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        “理解”前提下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

        2015-05-30 16:43:06王永生
        求知導(dǎo)刊 2015年4期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué)初中信息技術(shù)理解

        王永生

        摘 要:“理解”前提下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式更加關(guān)注初中學(xué)生的思想特點(diǎn)和思維模式,真正將“以人為本”的思想觀念融入于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動當(dāng)中,提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。本篇文章主要從理解觀,理解觀指導(dǎo)下的初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面,對“理解”前提下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析,旨在更好地指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù),提升每一位學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。

        關(guān)鍵詞:“理解”前提;初中信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué);信息技術(shù)水平

        信息技術(shù)促進(jìn)了社會的發(fā)展和變革,逐漸進(jìn)入到了我們生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,這同時(shí)也加速了對信息技術(shù)人才的要求。但是當(dāng)前很多教師在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中,采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí),學(xué)生在沒有理解信息技術(shù)知識和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,便投入實(shí)踐操作,造成學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力較差,教學(xué)效果不夠理想。本文主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對“理解”前提下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和研究,希望能夠?qū)Τ踔行畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生積極地影響。

        一、理解觀

        1.心理學(xué)視角

        不同的心理學(xué)流派對于“理解”的認(rèn)識也不同。行為主義心理學(xué)認(rèn)為“理解”重在聯(lián)想和聯(lián)系,利用所學(xué)習(xí)的知識與客觀實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系,即為“理解”[1]。格式塔心理學(xué)認(rèn)為,“理解”是一種領(lǐng)悟,是心理層面中的一種“完形”[2]。認(rèn)知主義心理學(xué)則認(rèn)為,“理解”是一種以信息傳輸為基礎(chǔ)的心理內(nèi)部信息構(gòu)造方式,是大腦對所獲取信息的構(gòu)建和聯(lián)系。

        2.學(xué)習(xí)科學(xué)視角

        美國教育家道格拉斯·P·牛頓在《Teaching for Understanding:What is it and How to Do it?》一書中指出:“理解是一種運(yùn)用所學(xué)知識靈活地思考與行動的能力?!薄袄斫狻敝饕宫F(xiàn)為認(rèn)知、解釋、應(yīng)用等多個(gè)層面。

        二、理解觀指導(dǎo)下的初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

        1.初中生理解水平研究

        研究初中生的理解水平,需要從學(xué)生的整體理解水平和不同學(xué)生的理解水平差異兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的分析。初中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容主要有信息技術(shù)基礎(chǔ)知識,信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識以及一些簡單的辦公室軟件操作方式。教師需要結(jié)合學(xué)生的整體認(rèn)知能力和個(gè)別學(xué)生的實(shí)際掌握水平,靈活開展信息技術(shù)教學(xué)活動,制訂不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

        2.教學(xué)目標(biāo)細(xì)化

        “理解”前提下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)致劃分。教師需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn),制訂終極的教學(xué)目標(biāo)和各層次的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行明確的教學(xué)目標(biāo)劃分,使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)更具層次性和全面性。

        三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

        1.教學(xué)內(nèi)容選取

        初中學(xué)生的認(rèn)知能力有限,所以對信息技術(shù)知識的整體理解水平較差。“理解”前提下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力,靈活選取教學(xué)的內(nèi)容。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,可以采用圍繞核心知識進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選以及圍繞學(xué)生的性格特點(diǎn)選取具有趣味性和發(fā)展性特點(diǎn)的方式選擇教學(xué)內(nèi)容。

        理解性信息技術(shù)教學(xué)活動關(guān)注學(xué)生對信息技術(shù)核心知識的掌握能力和理解能力。需要學(xué)生能夠明確教學(xué)內(nèi)容的核心,并發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)實(shí)踐和應(yīng)用的規(guī)律。例如,在指導(dǎo)學(xué)生對“計(jì)算機(jī)處理信息的過程”這項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生需要掌握信息技術(shù)操作技術(shù)背后處理信息的原理和主要思想。在指導(dǎo)學(xué)生對“圖片的獲取與加工”這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中,需要學(xué)生明確圖片的價(jià)值,明白當(dāng)前圖片是人們信息傳遞和信息表達(dá)的重要方式,同時(shí)能夠具備一定的圖片獲取和加工能力。

        單一的教學(xué)模式會使學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣降低,所以教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的性格特點(diǎn),靈活選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,注重信息技術(shù)教學(xué)的趣味性和發(fā)展性特點(diǎn)。

        2.教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)

        教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式能夠直接影響信息基礎(chǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師需要在充分理解學(xué)生性格特點(diǎn)、思維模式等因素的基礎(chǔ)上,通過循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)方式,逐漸引導(dǎo)學(xué)生加深對信息技術(shù)知識的理解能力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受信息技術(shù)的神奇和魅力。

        “理解”前提下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),能夠改善傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足之處,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生能夠在明確信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,對信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,推動信息技術(shù)教學(xué)活動的深入開展,使初中信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果,同時(shí)也為學(xué)生接下來的信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]萬慶宇.新課程理念下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)管理中的問題及對策研究——以重慶求精中學(xué)為例[D].重慶:重慶師范大學(xué),2012(10).

        [2]羅 玥.即時(shí)通訊及思維導(dǎo)圖軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究——以初中信息技術(shù)課為例[D].天津:天津師范大學(xué),2014(05).

        (作者單位:甘肅省蘭州市第三十五中學(xué))

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