高慧　鄒春玲

【摘要】我國(guó)高職院校的任務(wù)是向社會(huì)輸送各類技術(shù)人才，但是目前高職學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，還不能很好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是高職院校急需解決的問(wèn)題。本研究綜述了高職學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀和提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的措施這兩個(gè)方面的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 綜合素質(zhì) 文化素質(zhì)

高職院校和本科院校的教育目標(biāo)存在一定的差異，高職院校應(yīng)該更多培養(yǎng)技術(shù)型和實(shí)用型的人才，綜合素質(zhì)應(yīng)該作為高職學(xué)生考核的重要指標(biāo)。目前，我國(guó)社會(huì)特別缺少高素質(zhì)的技術(shù)型人才，高職教育和高職學(xué)生當(dāng)下存在一些需要解決的問(wèn)題，學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式都存在一定的問(wèn)題，而高職學(xué)生本身也存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為他們?cè)谏硇乃刭|(zhì)、思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及專業(yè)技術(shù)都存在一定的欠缺。

一、高職學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀

1.思想政治素質(zhì)不高。在高職學(xué)生當(dāng)中，還有一部分學(xué)生對(duì)政治思想與觀念了解得不夠透徹，不了解政治覺(jué)悟?qū)ψ约河惺裁礃拥淖饔煤陀绊憽６矣行W(xué)生在實(shí)際的生活中不能誠(chéng)信待人、誠(chéng)信做事，比如有些學(xué)生在考試中作弊。

2.科學(xué)文化素質(zhì)不高。高職學(xué)生的文化成績(jī)普遍不好，這主要是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)差，而且還缺乏吃苦耐勞和刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3.身心素質(zhì)也有待于提高。目前，高職學(xué)生的身心素質(zhì)的發(fā)展存在一定的問(wèn)題，這可能是由于學(xué)生所處的環(huán)境以及受到外界的壓力過(guò)大造成的。每個(gè)學(xué)生都存在一定的問(wèn)題，還有的甚至存在一定的心理障礙，比如失眠、焦慮、過(guò)度緊張等，而且有些學(xué)生在融入高職院校新環(huán)境后不愿意主動(dòng)和別人交往。

4.缺乏創(chuàng)新素質(zhì)。雖然高職院校開(kāi)始逐漸重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，但是我國(guó)高職院校的創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有得到全面的貫徹，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)新意識(shí)。而且雖然有些高職院校貫徹了創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，但是在實(shí)際操作過(guò)程中沒(méi)有得到很好的落實(shí)。

5.高職學(xué)生的專業(yè)技能掌握也很不到位，很難勝任社會(huì)中的職務(wù)。

二、提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的措施

1.加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。縱觀高職院校學(xué)生，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的人生觀和世界觀還未成熟，他們非常容易受到來(lái)自外部環(huán)境的影響，但是這一時(shí)期卻是幫助學(xué)生樹(shù)立正確理想信念的最佳階段。因此，高職院校一定要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，做好學(xué)生政治思想教育工作，讓學(xué)生的政治思想覺(jué)悟可以得到很好的提高。具體做法可以從以下方面入手：首先，在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，院校、班級(jí)需要舉辦一些具有針對(duì)性的有教育意義的活動(dòng)，像如何樹(shù)立正確的理想信念，同時(shí)還要幫助學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行客觀而公正的評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立具有操作性的目標(biāo)。其次，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，高職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較為寬松，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和教育，只有這樣高職學(xué)生才能有效地將社會(huì)要求的思想道德內(nèi)化為自身的素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)自身思想政治素質(zhì)的全面提高。

2.加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)文化和創(chuàng)新教育。高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊是高職院校普遍存在的現(xiàn)象。在高職基礎(chǔ)文化教學(xué)過(guò)程中，要想取得良好的教學(xué)效果，高職院校在具體的教學(xué)過(guò)程中就要注意因材施教，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的具體文化素質(zhì)層次，采取階段性的分層教學(xué)，采用新型的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)；另外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)和專業(yè)確定學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，要把握好教學(xué)的度、要合理地掌握教學(xué)的內(nèi)容，注重學(xué)生的課堂參與、作業(yè)承受能力等，不能只顧人為拔高學(xué)生的水平，而是制定科學(xué)合理的措施，促進(jìn)學(xué)生不斷地提升自身的創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)各方面素質(zhì)的全面提高。

3.加強(qiáng)學(xué)生身心健康素質(zhì)教育。身心健康素質(zhì)教育是高職院校教育中的關(guān)鍵內(nèi)容。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的過(guò)程中，主要任務(wù)是幫助學(xué)生消除內(nèi)心的自卑感，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。高職學(xué)校可以通過(guò)定期開(kāi)展心理健康教育講座和其它相關(guān)的活動(dòng)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生們能夠正確地面對(duì)自身存在的不足和需要改進(jìn)的地方。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的心理調(diào)節(jié)也是非常重要的，這樣才能更好地幫助他們保持樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。最后，還可以定期邀請(qǐng)一些成功的校友、企業(yè)家等給學(xué)生做報(bào)告，幫助他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和方向，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)高職學(xué)生專業(yè)技能教育。社會(huì)需要的是擁有高技術(shù)的人才，所以高職院校的培養(yǎng)重點(diǎn)還應(yīng)該放在專業(yè)技能培養(yǎng)上。在專業(yè)技能教育過(guò)程中，要先轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于就業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，可以開(kāi)設(shè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程，通過(guò)這個(gè)課程可以幫助學(xué)生清楚地了解目前社會(huì)所需人才的特點(diǎn)，還可以邀請(qǐng)畢業(yè)生向?qū)W生傳授自己的親身經(jīng)歷，通過(guò)這些前人的經(jīng)歷可以給學(xué)生一些啟示，這有利于學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確的定位，找準(zhǔn)自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)所在；另外，為了適應(yīng)這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷地強(qiáng)化自己的技能，逐漸地提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力；教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的教育，不僅要注重理論知識(shí)的灌輸，而且還要注重社會(huì)實(shí)踐教育。

總之，高職院校是向社會(huì)輸送技術(shù)人才的基地，為了保證社會(huì)的快速發(fā)展，高職院校就應(yīng)該保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校需要意識(shí)到高職學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺的地方，并為此采取有效的措施，改變高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，不斷提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，保障人才輸出質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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