柴菊萍

摘 要：隨著課程改革的發(fā)展，進(jìn)一步深化對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，每個(gè)人都學(xué)會了有用的數(shù)學(xué)、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)人知識，以直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為教學(xué)的一個(gè)重要來源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程理念，拓展課堂上的時(shí)間、空間，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，要適應(yīng)新課程改革的要求，要求教師充分了解學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂的教育過程中，通過進(jìn)一步分析不同方面的教學(xué)，調(diào)動(dòng)積極因素，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、什么是高效

高效率是教育事業(yè)者非常關(guān)注的一個(gè)問題。即以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，使其產(chǎn)生更高的教學(xué)效率。所以可以將高效率分為以下兩個(gè)方面：

一是最大限度地提高效率。主要表現(xiàn)在課堂容量、課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面。

二是優(yōu)化效率。這是學(xué)生受教育教學(xué)積極影響的程度，主要是興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力、思維能力和質(zhì)量的提升等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低是當(dāng)前面臨的主要現(xiàn)狀。究其原因是一些教師不能轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持以“新材料，舊的教學(xué)課堂”為主要教學(xué)方式，不給學(xué)生思考和實(shí)踐的機(jī)會，嚴(yán)格遵循教學(xué)任務(wù)。因?yàn)榻處煹挠^念沒有改變，所以沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，沒有“鼓勵(lì)”學(xué)生探索、合作、交流。這樣課堂氣氛不會活躍，學(xué)生大都一無所獲，高效的數(shù)學(xué)課堂便成了無稽之談。

現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，不認(rèn)真聽講，放學(xué)后不及時(shí)完成作業(yè)，把業(yè)余時(shí)間都用來看電視、打游戲等，隨著功課量的增加，質(zhì)量自然有所下降，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。而有些家長對“錢”的意識強(qiáng)，長期在外工作，沒有時(shí)間管理和照顧孩子，并且從來不主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生家長甚至不配合學(xué)校工作，所以學(xué)生的成績上不去?，F(xiàn)在的很多家長不關(guān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不關(guān)心孩子與老師的相處是否融洽，這已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。我們不能改變學(xué)生家長的思想，就只能從老師和學(xué)生之間的關(guān)系入手。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引進(jìn)新的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生理解問題、分析問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀的解決措施

1.促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

部分學(xué)生從小受家庭環(huán)境的影響，父母知識面窄，不懂得學(xué)習(xí)的重要性，也不知道如何教育孩子，父母和孩子都在學(xué)習(xí)態(tài)度方面表現(xiàn)得不夠積極主動(dòng)。觀念性的客觀因素阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對此，教師要肩負(fù)起責(zé)任和義務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)與學(xué)生溝通，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，多在實(shí)踐中穿插進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，我們的生產(chǎn)和生活都與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

據(jù)了解，很多學(xué)生因?yàn)槿狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼或焦慮心理，甚至喪失信心。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用學(xué)習(xí)資源，把握預(yù)覽、講座和審查方法，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效。教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作業(yè)必須標(biāo)準(zhǔn)化，作業(yè)步驟要完整、清晰，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。引?dǎo)學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)其逐步發(fā)展并保持良好的、長期的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的思維方式，這是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。

3.引導(dǎo)“任務(wù)型學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

“基于任務(wù)的學(xué)習(xí)”的教學(xué)可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)實(shí)踐的不足，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的高度，重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。最重要的是有一個(gè)良好的把握指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在特定情境中去發(fā)現(xiàn)存在的問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要精心組織，耐心輔導(dǎo)。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情況。例如，在教學(xué)兩位數(shù)的乘法的時(shí)候，針對每一個(gè)不同座位上的學(xué)生，問：“同學(xué)，你的座位是第某某號，今天是星期三，你的座位號乘以三，等于多少？”學(xué)生人人參與，而且結(jié)果都不同，學(xué)生會非常興奮，能輕松地計(jì)算出答案。完成后，讓大家展示自己的答案，最先完成的學(xué)生應(yīng)當(dāng)受到鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，平時(shí)對數(shù)學(xué)課有抵觸的學(xué)生也能參與其中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在愉快的游戲中潛移默化地掌握了數(shù)學(xué)知識。

當(dāng)前形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育雖然還存在諸多困難和問題，

但是只要注重科學(xué)的教學(xué)過程，加之乘著改革的春風(fēng)，善于動(dòng)腦

筋、想辦法、拓思路，就一定能夠給學(xué)生提供最好的教育。

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