劉建紅

【摘要】現(xiàn)階段，英語的學(xué)習(xí)并不僅僅是一門必修語言學(xué)習(xí)課程，其還是豐富學(xué)生文化素養(yǎng)和思維能力的一個過程。小學(xué)階段作為學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，應(yīng)以提高和促進學(xué)生的語言交際能力為最終教學(xué)目的。這時，在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建互動課堂能有效的實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析了構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)互動課堂的必要性和前提，并提出了構(gòu)建互動課堂的重要措施，旨在提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，增強學(xué)生的語言交際運用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 互動課堂 構(gòu)建

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，中國與世界的聯(lián)系也越來越密切。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂已無法滿足現(xiàn)階段語言型人才培養(yǎng)的需要，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式也不再被英語教學(xué)界所認(rèn)可。這時，開展互動型的教學(xué)課堂已成為了英語教育者的首選之策?；诖耍P者結(jié)合自身經(jīng)驗，就構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)互動課堂的必要性和前提以及構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)互動課堂的重要措施提出了如下的分析與探討。

一、構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)互動課堂的必要性和前提

1.構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)互動課堂的必要性分析。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，一般采用的是以英語教師為中心，系統(tǒng)傳授為主的教學(xué)模式。由于這種模式中知識傳授具有單向性，這使得教學(xué)課堂愈發(fā)的缺乏創(chuàng)新和思考，師生之間也沒有互動，并且學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，難以做到全面發(fā)展。但隨著教學(xué)改革的深化，追求教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要目標(biāo)，以及促進教學(xué)事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的必然要求。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建互動課堂不僅能保持學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進英語教學(xué)質(zhì)量的提高，還能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)互動課堂的前提分析。在構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)互動課堂的過程中，必要性的確立是伴隨著保持學(xué)生主體性而出現(xiàn)的，同時，英語課堂的出發(fā)點和歸宿也是以促進學(xué)生的發(fā)展為依據(jù)的。那么，在英語教學(xué)中，教師讓學(xué)生自由充分的發(fā)表自己的意見，并對這些意見作出合適的分析，不輕易的否認(rèn)這些意見，從而營造出輕松愉悅和諧的教學(xué)環(huán)境以及團結(jié)協(xié)作的師生情感，而這也是實現(xiàn)互動課堂，做好教學(xué)互動的重要前提和保證。在這條件下，教學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為創(chuàng)造主體，教師起引導(dǎo)作用，共同為提高英語學(xué)習(xí)能力和口語交際能力而奮斗，進而促進學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識的形成和發(fā)展。

二、構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)互動課堂的重要措施

1.加強師生之間的合作，實現(xiàn)多向互動。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師為主體的英語教學(xué)模式已轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)模式，并在課堂教學(xué)中，放棄了以往教師灌輸知識，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)形式，采取了合作教學(xué)和互動課堂相結(jié)合的教學(xué)方法。要做好互動課堂，就需要教師加強與學(xué)生之間的合作關(guān)系，并在課堂上積極采取多種教學(xué)方式，合理設(shè)置各種各樣的教學(xué)活動，由此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練時，可以根據(jù)對話的情境設(shè)置，進行學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，從而實現(xiàn)師生之間的多向互動。在這過程中，不僅能有效活躍英語課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.關(guān)心英語學(xué)困生，做到因材施教。不管是英語還是其他課程，都會存在優(yōu)差生。在互動課堂的實行中，優(yōu)生會借此機會更好的提高自己的英語學(xué)習(xí)水平，而差生則會由于一點點自卑的心理拒絕參與到討論中。這時，在這種情況下，英語教師在對優(yōu)生進行教學(xué)引導(dǎo)的同時，還需更多的關(guān)心學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，并創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生進行因材施教，分層次教學(xué)。通過這樣，使學(xué)困生在英語課堂上獲得成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并將他們引入英語教學(xué)課堂中，促進他們不斷進步。

3.運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體也逐漸融入了教學(xué)課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和聽講創(chuàng)造了多種多樣的課堂環(huán)境。在互動課堂的構(gòu)建中，教學(xué)可以合理的運用多媒體技術(shù)，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)一些節(jié)日時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作一些精美的課件，從而使節(jié)日活動生動形象的出現(xiàn)在學(xué)生面前，促進學(xué)生對節(jié)目印象的加深。由于多媒體技術(shù)的課件即有圖片、文字，還有視頻，這些形象生動的圖畫和逼真的情境視頻，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的主動性和自覺性創(chuàng)造了許多條件。

4.開設(shè)合作學(xué)習(xí)小組，樹立學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識。在互動課堂上，開設(shè)英語合作學(xué)習(xí)小組是非常有必要的。合作學(xué)習(xí)小組不僅能真正實現(xiàn)學(xué)生的獨立思考，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，還能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，敢于發(fā)表自己的觀點和看法，不受老師思想的束縛，自由發(fā)言。并且，在合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)立中，還能有效加強學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，在解決學(xué)習(xí)難題的同時，還能促進學(xué)生之間友誼的增強。

三、結(jié)束語

綜上所述，互動課堂是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的重要教學(xué)模式。在這教學(xué)模式中，學(xué)生可以在互動學(xué)習(xí)過程中鍛煉自己與人交流的技巧，促進良好的合作意識和團隊精神的形成，提高英語學(xué)習(xí)能力。而要構(gòu)建好小學(xué)英語教學(xué)互動課堂，就需要加強師生之間的合作，關(guān)注英語學(xué)困生，合理的使用多媒體技術(shù)，并開設(shè)合作學(xué)習(xí)小組，從而達(dá)到構(gòu)建互動課堂的要求，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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