張文 羅占京

【摘要】高職學(xué)生作為高等技術(shù)應(yīng)用型和高技能型專(zhuān)門(mén)人才，在行為上有其獨(dú)特性和規(guī)律性。本文通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式，就高職學(xué)生體育鍛煉的行為取向進(jìn)行調(diào)查分析，從而指導(dǎo)高職學(xué)生體育鍛煉工作，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的終身體育習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 體育鍛煉 行為取向 思想傾向

高等職業(yè)教育是立足于高等教育層次，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，建設(shè)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路的教育，要求受教育者具備從事某一特定的職業(yè)所必需的能力，因此，高職教育已成為一種謀生教育。為使學(xué)生在大學(xué)期間職業(yè)能力得到充分的發(fā)展和提高，身心也必須得到和諧健康的發(fā)展。體育鍛煉是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神的一種教育形式，是高職教育中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文就學(xué)生體育鍛煉行為作為研究對(duì)象，就學(xué)生的性別差異導(dǎo)致體育鍛煉主觀傾向、影響因素的差異與實(shí)施體育鍛煉行為間的關(guān)系進(jìn)行探討。

1研究對(duì)象與方法

通過(guò)大量文獻(xiàn)資料及問(wèn)卷調(diào)查，就目前高職學(xué)生體育鍛煉行為的取向與實(shí)施進(jìn)行專(zhuān)題分析，以便為進(jìn)一步了解高職學(xué)生的體育現(xiàn)狀。本文采用了文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行研究。問(wèn)卷以青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院及青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。發(fā)放問(wèn)卷900份，收回有效問(wèn)卷828份。

2結(jié)果與分析

2.1當(dāng)代高職學(xué)生特點(diǎn)

高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段已進(jìn)入青春期，其身體形態(tài)、機(jī)體代謝功能都已日趨完善。他們有旺盛的精力、蓬勃的朝氣；能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷向成熟發(fā)展。

2.1.1生理方面

此階段高職學(xué)生身體形態(tài)發(fā)展已趨完善；這一階段表現(xiàn)出青春期的特點(diǎn)：即發(fā)展的不平衡性和不穩(wěn)定性。第一和第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)相互關(guān)系更完善，分析能力與綜合能力明顯提高。由于神經(jīng)過(guò)程的靈敏性高，神經(jīng)細(xì)胞物質(zhì)代謝機(jī)能旺盛；易出現(xiàn)疲勞，但恢復(fù)較快。腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的迅速發(fā)展為提高思維能力創(chuàng)造條件。這個(gè)時(shí)期由于分泌活動(dòng)發(fā)生變化，性腺活動(dòng)加強(qiáng)，使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響，表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力暫時(shí)下降、動(dòng)作遲緩等現(xiàn)象。

2.1.2心理方面

高職學(xué)生朝氣蓬勃、求知欲強(qiáng)、能善于獨(dú)立思考，自我意識(shí)有了新的發(fā)展。同時(shí)又情緒化強(qiáng)，易沖動(dòng)蠻干，在客觀條件未具備時(shí)，急于求成，對(duì)控制情緒、情感的能力差。

2.2高職學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)因素

動(dòng)機(jī)因素是人們?yōu)槭裁茨軌蛩季S與行動(dòng)的原因，是決定思想和行動(dòng)的因素；對(duì)行為的發(fā)動(dòng)、維持、制止以及選擇做出解釋?zhuān)潴w現(xiàn)在人對(duì)行為的主觀的思想的傾向和主觀意識(shí)上。

2.2.1高職學(xué)生主觀思想傾向

高職學(xué)生作為高等職業(yè)發(fā)展的一個(gè)生機(jī)勃勃的群體，有強(qiáng)烈參與體育鍛煉的欲望來(lái)宣泄自我的情緒和緩解自身壓力。他們精力旺盛，需要通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高身心健康的發(fā)展。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都有參與體育鍛煉的行為傾向。

從表1中我們可以看出男女生間沒(méi)有明顯的差異，都有很高的參與體育鍛煉的積極性。有57.7%的學(xué)生有較強(qiáng)的參與體育鍛煉的主觀思想傾向；29.3 %的學(xué)生有參與的主觀意愿；只有不到1.3%學(xué)生不愿意參與?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，處在大學(xué)期間的學(xué)生有積極進(jìn)行體育鍛煉的主觀傾向性。這與他們現(xiàn)階段的生理和心理特點(diǎn)相吻合。

2.2.2高職學(xué)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)因素

高職學(xué)生參與體育鍛煉有其必然的動(dòng)機(jī)因素。從內(nèi)在動(dòng)機(jī)上說(shuō)大部分同學(xué)希望通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高身體技能的代謝水平，去適應(yīng)未來(lái)激烈的社會(huì)環(huán)境和職業(yè)需要；為將來(lái)更好的從事職業(yè)儲(chǔ)備良好的身體素質(zhì)。這種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)是長(zhǎng)期的、持續(xù)的、在主觀意識(shí)中難于動(dòng)搖。從外在動(dòng)機(jī)上說(shuō)，進(jìn)行體育鍛煉可以提高運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技水平，從而在各種體育競(jìng)賽中去的好的成績(jī)。外在動(dòng)機(jī)雖然在時(shí)間和維持程度上比不上內(nèi)在動(dòng)機(jī)，但其具有較強(qiáng)的刺激效能，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉有很大的促進(jìn)作用。

2.3高職學(xué)生體育鍛煉行為實(shí)施狀況

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)能夠真正參與到體育鍛煉中的學(xué)生并沒(méi)有像其主觀思想行為傾向中表現(xiàn)出來(lái)的那么一致。

從表2中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)比率并不像其主觀傾向性表現(xiàn)的那么多，每星期進(jìn)行四次或四次以上的體育鍛煉的學(xué)生只有不到總?cè)藬?shù)的5%；而近有50%的學(xué)生每周只參與一次或少于一次的體育鍛煉。這明顯與他們的主觀思想傾向相違背，主觀思想在行動(dòng)中得的不到實(shí)施。他們主觀上的愿望只代表一種思想傾向，而能否實(shí)施于具體的實(shí)踐行動(dòng)之中，客觀因素顯得尤為重要。

2.4影響高職學(xué)生體育鍛煉外在因素

高職學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，客觀因素有著非常重要的影響。如下表所示

從表3中我們可以看出場(chǎng)地、器材是制約學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉擇項(xiàng)的重要因素。學(xué)生較強(qiáng)的主觀傾向往往因?yàn)閳?chǎng)地、器材等外在因素的制約而改變主觀傾向而轉(zhuǎn)向其他的活動(dòng)。而主觀傾向是體育鍛煉的動(dòng)機(jī)因素，是體育鍛煉發(fā)動(dòng)、維持的根本源泉。

在主觀傾向得不到滿足時(shí)，主觀思想傾向就轉(zhuǎn)為消極狀態(tài)。進(jìn)而由鍛煉逐步變成少鍛煉乃至不鍛煉的狀態(tài)。所以應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校場(chǎng)地器材的建設(shè)和完善，來(lái)滿足學(xué)生主觀傾向的需要，使學(xué)生逐步養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)男女生因同伴因素而影響體育鍛煉的比率差距較大。女生中因同伴而放棄體育鍛煉的比率為8.2%；而男生中只有不到3.3%。由此我們可以看出女生有較強(qiáng)的從眾心理；這于女生較為含蓄內(nèi)向的情感特點(diǎn)相吻合。

2.5高職學(xué)生體育鍛煉擇項(xiàng)情況

由于高職學(xué)生正處在青春年齡時(shí)期和良好的文化生活環(huán)境中，易于接受新的事物和思想，所以在體育鍛煉擇項(xiàng)上應(yīng)體現(xiàn)出多樣性和廣泛性。但通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)這與我們?cè)O(shè)想的相差甚大。

由表4中我們發(fā)現(xiàn)青海高職院校學(xué)生在體育鍛煉中擇項(xiàng)面窄。同時(shí)男女生也有明顯的差異性。男生中60%以上的學(xué)生選擇三大球類(lèi)項(xiàng)目進(jìn)行體育鍛煉。女生61.9%的學(xué)生選擇健美操、羽毛球作為鍛煉的項(xiàng)目。男生明顯傾向于較激烈有對(duì)抗性的球類(lèi)項(xiàng)目。而女生則較多的選擇運(yùn)動(dòng)量較小或有塑身作用的如舞蹈、健美操、羽毛球等項(xiàng)目，這也與其完善自我的主觀動(dòng)機(jī)的傾向性相吻合。

2.6高職學(xué)生體育鍛煉擇項(xiàng)的主觀思想

性別上的差異和特點(diǎn)是造成高職學(xué)生不同擇項(xiàng)觀的原因。如下表所示

從表5中明顯體現(xiàn)出男女生間的差異，36.5%的男生是為因?yàn)榫哂刑魬?zhàn)性而選擇鍛煉項(xiàng)目。這說(shuō)明男生有較強(qiáng)的情感外傾性，以我為主、有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲；敢于挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我。而女生中只有11.9%的女生選擇具有挑戰(zhàn)性項(xiàng)目。這恰恰是女生情感內(nèi)傾，易受他人行為選擇的影響。這說(shuō)明在大學(xué)期間男生已有較強(qiáng)的成人特性，有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主能力。而女生回避對(duì)抗性項(xiàng)目，而趨向娛樂(lè)性和形態(tài)美的項(xiàng)目。同時(shí)女生較為含蓄內(nèi)向的情感特點(diǎn)導(dǎo)致她們?cè)趽耥?xiàng)上較多地趨向同學(xué)及同伴間的擇項(xiàng)；而放棄主觀上的意愿。

同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地、器材等因素也在很大程度上干擾了學(xué)生選擇鍛煉項(xiàng)目的主觀意愿，這也是高職學(xué)生擇項(xiàng)面窄的原因之一。

3結(jié)論與建議

3.1青海高職學(xué)院學(xué)生體育鍛煉的行為取向取決于學(xué)生的性別和主觀傾向。我們?cè)隗w育教育上應(yīng)明確性別的差異和主觀傾向性差異，使學(xué)生的主觀傾向性盡量得到滿足。

3.2加強(qiáng)對(duì)體育各個(gè)項(xiàng)目的教育和指導(dǎo)，使高職學(xué)生的體育鍛煉的主觀傾向性成發(fā)散型，從而拓展學(xué)生體育鍛煉的擇項(xiàng)面。

3.3加強(qiáng)和完善對(duì)體育鍛煉場(chǎng)地和器材的建設(shè)，從而減少因客觀因素導(dǎo)致學(xué)生的主觀傾向得不到滿足，而轉(zhuǎn)向消極狀態(tài)。

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