梁加勇

摘 要：如何提高課堂教學(xué)效果，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)要求，也是實(shí)行素質(zhì)教育的重要途徑之一。對于小學(xué)生來說，由于其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力有限，課堂的學(xué)習(xí)效果尤其重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效果；教學(xué)方法

教師的課堂教學(xué)必須遵循教學(xué)規(guī)律，才能踏踏實(shí)實(shí)地、大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)規(guī)律是指：一是小學(xué)知識本身的規(guī)律，二是學(xué)生接受知識的一般規(guī)律。新課程改革幾年來，在課堂教學(xué)中，我遵循這兩個(gè)規(guī)律，卓見成效。

一、吃透教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，是一件不容易的事。現(xiàn)在的教材編寫看似簡單，但留給教師很大的空間，出現(xiàn)的對話框特別多，稍不留神就會誤入歧途，所以教師要事先理解和掌握每單元的編寫意圖，每一單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，只有在吃透和掌握教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上確定明確具體的教學(xué)目的，才能有的放矢地完成教學(xué)任務(wù)。

二、結(jié)合本班學(xué)生具體情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教學(xué)方法

1.注重啟發(fā)

啟發(fā)式教育是教學(xué)過程中必須遵循的一個(gè)原則。教師在備課時(shí)，在吃透教材、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，要精心設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的題目，問題的安排要環(huán)環(huán)相扣、步步為營、層層遞進(jìn)、不斷深入。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊39頁例2時(shí)，學(xué)生剛接觸感到特別的困惑，這是一道稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題。“美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組人數(shù)比航模小組多 模小組有多少人？”問：解這樣的分?jǐn)?shù)問題，關(guān)鍵是什么？找準(zhǔn)單位“1”，題里把誰看做單位“1”？“比”字后面的量——航模小組人數(shù)，單位“1”是已知還是未知？未知，用什么方法？除法。根據(jù)題里的數(shù)量關(guān)系可以列出式子：25÷（1+）即可。這樣教師發(fā)問，又結(jié)合線段圖給學(xué)生看，學(xué)生的思維和注意力，緊緊圍繞老師的發(fā)問。

2.課堂上精講多練

精講多練是一種有效的教學(xué)方法?，F(xiàn)在提倡教師在課堂上要精講多練，講的時(shí)間一般在15～20分鐘。如果課堂上教師講得太多，學(xué)生會聽得厭煩。例如：講異分母加減法時(shí)，學(xué)生對同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法已理解掌握了，如果教師仍在課堂上滔滔不絕地講下去，學(xué)生就會感到厭煩，所以我就做了這樣的準(zhǔn)備，生活中產(chǎn)生的各種垃圾：紙張占、廢金屬等占、危險(xiǎn)垃圾占、食品殘?jiān)?，學(xué)生就提出這樣的問題：廢金屬和紙張共占生活垃圾的幾分之幾，同學(xué)們會計(jì)算嗎？同桌之間展開討論，找出異分母加法的計(jì)算方法，教師起指導(dǎo)引路的作用，讓學(xué)生總結(jié)出異分母加減法的計(jì)算方法。這樣學(xué)生動了腦，十來分鐘就可完成新教授內(nèi)容。

3.加強(qiáng)直觀教學(xué)

數(shù)學(xué)知識具有抽象性、邏輯性和廣泛性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，教師要注意教學(xué)的直觀性，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的等底等高的圓錐體容器和圓柱體容器，用圓錐體容器裝滿水后倒入圓柱體容器內(nèi)，學(xué)生反復(fù)多次試驗(yàn)，總結(jié)出等底等高圓錐體的體積是圓柱體體積的。如果不讓學(xué)生親自動手用直觀的教具去反復(fù)試驗(yàn)，是難以掌握圓錐體體積的計(jì)算公式，在計(jì)算圓錐體體積時(shí)容易忘掉乘，這樣學(xué)生理解得快，記憶得牢。

三、狠抓典型題的練習(xí)和應(yīng)用題的口述過關(guān)

數(shù)學(xué)知識的前后連貫性較強(qiáng)，特別是現(xiàn)在練習(xí)題的設(shè)計(jì)花樣較多，所學(xué)知識有時(shí)學(xué)生不是不會，只要一變換形式就不會做，所以練習(xí)中，我們就用多種多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，如在異分母加減法練習(xí)中有這樣的題。對書上的重點(diǎn)類型更不放過，反復(fù)講練，人人都會做才算。對應(yīng)用題的練習(xí)，都是讓學(xué)生先口述出題意，找出已知條件，學(xué)會分析題里的數(shù)量關(guān)系，所求問題是什么，用什么方法解答，然后才動筆列式計(jì)算，做到人人口述過關(guān)，時(shí)間久了能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

總之，在教學(xué)中，只要吃透新教材，活用新教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。