汪選桃

作為一名初中語文老師，筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，對當前初中語文教學中存在的問題進行了分析、總結(jié)，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，師生關(guān)系不和諧，學生學習興趣低。良好的師生關(guān)系會提高學生學習的興趣，進而提高教師教學的有效性。很多初中語文任課老師專業(yè)知識豐富、課文講解到位，從嚴格意義上說“絕對是一名合格的語文老師”。但很多時候我們會發(fā)現(xiàn)，這些語文老師并不受學生喜歡，學生對其課程也提不起興趣。究其原因，這些老師除了正常上課之外，并不與學生進行過多的接觸，不了解學生的喜好，也無法幫助學生解決生活、學習中遇到的難題，導致師生關(guān)系不和諧。

第二，初中語文教學方法落后。筆者研究發(fā)現(xiàn)，我國大部分的初中語文課堂中，教師使用的教學方法十分落后。在課堂上，老師負責“講課”的工作，而學生則只負責“聽老師講課”。這種傳統(tǒng)的教學模式對于教師傳授知識、維持課堂秩序具有十分重要的意義，但是在這樣的課堂中，學生按照老師的要求被動地去接受知識，對知識的理解程度并不高，掌握程度必然也不高，這極大地影響了初中語文教學有效性的提高。

第三，語文教師語言、行為不恰當。初中學生正處于個人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期的學生心理極易受到外界環(huán)境、事物的影響，語文教師作為學生發(fā)展的重要“引導者”，在學生的成長中起著重要的作用。但筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在上課時語言、行為不恰當，他們并沒有注意到這個時期中學生心理的敏感性和脆弱性，一旦學生出現(xiàn)錯誤就對學生進行猛烈批評，傷害了學生的自尊心。這種不恰當?shù)慕處熣Z言和行為極大地降低了語文教學的有效性。

針對上述問題，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出如下提高初中語文教學有效性的策略：

1.發(fā)揮學生學習語文的主動性，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在中學語文的教學過程中，教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，發(fā)揮學生在語文學習中的積極性和主動性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。首先，中學語文教師必須注重自己的形象，尤其是給學生的第一印象。形象，作為一個人衣著裝扮，同時會反映出一個人的欣賞水平和生活習慣。老師的著裝需要注意大方得體，裝扮適宜，學生對老師的印象好了，也愿意積極配合主動地學習。其次，教師必須加強與學生的互動，在上課過程中平等對待每個學生，給他們提供公平的發(fā)表意見的機會。除了在學習上幫助學生之外，中學語文教師還應該深入了解每一個學生，現(xiàn)在學生自我意識比較強烈，作為老師在交談了解情況的時候，需要真誠溝通，并盡力幫助學生解決其生活中遇到的難題。

2.注重教學語言、行為的有效性

語言是人與人之間交流的重要“工具”，語文是一種“具有豐富情感的課程”，要提高中學語文教學的有效性，教師必須注重自己的教學語言。首先，教師必須具備必要的語言技巧，在上課過程中要盡量使用生動的語言來講解課文，用實際的行動來表現(xiàn)語文課程的魅力，吸引學生的注意，并在課堂上多創(chuàng)造出學生發(fā)言交流的機會，針對用詞不當、語言平乏等問題，當場予以指點糾正，讓學生慢慢看到自己語言改進的過程和成果，提高他們的積極性。其次，教師要注意言辭恰當，保護學生的自尊心。另外，語文教師的肢體動作、眼神、表情等都會對學生語文的學習產(chǎn)生重要影響。課堂上一個會心的眼神稱贊、一個嚴厲的注視提醒、一個輕敲桌面的批評，有時比語言更有效。因此，初中語文教師應該根據(jù)課文內(nèi)容適當使用肢體語言，同時要注意在講課過程中與學生進行眼神交流。

3.構(gòu)建有效的課堂教學模式

在高效的語文教學課堂中，學生才是主體，教師只是起到“引導者”的作用。因此，教師必須注重語文學習過程中學生主體性的發(fā)揮。首先，教師必須通過各種方式激發(fā)中學生學習語文的興趣，甚至讓學生自己討論學習、上課的模式，充分激發(fā)學生的主體意識。其次，教師要注意培養(yǎng)學生的“問題意識”，教師先給學生提出問題，讓學生自己去尋找答案，同時注意問題和答案的廣泛性，不以標準答案的框架來限制，倡議多種答案和自己的想法表達，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。再次，教師在語文課堂上可以采用小組合作學習、情景學習等模式發(fā)揮學生學習的主動性，提高初中語文教學的有效性。

4.靈活運用現(xiàn)代化的教輔工具

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展給學校的教學活動提供了巨大的便利。為了進一步提高初中語文教學的有效性，教師們必須靈活運用現(xiàn)代化的教輔工具，如多媒體等。多媒體技術(shù)通過給課文配圖、配聲音等形式，提高了中學語文課文的趣味性。例如在學習《沁園春·雪》這首詞時，教師可以利用多媒體技術(shù)給這首詞配上音樂，營造一種氣勢磅礴的意境，通過精美的音樂和有感情的朗誦，感染學生，讓他們沉浸在詩詞的氛圍里，自我感受詞的美、境的美。合理的借助現(xiàn)代化的教輔工具將極大地提高學生學習的效果。

樂趣、科學、高效的語文課堂是當前初中語文教學的追求，為了進一步提高初中語文教學的有效性，語文教師必須改進自己的教學方法，注重自己的教學語言和行為，同時積極使用先進的教學設(shè)備。

★作者單位：安徽合肥市廬江縣龍橋鎮(zhèn)黃屯初中。