàn)形態(tài)。

在學(xué)校德育活動(dòng)中，結(jié)合革命傳統(tǒng)教育演唱《黃河大合唱》、《義勇軍進(jìn)行曲》一類歌曲，歌曲本身高度濃縮著民族解放斗爭(zhēng)時(shí)期最有代表性的社會(huì)思想情感，并且，樂(lè)曲強(qiáng)烈的情緒感染力與鮮明的民族風(fēng)格、乃至音樂(lè)形態(tài)本身具有的美的結(jié)構(gòu)，均使得這一教育行為產(chǎn)生很好的效果。這就是在德育中運(yùn)用了“美的規(guī)律”的結(jié)果。從實(shí)踐中看，這類教育行為的意義還遠(yuǎn)不限于此，它甚至還會(huì)潛移默化地影響到青少年音樂(lè)審美趣味以及文化價(jià)值觀念的培養(yǎng)和建立。美育與德育的結(jié)合，或者說(shuō)賦予德育以美的形態(tài)，既可以使德育變得更為活潑生動(dòng)，又可以使美育有了道德的核心而不失其本。

在智育的教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)老師善于在教學(xué)中將作為人類知識(shí)結(jié)晶的自然科學(xué)定律通過(guò)簡(jiǎn)潔、合乎邏輯而又易于傳達(dá)和理解的解題方式傳授給學(xué)生，并使學(xué)生從不斷的習(xí)題練習(xí)中獲得一種自由感時(shí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是尋求到了一種合乎“美的規(guī)律”的教學(xué)方式。并且，在這個(gè)成功的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)體現(xiàn)著美的智力結(jié)構(gòu)的建立。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，受教育者對(duì)這類科學(xué)定律以合規(guī)律地、自由的運(yùn)用，反映的正是一種合乎美的規(guī)律的內(nèi)在尺度的建立。

在技術(shù)美學(xué)領(lǐng)域，當(dāng)人們運(yùn)用“美的規(guī)律”對(duì)產(chǎn)品的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)盡管在產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用中，審美的因素通常只起到輔助的作用，但是，在這些時(shí)候，產(chǎn)品的美的形式是同產(chǎn)品的良好性能聯(lián)系在一起的，例如現(xiàn)代飛機(jī)、汽車美的外觀設(shè)計(jì)與其實(shí)用功能是有機(jī)的結(jié)合在一起的。在某種時(shí)候，對(duì)產(chǎn)品美的外形的追求是與合理的結(jié)構(gòu)、有效的功能甚至經(jīng)濟(jì)效益相一致的。因此，當(dāng)教育者將這方面已掌握了的“美的規(guī)律”傳授給學(xué)生并使其懂得如何運(yùn)用這些規(guī)律投入設(shè)計(jì)時(shí)，這也意味著設(shè)計(jì)人才在此應(yīng)用領(lǐng)域中立美能力的形成和拓展。同時(shí)，這也記錄了人民的偉大實(shí)踐、時(shí)代的進(jìn)步要求，彰顯信仰之美、崇高之美。

又如對(duì)于自然美的欣賞和領(lǐng)悟，也離不開欣賞者通過(guò)對(duì)“美的規(guī)律”的把握，在心中形成一種內(nèi)化的審美的結(jié)構(gòu)。一位藝術(shù)攝影家對(duì)自然美的把握之所以不同于常人，是由于他在立美實(shí)踐中形成了自己特有的審美內(nèi)化結(jié)構(gòu)，并形成能夠發(fā)現(xiàn)特有的觀察視角。當(dāng)然，要完成一部美的攝影作品，還包括對(duì)在時(shí)間中變化著的光線以捕捉等其他一些“美的規(guī)律”的把握。

對(duì)音樂(lè)、美術(shù)作品的審美，更是依賴于審美內(nèi)化結(jié)構(gòu)的建立。馬克思美學(xué)思想中一個(gè)被人引用最多的名言就是“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義?！蹦軌蛐蕾p美的音樂(lè)的耳朵，正是對(duì)欣賞者的審美能力這樣一種本質(zhì)力量的確證。而我們的藝術(shù)教育，就是在一種具有某種價(jià)值取向、符合一定價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的選擇中，使受教育者獲得能夠欣賞美的音樂(lè)、美術(shù)作品的耳朵和眼睛，在他們的心中建立起能夠接受并且欣賞這種藝術(shù)美的審美感受能力。

在教育行為中，運(yùn)用“美的規(guī)律”來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，其范圍是多方面的，總的目的是培養(yǎng)人的立美審美能力，建立起內(nèi)化的審美心理結(jié)構(gòu)。但是在具體的操作上，就是要善于建立合乎“美的規(guī)律”的各種教育行為方式。這方面，各行各業(yè)的教育工作者，可以充分地施展聰明才智，創(chuàng)造出多種美的教育行為方式。實(shí)際上，在我們的教育工作中，是已經(jīng)創(chuàng)造出許多合乎“美的教育”的教育方式的。在心靈美、語(yǔ)言美、行為美這些不同方面的教育中，教師們建立起了許多合乎“美的規(guī)律”的規(guī)范，例如：舉止要穩(wěn)重祥和、謙遜大方；做事行為要有分寸，不要有傲慢蠻橫的舉止；談吐要和氣謙虛，不講粗話臟話；要禮貌待人，會(huì)問(wèn)好道別致謝，不罵人打架撒謊傳播流言蜚語(yǔ)；寫字要整齊清晰、書法要講究美觀，作業(yè)卷面要準(zhǔn)確整潔；做健身操要姿勢(shì)準(zhǔn)確、節(jié)奏規(guī)整；衣著要干凈整潔，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；自覺(jué)維護(hù)班級(jí)、學(xué)校環(huán)境的清潔衛(wèi)生。如果在這些方面都能建立起好的行為規(guī)范，把這些提高到“按照美的規(guī)律來(lái)制造”的高度加以認(rèn)識(shí)，就會(huì)在學(xué)校教育中形成系統(tǒng)的培養(yǎng)美的行為方式、建立美的心理結(jié)構(gòu)的立美教育方法。

以上所談在各種教育活動(dòng)中“按照美的規(guī)律來(lái)制造”教育對(duì)象，培養(yǎng)各方面的審美能力的例子，比起美育活動(dòng)本身的豐富多樣，僅僅是一種啟發(fā)性的說(shuō)明。其實(shí)，美育與各種教育活動(dòng)的聯(lián)系，有易于察覺(jué)的、表面的，也有不易于察覺(jué)的、深層的。例如在音樂(lè)教育中，通過(guò)一定的技能訓(xùn)練所形成的注意力培養(yǎng)，對(duì)于其他智力教育行為是一個(gè)明顯的支持，這在青少年的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中有特殊的功能；在藝術(shù)活動(dòng)中建立起來(lái)的審美關(guān)系，作為人的精神能力，經(jīng)常是同創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)聯(lián)系在一起的，而這些創(chuàng)造性能力在各個(gè)創(chuàng)造領(lǐng)域中是必不可少的?！谶@些教育活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和掌握、運(yùn)用“美的規(guī)律”用以教育的實(shí)踐，培養(yǎng)體現(xiàn)在人的各種素養(yǎng)方面的審美能力，并將這種審美能力轉(zhuǎn)化為促進(jìn)各種教育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，做到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”，使美育的實(shí)踐真正上升到人類改造自然、改造社會(huì)的高度，正是每一位教育者的神圣使命。

“記錄人民的偉大實(shí)踐、時(shí)代的進(jìn)步要求，彰顯信仰之美、崇高之美”③?！案倪M(jìn)美育教學(xué)”作為我國(guó)新時(shí)期深化改革的重大問(wèn)題之一寫進(jìn)黨的最高會(huì)議的決定中，“建設(shè)美麗中國(guó)”將在“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的一系列探索和實(shí)踐中獲得源源不斷的正能量?！白屓藗兛吹矫篮?、看到希望、看到夢(mèng)想就在前方”④。在以美的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育過(guò)程中，讓審美視野下的美麗中國(guó)更具文明、高雅、和諧的人文魅力，偉大民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”也將更加具有莊嚴(yán)、大氣、鮮活的“中國(guó)美”！

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注釋：

①摘自2014年10月15日習(xí)近平總書記在全國(guó)文藝座談會(huì)上的講話

②摘自2014年10月15日習(xí)近平總書記在全國(guó)文藝座談會(huì)上的講話

③摘自2014年10月15日習(xí)近平總書記在全國(guó)文藝座談會(huì)上的講話

④摘自2014年10月15日習(xí)近平總書記在全國(guó)文藝座談會(huì)上的講話