劉暢

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，在人們實(shí)際生活中鋼琴教育逐漸受到大眾的認(rèn)可并迅速發(fā)展壯大。幼兒時(shí)期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的特殊、重要的時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)幼兒接受的教育對(duì)其靜候的發(fā)展有著重要的影響。幼兒鋼琴教學(xué)在整個(gè)鋼琴教學(xué)的過程中屬于最基礎(chǔ)的一環(huán)，也是至關(guān)重要的一環(huán)，對(duì)幼兒今后的學(xué)琴生涯都產(chǎn)生著直接的影響 因此，幼兒鋼琴教學(xué)應(yīng)是鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)本文以幼兒特殊的心理表現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，簡單的分析了啟蒙教育對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)影響，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)啟蒙教育在幼兒鋼琴教學(xué)中的實(shí)施提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒；鋼琴教學(xué)；啟蒙教學(xué)

一、幼兒鋼琴教學(xué)中啟蒙教育的意義

“鋼琴”因其具有音域廣、音色美等特點(diǎn)一直被稱作“樂器之王”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長，人們的生活水平逐漸提高，鋼琴教育逐漸普及。人們?yōu)榱耸棺约旱暮⒆邮艿礁玫慕逃?、得到更好的發(fā)展，家長往往要求他們的孩子學(xué)習(xí)更多的東西，作為樂器之工的鋼琴是眾多家長的選擇。但是巾于人們?nèi)狈茖W(xué)的鋼琴教學(xué)理念、方法，使得幼兒鋼琴教學(xué)水平表現(xiàn)的參差不齊。有的幼兒在鋼琴彈奏反面的基礎(chǔ)學(xué)的不夠扎實(shí)，這會(huì)使其今后在鋼琴方面的發(fā)展受到直接影響。對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)展開啟蒙教育，不儀可以拉近幼兒之問的差距，還能為其鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)其今后在鋼琴方面的發(fā)展具有非常重要的作用。然而幼兒的心理表現(xiàn)與青少年、成人有很大的差別，因此青少年、成人的教學(xué)方法并不適合幼兒鋼琴教學(xué)。因此，這就要求教師在實(shí)際過程巾首先應(yīng)對(duì)幼兒的特殊心理表現(xiàn)有較好的掌握，其次還要具有豐富的想象能力、表達(dá)能力，站在幼兒的角度以幼兒的思維方式來展開鋼琴教學(xué)，才能有效促進(jìn)幼兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、幼兒鋼琴教學(xué)中啟蒙教育對(duì)幼兒興趣的影響

（一）幼兒鋼琴教學(xué)中幼兒鋼琴興趣的重要性

在實(shí)際生活中，興趣能對(duì)我們的生活、工作產(chǎn)生重要的有利的作用，只有有了興趣才能使枯燥的工作、生活變得有意義，有了興趣才能使人們的追求得以持久。在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程巾，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴最初的心理表現(xiàn)就是好奇，然而受幼兒特殊的年齡的限制，尚不能形成堅(jiān)定的意志，因而重復(fù)練習(xí)鋼琴枯燥的指法、速度很容易使幼兒產(chǎn)生厭煩的心理。這時(shí)候教師如果能及時(shí)的將幼兒的好奇心理進(jìn)行引導(dǎo)，由好奇轉(zhuǎn)變成對(duì)鋼琴的濃厚興趣，這將為幼兒學(xué)習(xí)鋼琴帶來巨大的動(dòng)力。

（二）鋼琴教師對(duì)幼兒的態(tài)度會(huì)直接影響幼兒對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣

幼兒時(shí)期是一個(gè)特殊的時(shí)期，在這期間幼兒身體、大腦都處于發(fā)展階段，缺乏自我控制能力，注意力不易集巾，因此坐在板凳上重復(fù)訓(xùn)練枯燥的手型、彈奏技巧這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不易受到幼兒的親睞，反而很容易引起幼兒對(duì)鋼琴的厭倦感。對(duì)于人們來說優(yōu)美的聲音往往會(huì)贏得人們的喜愛，幼兒也不例外，因此，若要想激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，教師可以通過優(yōu)美的琴音來人手，采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)等教學(xué)方式來增添幼兒對(duì)鋼琴的好感。例如：教師可以通過彈奏幼兒喜炊的動(dòng)畫片巾的樂曲帶動(dòng)大家學(xué)琴的氣氛。“聽”是幼兒鋼琴教學(xué)巾的第一環(huán)，也是非常重要的一環(huán)。教會(huì)幼兒聽琴，在此基礎(chǔ)之上加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓其體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的帶來的樂趣，這會(huì)極大的增加學(xué)生學(xué)琴的興趣。幼兒的心理是脆弱的、敏感的。在實(shí)際鋼琴教學(xué)的過程巾，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)引起幼兒的心理波動(dòng)，教師應(yīng)抓住幼兒這一特殊的心理，加以利用、引導(dǎo)。

三、幼兒鋼琴教學(xué)中啟蒙教育對(duì)幼兒審美能力的影響

（一）通過啟蒙教育培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的情感

在實(shí)際的演奏過程巾，演奏者不儀需要具有過硬的彈奏技巧，彈奏者本身還應(yīng)對(duì)音樂本身表達(dá)的情感有所體會(huì)，并在此基礎(chǔ)上通過彈奏技巧將內(nèi)心體會(huì)到的蘊(yùn)含于音樂之巾的情感表達(dá)出來，才能使聽眾為音樂所感染。鋼琴教學(xué)巾幼兒初學(xué)階段，對(duì)培養(yǎng)其理解音樂巾的情感、表達(dá)情感具有非常重要的促進(jìn)作用。據(jù)查閱得知，學(xué)習(xí)鋼琴能有效促進(jìn)幼兒眼、耳、手之問的協(xié)調(diào)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的理解能力、想象能力、認(rèn)知能力都具有非常重要的作用。并且要想在鋼琴方面得劍長足的發(fā)展，需要其堅(jiān)持不懈的努力，一點(diǎn)一滴的積累，在實(shí)際鋼琴教學(xué)過程中通過啟蒙教育培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂巾蘊(yùn)含情感的理解、表達(dá)，因此，鋼琴啟蒙教學(xué)直接影響了幼兒今后在鋼琴方面的發(fā)展。

（二）通過啟蒙教育培養(yǎng)幼兒的審美能力

對(duì)幼兒來說，其思維發(fā)展水平相當(dāng)有限，加上其沒有足夠的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)增加了難度。因此教師在實(shí)際幼兒鋼琴教學(xué)的過程中首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的聆聽能力、理解能力。只有讓其真止的體會(huì)了蘊(yùn)含于音樂中豐富的情感，感受到音樂中的美才會(huì)使其體驗(yàn)劍音樂交流中無限的樂趣。對(duì)于幼兒來說，學(xué)琴的過程巾首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是坐姿、手型。應(yīng)坐于對(duì)準(zhǔn)鋼琴的止巾央，座位應(yīng)與小臂、琴鍵保持平行，雙腳放在踏板前，上身端止放松，手型應(yīng)自然呈半球形，手腕放平，指關(guān)節(jié)突出，用指尖完成觸鍵。對(duì)于彈奏鋼琴來說，多數(shù)的彈奏者掌握了彈奏的技術(shù)、技巧，但卻由于其沒有教好的音樂表達(dá)能為而使得彈奏出的樂曲缺失了靈魂。因此在幼兒鋼琴教學(xué)的過程中應(yīng)注重對(duì)幼兒音樂想象力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，通過音樂的藝術(shù)形象豐富幼兒的精神世界、激發(fā)幼兒對(duì)美的向往、追求。

四、幼兒鋼琴教學(xué)的過程中啟蒙教育的具體實(shí)施策略

（一）從幼兒的心理出發(fā)，采用啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是指教師通過身邊一些常見的事物、事件來引導(dǎo)學(xué)生積極思考的教學(xué)方法。這種方法一方面能鬩動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，另一方面還能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。在實(shí)際幼兒鋼琴教學(xué)的過程巾，可以采用形象的比喻才達(dá)到啟發(fā)幼兒思維的目的。比如：樂曲中旋律的急、緩，可以比喻為“車啟動(dòng)了速度越來越快……要停車的時(shí)候，車的速度越來越慢”；形容彈奏的聲音集中，可以通過鉛筆頭來講解“力量集中于一點(diǎn)”。總的來說就是必須站在幼兒的立場從幼兒的心理出發(fā)，通過幼兒的思維邏輯、表達(dá)方式來形象的講解，才能使幼兒真止的理解到教師想要表達(dá)的含義。

（二）加強(qiáng)鋼琴教師與幼兒之間的互動(dòng)。

一般情況下在幼兒的心中鋼琴教師就是他們獲取知識(shí)的最方便的渠道，因此鋼琴教師自身的專業(yè)素養(yǎng)程度會(huì)直接影響幼兒對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度。這就要求，鋼琴教師在實(shí)際幼兒鋼琴教學(xué)的過程巾要不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，在幼兒提出疑問時(shí)為其解答。鋼琴教師能力的高低會(huì)直接影響其在幼兒心巾的形象，如果具有較高的專業(yè)水平很容易使幼兒信服甚至產(chǎn)生崇拜的心理。只有讓教師走進(jìn)幼兒的心里，才能使鋼琴教學(xué)工作有效的展開。教師則可以通過利用這一特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心世界加以了解并給予幼兒指導(dǎo)、鼓勵(lì)。在實(shí)際幼兒鋼琴教學(xué)巾，教師對(duì)待幼兒的態(tài)度也非常重要。鋼琴教師應(yīng)表現(xiàn)的平易近人，融人幼兒的精神世界、生活。在為幼兒講解知識(shí)的時(shí)候要耐心，鋼琴教師在教學(xué)的過程巾應(yīng)給予幼兒父母般愛，朋友般的陪伴、相處。這樣會(huì)一方面會(huì)使得幼兒對(duì)鋼琴教師產(chǎn)生濃厚的感情，讓幼兒在一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍巾學(xué)習(xí)鋼琴；另一方面也容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，有效提升鋼琴教學(xué)的效率。

（三）結(jié)合幼兒各自的特點(diǎn)使用不同的教學(xué)方法

幼兒時(shí)期，幼兒之問的思維方式、理解能力等都有著很大差異。因此相同的教學(xué)方法對(duì)于不同的幼兒學(xué)琴者來說其學(xué)習(xí)效果也呈現(xiàn)出差異，教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。因此，鋼琴教師在教授鋼琴的相關(guān)知識(shí)的過程巾應(yīng)結(jié)合幼兒特殊的生活環(huán)境、習(xí)慣、性格、愛好等特點(diǎn)“因材施教”，有的幼兒件格活潑，但在學(xué)習(xí)的過程巾注意力不易集巾，教師應(yīng)給予這類幼兒多一些耐心。有的幼兒學(xué)習(xí)努力，有的好奇心強(qiáng)，有的自尊心較強(qiáng)，在教學(xué)巾對(duì)于這類的幼兒教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生保持對(duì)鋼琴的興趣。如果幼兒在學(xué)習(xí)的過程巾犯錯(cuò)了，教師應(yīng)給予他們更多的耐心、鼓勵(lì)，提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的信心。

（四）制定一定的教學(xué)目標(biāo)

在幼兒鋼琴教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也具有非常重要的作用。通常情況下，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、適當(dāng)以及較強(qiáng)的階段性。對(duì)于學(xué)琴的幼兒來說，只有通過不斷的學(xué)習(xí)來了解音樂的相關(guān)知識(shí)。因此鋼琴教師在實(shí)際幼兒鋼琴教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合幼兒特殊的學(xué)習(xí)能力、理解能力來制定合適的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不適宜會(huì)使得學(xué)習(xí)的效果受到影響，教學(xué)目標(biāo)制定的太高，則會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，打擊幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的積極性、主動(dòng)性，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率受到影響；教學(xué)目標(biāo)過低，則會(huì)使幼兒輕視學(xué)習(xí)鋼琴的難度，給其造成錯(cuò)覺，降低幼兒學(xué)琴的斗志、熱情。從這里我們可以看出教學(xué)目標(biāo)的重要性。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)既不會(huì)讓幼兒感到壓力大，還能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)鋼琴的激情、興趣。當(dāng)制定的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使幼兒從中體驗(yàn)到成功的喜悅，這能為幼兒學(xué)琴產(chǎn)生巨大的驅(qū)動(dòng)力。

五、結(jié)語

在幼兒鋼琴教學(xué)的過程巾啟蒙教育對(duì)增進(jìn)教師與幼兒之問的互動(dòng)、審美能力的提高、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都具有一定的促進(jìn)作用，筆者經(jīng)過分析，針對(duì)啟蒙教育在幼兒鋼琴教學(xué)巾的具體實(shí)施提出了相關(guān)建議，筆者認(rèn)為，要通過啟蒙教育使幼兒鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率得到有效的提高，必須結(jié)合幼兒自身的特點(diǎn)，從幼兒的心理出發(fā)，制定出合適的教學(xué)目標(biāo)，使用不同的教學(xué)方法，加強(qiáng)教師與幼兒之問的交流、互動(dòng)，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。