倪丘波

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科中是一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要就是培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造、個(gè)性鮮明的特色。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直都具有舉足輕重的作用，隨著新課程改革的的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也得到了進(jìn)一步的推廣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) ?合作學(xué)習(xí) ?課堂效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前雖說數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)繁重，但是教師的任務(wù)繁重在一定程度上也給學(xué)生增添了很多負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生沒辦法在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為：第一，由于教師教學(xué)任務(wù)的增大，很多數(shù)學(xué)教師一味的按照書本上書寫的知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，無形當(dāng)中扼殺了數(shù)學(xué)課的生機(jī)，而課后教師又給學(xué)生布置了很多課外作業(yè)，學(xué)生在完全沒有接受知識(shí)的情況下，承擔(dān)超負(fù)重的作業(yè)勢(shì)必讓學(xué)生心力疲憊，難于應(yīng)付;第二，很多教師妄自菲薄，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課本內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，不用提前備課，憑著自己的能力任意增加小學(xué)數(shù)學(xué)難度，讓學(xué)生無厘頭，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);最后，隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)力的擴(kuò)展，學(xué)校和家長(zhǎng)為了學(xué)生不被社會(huì)淘汰給與學(xué)生很大的期待，對(duì)孩子的要求越來越高，雖說是為了幫助孩子更好的發(fā)展，其實(shí)無形當(dāng)中讓學(xué)生的心理處于焦灼狀態(tài)，小學(xué)生根本無法正常學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革建議

1、教師必須創(chuàng)造寬松的課堂氣氛

小學(xué)生十分好動(dòng)、活潑，對(duì)什么事情都有強(qiáng)烈的好奇心。所以在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師必須打破傳統(tǒng)的"一言堂"的嚴(yán)肅的教學(xué)模式，進(jìn)而營(yíng)造和諧寬松的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生們能夠非常自然的融入到教學(xué)中去，與老師進(jìn)行思維的互動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不得不要求老師融入學(xué)生群體中，既做老師，更做學(xué)生的朋友，與學(xué)生保持較好的交流。教師是學(xué)生的老師，同時(shí)學(xué)生也是老師教學(xué)方法不斷進(jìn)步的老師，在教學(xué)中，教師只有積極傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行交流，才能順應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求。

2教師不能放棄任何一個(gè)學(xué)生

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。很多學(xué)生他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程，一旦他們遇到困難就想放棄。所以在教學(xué)中，教師必須細(xì)心觀察哪些學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生，在教學(xué)中教師必須試著運(yùn)用失敗教育法，有效的克服這一問題。為了使學(xué)生養(yǎng)成不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)的精神，我主要采取了下列措施

（1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，教師定期進(jìn)行抽查。

（2）我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

3處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

如前所述，合作在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中越來越重要，但是合作也只有建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。學(xué)生的合作與成人的合作有所不同，成人已經(jīng)完成了上學(xué)打基礎(chǔ)的任務(wù)，他們合作的最主要目的是用已有的知識(shí)解決工作中的各種問題，而較少關(guān)心每個(gè)人發(fā)展得怎么樣;而學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)人類已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀，然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備這樣的個(gè)性，才能夠打下走向社會(huì)從事獨(dú)立工作或與別人合作的基礎(chǔ)。這些個(gè)性有很多獨(dú)立的成分，因此，要處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動(dòng)腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對(duì)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。

4加大數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)力度，拓展教師發(fā)展空間

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資，一支業(yè)務(wù)精良的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此，要利用各種機(jī)會(huì)和途徑有計(jì)劃、有步驟地安排教師進(jìn)行輪訓(xùn)，使教師在業(yè)務(wù)知識(shí)、教育理論、教學(xué)能力等方面都能得到提高。

同時(shí)還要加強(qiáng)教材培訓(xùn)的深度與廣度。沒有對(duì)教材的正確理解，優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)效率就無從談起。要改變只熱心于就課論課的課堂教學(xué)觀摩，改變只熱衷于對(duì)教學(xué)方法的研討而忽視了對(duì)教材的研究等現(xiàn)象，教研工作要回歸到對(duì)教材的鉆研和學(xué)習(xí)上，加強(qiáng)對(duì)教材的輔導(dǎo)工作，規(guī)定任何教師在教學(xué)任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容之前必須接受全冊(cè)教材輔導(dǎo)和單元教材輔導(dǎo)，沒經(jīng)輔導(dǎo)的內(nèi)容，不允許上課。

總之，新課程的實(shí)施已取得了初步的進(jìn)展和一定成效，在深化課程改革的進(jìn)程中，還有許多認(rèn)識(shí)需要梳理，還有許多問題需要去探索和完善，作為教育的行動(dòng)者、思考者，應(yīng)不斷地思考，大膽的實(shí)踐，精心演繹新課程理念下的課堂，努力去追尋充滿詩意的課堂，盡情地享受她的快樂和美麗，為基礎(chǔ)教育課程改革的健康穩(wěn)步發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

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