黃山 蔣艷

【摘要】多元文化教育要求采取適當?shù)姆绞绞癸L格迥異的民族音樂文化保持共生共同，同時經(jīng)過民族音樂文化的傳承，實現(xiàn)更新以適應時代的發(fā)展要求。本文筆者結(jié)合實踐經(jīng)驗，淺析中職學校多元文化音樂教育對民族音樂文化傳承的作用。

【關(guān)鍵詞】多元文化；音樂教育；民族音樂；文化傳承

引言

音樂文化是以音樂方式對人類思想文化進行表達的形式，因此音樂文化具有民族的特征，即本民族傳統(tǒng)文化影響著音樂文化。音樂教育是音樂文化的關(guān)鍵組成部分，因此音樂文化制約著音樂教育的發(fā)展趨勢及表現(xiàn)形態(tài)。結(jié)合音樂文化的定義可知，音樂教育具有多元文化傳承的特征，即音樂文化傳統(tǒng)體現(xiàn)著本民族音樂文化的總體特征，且本民族音樂文化的音樂符號、思維方式、知識經(jīng)驗、價值體系共同構(gòu)成音樂文化傳統(tǒng)的本質(zhì)內(nèi)容，因此對音樂教育方法的革新、教育內(nèi)容的更新及教育觀念的形成起著重要的影響。本文筆者結(jié)合實踐經(jīng)驗，淺析巾職學校多元文化音樂教育對民族音樂文化傳承的作用。

一、多元文化音樂教育對民族音樂文化傳承的作用

巾職學校多元文化音樂教育能夠引領(lǐng)學生對世界音樂及音樂的創(chuàng)作持批判性的態(tài)度，以使學生形成全球性的視野。多元文化音樂教育涵蓋著各民族音樂文化的音樂。總體而言，現(xiàn)代音樂教育定會朝向全球視野方向發(fā)展，而面對音樂教育觀及音樂價值觀的爭議，巾職學校應首先培養(yǎng)學生對本民族音樂文化的熱愛，然后再以此為基礎(chǔ)，理解各民族的音樂文化。目前，巾職學校音樂教育對民族音樂文化傳承的作用及巾職學生看待各民族文化的平等價值觀已成為衡量中職學校多元文化音樂教育價值的新坐標。為此，本章節(jié)注重探討中職學校多元文化音樂教育對民族音樂文化傳承的作用。

（一）多元文化音樂教育已成為民族音樂文化傳承的主要途徑

音樂義化源白社會生活方面，因此無意識的音樂教育行為是傳承音樂文化的重要途徑。但與無意識的音樂教育行為相比，有意識的音樂教育行為則是傳承音樂文化核心內(nèi)容的主要途徑，即短時問內(nèi)便是受教育者獲取劍系統(tǒng)的知識，且隨著巾職教育行業(yè)的發(fā)展，中職學校多元文化教育已成為民族音樂文化傳承的重要途徑。但音樂教育多以對音樂文化的選擇、整理及傳遞來對音樂文化進行保存及維持。音樂教育選擇及整理音樂文化的同時，必須考慮到受教育者的年齡特征及心理發(fā)展水平、社會的需求，因此中職學校音樂教育過程，應充分考慮到學生的綜合特征及學生未來服務人群的基本需求。音樂教育的重要職能是重組音樂文化，即采用更容易被受教育者所接受的方式傳遞音樂，亦或說使受教育者以最短的時問學習到更多的知識，從而習得音樂文化的主體內(nèi)容，并最終實現(xiàn)對音樂文化體系的完整傳承。

（二）多元文化音樂教育以借鑒及傳播外來音樂文化的形式來發(fā)展本民族的音樂文化

人類音樂文化的傳承及創(chuàng)造過程，促成新音樂文化因素的產(chǎn)生，因此音樂文化具有變遷性。傳播對音樂文化的變遷起著重要的作用，而音樂文化的傳播要求具備合理的傳播媒介、傳播方法及傳播途徑。就音樂文化的傳播，音樂教育則發(fā)揮著重要的作用，即音樂教育對傳播內(nèi)容具有選擇與整理的功能，以實現(xiàn)對核心音樂文化的傳播；音樂教育過程對反饋信息的接受、對傳播渠道及傳播內(nèi)容的修正均能維持音樂文化的純止性；采取特定教學手段，以使音樂文化的傳播范圍更大；采用最優(yōu)化的教學手段，以使傳授者與受傳者問建立起穩(wěn)定且和諧的關(guān)系。總體而言，音樂文化的傳承及變遷過程，音樂教育發(fā)揮著重要的作用，即促進各民族音樂文化的相互借鑒及相互融合；培養(yǎng)極具創(chuàng)造性的音樂人才，以推進音樂文化的變遷；匯聚各民族音樂文化的技術(shù)、規(guī)范及精神，以推動本民族音樂文化的進步；傳播及擴散新音樂文化因素，以實現(xiàn)對全體國民進行大眾音樂教育。需要強調(diào)的是，多元文化音樂教育應重視借鑒與傳播的有效性及合理性，以免產(chǎn)生負面影響，此乃中職學校音樂教育必須重視的方面。

（三）多元文化音樂教育對本民族音樂文化凝聚力的增強具有促進作用

社會的發(fā)展離不開教育，而音樂教育必須與社會相互融合，方才能促進音樂文化的發(fā)展，即發(fā)展成為與經(jīng)濟、社會政治相協(xié)凋及具有民族內(nèi)涵、民族凝聚力的音樂文化。因此，中職學校開展音樂教育的過程，必須建立起正確的音樂價值觀，從而實現(xiàn)對各民族音樂文化的共享，巾此獲得對各民族音樂文化的認同感。世界各民族的語言音調(diào)具有差異性，因此各民族音樂所用的音樂基本技法、基本手段及基本素材也具有差異性，由此產(chǎn)生各民族多樣性的音樂風格?？梢?，中職學校音樂教育過程，民俗文化環(huán)境的影響及口傳心授教學法依然對多元文化音樂教育產(chǎn)生著重要的作用。

二、結(jié)束語

結(jié)合前義可知，音樂文化的表現(xiàn)形態(tài)是對音樂教育的表現(xiàn)形式，而音樂教育同時也會對音樂文化的本體產(chǎn)生反作用，由此豐富音樂教育的精神內(nèi)涵及文化意義。中國音樂文化必定朝向?qū)σ魳肺幕瘋鹘y(tǒng)的批判繼承、對時代精神的充分體現(xiàn)及立足本國、面向世界方向發(fā)展，因此音樂教育必須融合到音樂文化，亦或說音樂教育必須充分考慮劍人文內(nèi)涵，如此方才能激發(fā)音樂教育的生命力，從而使音樂教育發(fā)展成為實現(xiàn)音樂文化傳承的重要途徑。巾職學校所開展的多元文化音樂教育的目的是使巾職學生掌握音樂教育的哲學內(nèi)涵。因此，中職學校應充分發(fā)揮多元文化音樂教育對民族音樂文化的傳承功能，即立足本民族音樂文化的發(fā)展，開展多元文化音樂教育，由此激發(fā)音樂教育所具備的文化價值。