侯倩

【摘 要】幼師體育教學(xué)的目的和任務(wù)是通過體育教學(xué)提高學(xué)生體育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒教育事業(yè)，具有幼兒健康教育的知識和能力，成為德、智、體全面發(fā)展的幼兒教師。在幼師體育教學(xué)中必須實(shí)施素質(zhì)教育，幼師生的體育素質(zhì)包括身體素質(zhì)、體育心理素質(zhì)（包括體育知識）、體育實(shí)踐素質(zhì)和幼兒健康教育素質(zhì)等方面。特別是和普通中學(xué)的體育教學(xué)相比，幼師體育教學(xué)具有師范性和專業(yè)定向性，培養(yǎng)的是未來的幼兒教師。因此，在幼師體育教學(xué)中還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的幼兒健康教育素質(zhì)，只有這樣才能為她們將來從事幼兒教育工作奠定基礎(chǔ)。新課程是實(shí)施素質(zhì)教育的藍(lán)本，為了達(dá)到培養(yǎng)和提高幼師生體育素質(zhì)的目的，必須對傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；體育課堂教學(xué)；教學(xué)意識；課程意識

前言

體育課堂教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃組織學(xué)生實(shí)施有效性體育學(xué)習(xí)的過程。體育課堂教學(xué)的優(yōu)化是指體育教師遵循體育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，利用各種手段成功使學(xué)生在身體素質(zhì)，基本技術(shù)、技能得以提高和獲得體育衛(wèi)生保健知識，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而有效地實(shí)現(xiàn)既定的體育教學(xué)目標(biāo)。隨著體育課程改革的不斷深入，體育課堂教學(xué)發(fā)生很大改變，一線體育教師在教學(xué)實(shí)踐中圍繞“通過體育課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展”這個(gè)根本問題，不斷追求體育課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注于學(xué)生在體育知識、技能、素質(zhì)及興趣和終身體育意識的培養(yǎng)等方面獲得鍛煉收益。然而，由于部分體育教師對課堂教學(xué)的優(yōu)化存在誤讀，導(dǎo)致了許多體育課教學(xué)出現(xiàn)形式化和低效化的現(xiàn)象。對此，必須加以矯正，以促使體育教師課程意識的回歸，真正實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的優(yōu)化，從而達(dá)到提升體育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的目的。

一、體育教學(xué)目標(biāo)要統(tǒng)一

體育教學(xué)三維目標(biāo)是學(xué)校體育對教學(xué)提出的要求，是學(xué)校體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，有效落實(shí)知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維體育教學(xué)目標(biāo)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，在體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中出現(xiàn)了三維目標(biāo)的割裂現(xiàn)象，有相當(dāng)數(shù)量的體育教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往十分關(guān)注方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀，而對體育知識與技能反而重視不夠。特別是在一些公開課、示范課上，有的體育教師生怕被扣上“穿新鞋，走老路”的帽子，刻意回避體育知識與技能的教學(xué)，想方設(shè)法在過程與方法方面做文章，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面出花樣。如此設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)是對學(xué)校體育教學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)的一種曲解。而實(shí)際上，體育教師在課堂教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生體育知識技能掌握的現(xiàn)象依然存在，這些現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是將體育教學(xué)目標(biāo)局限于體育技術(shù)技能和知識傳授上，是對過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的冷落和忽視，從根本上阻礙學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的新方法

體育教學(xué)目標(biāo)是終生體育，讓學(xué)生掌握鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，也就是學(xué)會(huì)鍛煉，學(xué)會(huì)健身，這就是創(chuàng)新的根本所在。教師的教學(xué)不僅在于教給學(xué)生知識，更重要的是為“學(xué)”最終能夠擺脫“教”，達(dá)到“教法舉一、學(xué)法反三”之目的，即我們通常所說的“授之以魚，不如授之以漁?！痹隗w育教學(xué)中對某一個(gè)動(dòng)作教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作，還要使學(xué)生知道這個(gè)動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)和作用，并通過這個(gè)動(dòng)作還會(huì)創(chuàng)造出哪些新動(dòng)作。如韻律操教學(xué)時(shí)，除了學(xué)會(huì)操節(jié)動(dòng)作外，還要讓學(xué)生思考還能創(chuàng)造出哪些新動(dòng)作。因此，在教學(xué)中掌握操節(jié)的動(dòng)作只是一種手段，更重要的是通過操節(jié)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋讓他們積極主動(dòng)地獲取知識，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新動(dòng)作，以最少的時(shí)間，最少的精力，取得最大效率，這樣才能開發(fā)學(xué)生的智力，提高創(chuàng)新思維素質(zhì)。

三、把生活引進(jìn)體育課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)，體育教師過分地強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行體育知識技能的傳授，教學(xué)內(nèi)容在更多的時(shí)候脫離了生活實(shí)際。這種過分注重體育學(xué)科知識、基本運(yùn)動(dòng)技能的掌握，致使課堂教學(xué)氛圍不活躍，學(xué)生的體育活動(dòng)基本是簡單的服從和機(jī)械的練習(xí)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣沒有得到提高，最終導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越?jīng)]靈氣和活力。隨著新體育課程改革在全國范圍的推進(jìn)，讓體育回歸生活，讓體育課堂教學(xué)的生活化，正在成為當(dāng)前課改形式下體育課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)。體育教學(xué)生活化是體育教學(xué)改革的必然趨勢，也是體育服務(wù)于社會(huì)生活的重要途徑。在體育課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的體育資源，把體育教學(xué)和社會(huì)生活及學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到體育無處不在，運(yùn)動(dòng)無比精彩，我們的生活中到處都充滿著體育的色彩，并注意引導(dǎo)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)，開展生活體育。

四、結(jié)束語

通過以上幾方面的實(shí)踐，提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展，提高了自身的職業(yè)素養(yǎng)，為進(jìn)一步在體育教學(xué)中實(shí)施新課程改革積累了一些的經(jīng)驗(yàn)。