龍振揚(yáng)
【摘要】行為習(xí)慣是人們通過長時(shí)間的重復(fù)練習(xí)所形成的一種穩(wěn)定、自動(dòng)化的行為方式。小學(xué)生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期所形成思想和行為將會(huì)對學(xué)生未來的成長產(chǎn)生重要的影響。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 良好行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育 思想素質(zhì)
【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)04-0168-01
正如著名的教育學(xué)家葉圣陶先生所言:“教育是什么?往簡單方面說,只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!绷?xí)慣的力量是巨大的,能夠使人自覺的在正確的道路上不斷的前進(jìn),也有可能會(huì)使人逐漸步入歧途,良好的行為習(xí)慣能夠使小學(xué)生受益終生。所以,加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育變得尤為重要。
一、農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的必要性
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,能夠有效改善農(nóng)村小學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣,展現(xiàn)小學(xué)教育中“教書育人”的作用,為小學(xué)生的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(一)改善農(nóng)村小學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣
根據(jù)調(diào)查顯示,當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)生存在依賴性較強(qiáng),獨(dú)立性較差,缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣等問題。一些小學(xué)生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,教室中,小學(xué)生亂丟垃圾的問題仍然存在。小學(xué)生的自我管理能力和自我管理意識(shí)有待提升。農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,能夠改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生存在的這些問題,不斷提升農(nóng)村小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
(二)展現(xiàn)小學(xué)教育中“教書育人”的作用
教育的目的不僅僅在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),掌握解題的技巧和方式,同時(shí)也需要通過長時(shí)間的教育活動(dòng),使小學(xué)生在潛移默化中,形成良好的思想品德和樹立正確的價(jià)值觀念。農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育能夠幫助小學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界,真正展現(xiàn)小學(xué)教育中“教書育人”的價(jià)值和作用。
二、農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育,開展豐富多樣的德育教育活動(dòng),加強(qiáng)與學(xué)生家長的緊密溝通等方式來實(shí)施。
(一)關(guān)注細(xì)節(jié),樹立明確的育人目標(biāo)
行為習(xí)慣是人們通過長時(shí)間的重復(fù)練習(xí)所形成的一種穩(wěn)定、自動(dòng)化的行為方式[1]。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中、生活的過程中,任何一件小事或者一句話都可能會(huì)對小學(xué)生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)。
單一而枯燥的教學(xué)方式可能會(huì)使小學(xué)生對養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)興趣較低,影響良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量。在小學(xué)思想道德教育的過程中,教師可以通過借助多媒體等信息技術(shù)軟件,為小學(xué)生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面,這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引小學(xué)生的注意力,同時(shí)也能夠使學(xué)生在輕松、愉快的視頻觀看過程中,加深對誠信、謙讓等內(nèi)涵的深刻理解,使農(nóng)村小學(xué)生形成正確的思想觀念和價(jià)值觀念。
(二)開展活動(dòng),構(gòu)建良好的育人氛圍
小學(xué)生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的游戲活動(dòng),針對小學(xué)生的這一性格特點(diǎn),可以通過開展豐富多樣的德育教育活動(dòng)的方式,在充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生活動(dòng)參與熱情的基礎(chǔ)上,更好的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德知識(shí)。
例如學(xué)校可以舉辦二月文明舉止活動(dòng),三月尊老愛幼活動(dòng),四月綠色環(huán)?;顒?dòng)等等[2]。每個(gè)月通過不同的主題指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文明學(xué)習(xí)。
(三)家校溝通,打造和諧的育人環(huán)境
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn),而是需要長時(shí)間、多方面的努力所形成。學(xué)校不僅要加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生的形成習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo),同時(shí)也要增進(jìn)與小學(xué)生家長之間的緊密溝通和交流,多角度、全方位的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思想知識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[3]。
例如教師可以與學(xué)生家長建立一個(gè)QQ交流群,或者建立學(xué)生檔案,記錄學(xué)生家長的電話,當(dāng)教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師可以與家長進(jìn)行溝通,然后真實(shí)而具體的了解小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn),從而針對小學(xué)生存在的問題,更好的指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思想道德知識(shí)的學(xué)習(xí)。
農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,能夠有效改善農(nóng)村小學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣,提升農(nóng)村小學(xué)生的自我管理能力,使小學(xué)生在潛移默化中,形成良好的思想品德和樹立正確的價(jià)值觀念。在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中,可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育,開展豐富多樣的德育教育活動(dòng),加強(qiáng)與學(xué)生家長的緊密溝通等方式,加強(qiáng)對小學(xué)生的正確思想和行為引導(dǎo),展現(xiàn)小學(xué)教育中“教書育人”的作用。
參考文獻(xiàn):
[1]余明山.優(yōu)化育人環(huán)境 強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成——小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育問題分析及對策[J].教育科研論壇,2011,21(03):124-125.
[2]陳元東.培養(yǎng)好習(xí)慣 奠基好人生——打造以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)的學(xué)校行為文化[J].中國教育學(xué)刊,2010,19(12):104-105.
[3]巫蔭強(qiáng).東莞市農(nóng)村小學(xué)生不良習(xí)慣的調(diào)查及分析——以廣東省東莞市樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例[D].成都市:四川師范大學(xué),2012,(09):1-25.