姜興

【摘 要】課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。如何構建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學教師理應思考、探索的主要課題。

【關鍵詞】初中數(shù)學 課堂管理 教學效率 管理方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.146

數(shù)學是一門嚴肅的學科，也是一門基礎學科，對學生的成長十分重要。新一輪的課程改革要求：“讓每個學生都能得到充分的發(fā)展”，這就要求我們數(shù)學教師必須科學有效地進行課堂管理，以保證課堂教學的順利進行，有效提高課堂教學效率。上好一堂數(shù)學課，一是課堂管理，再是教學方法。俗話說“三分教學，七分管理”，離開了管理，或管理不到位，都會降低教學效率，數(shù)學教學應該向管理要質(zhì)量、要效率。那么，怎樣才能進行有效的數(shù)學課堂管理呢？

一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設應與學生已有的知識、經(jīng)驗相適應，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。

二、有效備課

備課是教師最基本的教研工作，也最能反映出一個教師的業(yè)務能力。教師在上課前要盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，使課堂時間的支配和知識上的引導，盡在我們的掌握中。在正式上課前，教師必須進行有效的教學設計，確定本節(jié)課的教學目標，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，分配教學時間，分析教學環(huán)境。只有這些事先的教學設計工作準備充分，教師在課堂中才能根據(jù)變化規(guī)律及思維特點調(diào)整學生的注意力，巧設疑問，啟發(fā)誘導，才能保證教學活動在高質(zhì)量設計方案的基礎上高效運行，從而完成教學任務。在新課程改革的大背景下，教師不僅要備好課堂上要傳授給學生的知識，而且教師圍繞教學進行知識積累、加強自身修養(yǎng)、提高教學技能、培養(yǎng)正確的教育教學理念等，都是很重要的“備課”。

三、構建和諧課堂

民主、平等是現(xiàn)代師生關系的兩大核心要素。學生和教師是平等的個體，學生同樣擁有神圣不可侵犯的權利。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師；師生之間關系協(xié)調(diào)，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。課堂教學的過程是師生思想共鳴、情感交流的過程，在這一過程中，由教師和大多數(shù)學生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢狀態(tài)所形成的課堂氣氛，是課堂教與學活動的心理背景，對課堂教學的效率有著很大的影響。有時教師的一句平常話、一個普通的動作都會引起學生的內(nèi)心波動，對師生關系產(chǎn)生正面或負面的影響。良好的師生關系激勵著學生，讓學生有去學校的動力，心理上也會輕松愉快，接受事物的效率也高了。只有在民主、平等、和諧的教學環(huán)境中，教師與學生彼此之間具有較大的相容性，相互產(chǎn)生積極主動的促進作用，才能使教學活動得以順利、高效的展開。

四、以學生為主體

以生為本，充分調(diào)動學生自主參與意識，變教師講為師生共同學習的雙邊活動，放手讓學生自己解決問題，使學生由原來的被動接受者變成現(xiàn)在的主動參與者。通過激發(fā)學生的學習動機，增強學生的自信心，推動學生主動、積極地參與到學習中來。只有使學生真正經(jīng)歷知識的形成與應用的過程，才有利于學生更好地理解數(shù)學，應用數(shù)學，增強學生學好數(shù)學的信心。要讓學生主動參與課堂教學，可以讓師生互換角色，由學生參與課堂，講解部分內(nèi)容。從他們身邊熟悉的內(nèi)容引入教學范例，讓學生的學習過程成為與自己現(xiàn)在、未來貼近的生長過程。

五、改善評價方式

對評價方式嘗試改革，學習評價體現(xiàn)“多元性”。多元智力理論認為：每個人都同時擁有九種智力，只是這九種智力在每個人的身上以不同的方式、不同的程度存在，使得每個人的智力都各具特色。確實，每一個學生都是一個獨特的人，多一把尺子就多一批好學生，教師應對每一位學生抱以積極、熱切的期望，還要善于從多角度來評價、觀察和接納學生，多尋找學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能。教師要從不同方面去評價學生，幫助每個學生找到一個他的才能可以盡情施展的地方。評價方式要使每個學生都能得到關懷，尊重學生的個性差異，使每個學生都能在各自的知識、能力起點上獲得發(fā)展。保護了孩子的自信，增強了孩子的學習動力，體現(xiàn)了新課標“以人為本，以學生的發(fā)展為中心”的理念，課堂成了學生放飛思維、發(fā)展個性、愉快學習數(shù)學的樂土。

六、利用多媒體信息技術

現(xiàn)代化教學手段多指多媒體教學，即計算機輔助教學。計算機輔助教學大大提高了教學效率，改變傳統(tǒng)的教學模式，大大推動中小學教育改革的進程。計算機輔助教學能有效地增大每一堂課的課容量；直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，利于啟發(fā)學生的形象思維，提高學生的學習主動性。在課堂教學中，板書量大的內(nèi)容都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學生難以理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明、三角形全等的判定、角平分線的性質(zhì)、對稱圖形的概念和性質(zhì)等，可以借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容，從而使抽象的問題直觀化。這樣做既調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生分析問題的方法，達到了化難為易的目的，從而提高了教學效率。

總之，課堂管理與教學有著緊密的聯(lián)系，良好的課堂管理可以創(chuàng)設對教學起促進作用的良好學習環(huán)境，滿足課堂內(nèi)個人和集體的合理需要，激勵學生潛能的釋放以促進學生的學習。因此提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，必須要重視課堂管理。但是初中數(shù)學課堂教學管理工作不能一蹴而就，只要每個數(shù)學教師積極投身于新課改，善于用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高。