呂永俊

摘 要：近十幾年來(lái)，我國(guó)的足球現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，導(dǎo)致人們對(duì)足球的喜愛(ài)程度日益降低。那么，作為小學(xué)體育教師應(yīng)該如何提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量呢？從如何選擇球員、如何做好基礎(chǔ)功訓(xùn)練以及教學(xué)方法的選擇和良好環(huán)境的營(yíng)造四個(gè)方面入手，對(duì)如何有效地提高小組足球教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行概述，以期能夠充分發(fā)揮足球項(xiàng)目的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球；選擇球員；教學(xué)方法

足球教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力以及合作精神的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，在足球教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要做好各個(gè)方面的工作來(lái)提高足球教學(xué)質(zhì)量，以期能夠從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興

趣，使學(xué)生能夠通過(guò)足球?qū)W習(xí)形成健康的體魄和健全的人格。本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行概述。

一、選擇合適的球員

眾所周知，人與人的身體素質(zhì)、特點(diǎn)都是不一樣的，這也就決定了我們不能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成“球員”。所以，選擇合適的球員就成為建立一個(gè)高質(zhì)量的足球隊(duì)伍的關(guān)鍵因素。那么，我們?cè)撊绾芜x擇球員呢？

首先，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)。比如：通過(guò)30米跑、25米往返跑等來(lái)測(cè)試學(xué)生的耐力，因?yàn)樵谧闱驁?chǎng)上球員一直

是在雙方球門(mén)之間來(lái)回進(jìn)行跑動(dòng)，所以，耐力差的學(xué)生是不適合成為足球運(yùn)動(dòng)員的。但是，耐力的強(qiáng)弱不是先天的，是后天可以鍛煉的。

其次，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)足球的興趣將會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地走進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)之中，這就為提高足球教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且學(xué)生的興趣也反映了學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的態(tài)度。

當(dāng)然，除了上述的兩點(diǎn)之外，我們還要對(duì)學(xué)生的身高走向、生理機(jī)能以及靈活性等方面進(jìn)行考察，以確保我們能夠選擇出高素質(zhì)水平的球員，以為高質(zhì)量足球課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

基礎(chǔ)功的訓(xùn)練是提高足球教學(xué)質(zhì)量的保障，也是學(xué)生能夠熟練應(yīng)用足球技巧的基礎(chǔ)。所以，在打基礎(chǔ)的階段，我們首先要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到基本功的重要性，同時(shí)，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到基礎(chǔ)功的訓(xùn)練之中，進(jìn)而在提高學(xué)生身體素質(zhì)水平的同時(shí)，也為提高足球教學(xué)質(zhì)量做好基礎(chǔ)性工作。

以“30米跑”為例，在訓(xùn)練時(shí)，我們可以選擇小組比賽模式，首先，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組比賽，這樣一來(lái)能夠鍛煉學(xué)生基本的素質(zhì)水平，二

來(lái)能夠讓小組成員樹(shù)立集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)提高足球教學(xué)水平起著非常重要的作用。

又如：在“25米往返跑”訓(xùn)練中，我們可以組織學(xué)生以游戲化教學(xué)模式進(jìn)行訓(xùn)練，以減少學(xué)生的枯燥感。具體地說(shuō)就是組織學(xué)生進(jìn)行“擊掌”活動(dòng)，游戲規(guī)則如下：排頭與第二名學(xué)生間隔跑，也就是說(shuō)在排頭跑出一段距離之后，第二名再跑，后面依次，當(dāng)排頭往回跑的時(shí)候，要與第二名進(jìn)行擊掌。這樣的活動(dòng)可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的運(yùn)動(dòng)注意力，也可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而為學(xué)生基礎(chǔ)功的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多樣教學(xué)法

去年八月份天津衛(wèi)視播放了一個(gè)節(jié)目《中國(guó)足球夢(mèng)》，這是一檔大型足球勵(lì)志真人秀，先不管節(jié)目好與不好，從節(jié)目中卻暴露出一些問(wèn)題，那就是足球如何教學(xué)的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的耐力較差，活潑、好動(dòng)是其天性，單一的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生失去興趣、失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在素質(zhì)教育下，我們?cè)撨x擇哪些方法來(lái)提高足球教學(xué)質(zhì)量呢？本文以教學(xué)“原地用各種腳法傳球”為例進(jìn)行概述，在教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生分成兩列，進(jìn)行較差練習(xí)，比如：讓學(xué)生從原地或前后左右移動(dòng)中用腳內(nèi)側(cè)進(jìn)行正面?zhèn)髑?，為了提高學(xué)生的傳球能力，也為了消除學(xué)生應(yīng)付的心理，我選擇了“模擬比賽”的模式，以小組互傳的準(zhǔn)確率來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也有助于保持學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然，我們還可以借助小老師教學(xué)模式以及視頻教學(xué)方法等，

目的就是讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而為高質(zhì)量小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

四、營(yíng)造和諧的氛圍

營(yíng)造和諧課堂氛圍的目的就是讓學(xué)生在高效課堂中找到學(xué)習(xí)足球的興趣，那么，我們?cè)撊绾螤I(yíng)造和諧的課堂氛圍呢？在筆者看來(lái)，我們可以借助多元化的評(píng)價(jià)來(lái)拉近師生之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極地走進(jìn)體育活動(dòng)之中。所以，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要積極地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的確定給予指出，并幫其改正，要讓學(xué)生在教師準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)中找到自己在足球場(chǎng)上最適合的位置，要讓學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，進(jìn)而使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，素質(zhì)教育思想下的小學(xué)足球教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握基本的足球技能，提高教學(xué)質(zhì)量，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育素能和身體素質(zhì)，進(jìn)而確保學(xué)生在教師構(gòu)建的高質(zhì)量足球課堂中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張德元.如何提高小學(xué)足球課的教學(xué)質(zhì)量[J].東方青年：教師，2012（9）.