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        高職院校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策

        2015-05-30 13:44:03張哲勛
        2015年43期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)高職院校學(xué)生

        張哲勛

        摘要:隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展,高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也變得越來(lái)越嚴(yán)峻,有關(guān)高職院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)日趨成為社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。本文分析了影響當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)工作形勢(shì)的幾個(gè)主要問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的改善高職院校就業(yè)現(xiàn)狀的建議措施。

        關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)生;就業(yè)

        1.引言

        近年來(lái),我校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念,職業(yè)教育不斷取得新的進(jìn)展,為吉林經(jīng)濟(jì)發(fā)展和項(xiàng)目建設(shè)輸送了大批交通專(zhuān)業(yè)人員。然而,從近幾年跟蹤調(diào)研掌握的情況來(lái)看,我校畢業(yè)生普遍存在就業(yè)率低、就業(yè)滿意率低等方面的困難。從而反映出在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下,高職畢業(yè)生就業(yè)難的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

        2.當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨的問(wèn)題

        2.1高職院校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng),就業(yè)壓力逐年加大

        為滿足企業(yè)用工需求,在政府的強(qiáng)力推動(dòng)下,高職院校畢業(yè)生就業(yè)率有所提升,但是總體形勢(shì)仍然不容樂(lè)觀,隨著高職教育的蓬勃發(fā)展,目前我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校已經(jīng)多達(dá)1000家以上,據(jù)資料顯示,2011年我省16所高等職業(yè)學(xué)校本專(zhuān)科畢業(yè)生數(shù)已經(jīng)達(dá)到22450人,而同期全省普通高等院校畢業(yè)生人數(shù)為141569人,一定程度上,為社會(huì)就業(yè)造成了壓力,也增加了高職畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力。此外,受經(jīng)濟(jì)增速放緩的影響,用人企業(yè)開(kāi)工不足,用工需求有所減少,與不斷增長(zhǎng)的畢業(yè)生人數(shù)相對(duì)比,也為高職畢業(yè)生就業(yè)增加了困難,就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

        2.2專(zhuān)業(yè)供需有偏差,部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供大于求

        隨著科技進(jìn)步和社會(huì)事業(yè)的快速發(fā)展,不斷細(xì)化的社會(huì)分工對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求也隨之多樣化,人才與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)與應(yīng)用之間的供需矛盾日顯突出,緊跟市場(chǎng)進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng),已經(jīng)成為我國(guó)高職院校的基本責(zé)任。但是由于社會(huì)實(shí)際需求的不斷發(fā)展和變化等不確定因素增多,以及學(xué)校在人才培養(yǎng)方向滯后性的影響,不可避免的出現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)學(xué)專(zhuān)業(yè)與實(shí)際用工需求相脫節(jié)的情況,造成部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供大于求和供不應(yīng)求的現(xiàn)象,導(dǎo)致部分專(zhuān)業(yè)的高職畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)或是就業(yè)困難,同時(shí)也無(wú)法為企業(yè)提供急需專(zhuān)業(yè)人才。

        2.3用人企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí),學(xué)生就業(yè)心理壓力大

        高等職業(yè)教育方興未艾,尚屬新生事物,受陳舊用人觀念影響以及對(duì)高等職業(yè)教育的不了解,部分用人企業(yè)在聘用人才的過(guò)程中,過(guò)于重視學(xué)歷層次高低,在人才選用上,不同程度的對(duì)高職畢業(yè)生存有歧視,人為地形成就業(yè)門(mén)檻。受這一情況的影響,許多高職畢業(yè)生們不得不頻繁往返于各個(gè)人才市場(chǎng)之間尋求就業(yè)機(jī)會(huì),經(jīng)歷多次碰壁挫折之后,使他們信心受到極大打擊,逐漸失去就業(yè)信心,甚至出現(xiàn)自暴自棄的悲觀心理。另外,相當(dāng)部分的高職畢業(yè)生就業(yè)后,在部分企業(yè)也不同程度地受到工資低、工作環(huán)境差等不公平的待遇,甚至有的企業(yè)把高職畢業(yè)生等同于普通工人,用工與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口,這些事實(shí)客觀上嚴(yán)重打擊了他們的工作積極性和創(chuàng)造性,無(wú)法充分發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)才能。

        2.4畢業(yè)生自身因素

        目前普遍存在的問(wèn)題是部分高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和理論素質(zhì)不高,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),在就業(yè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),在尋找就業(yè)單位時(shí),無(wú)法吸引對(duì)方的注意力。相反,還有一部分畢業(yè)生盲目樂(lè)觀,高估個(gè)人能力,就業(yè)后嫌待遇低,不安心工作,認(rèn)為英雄無(wú)用武之地,不能腳踏實(shí)地,干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行,而是不愿意進(jìn)入中小企業(yè)或是基層單位工作,挑三揀四,頻頻跳槽。

        2.5學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)不夠

        最主要的表現(xiàn)就是師資力量薄弱。高職院校職業(yè)指導(dǎo)主要依靠就業(yè)指導(dǎo)處(辦公室),工作人員由學(xué)生處教師和輔導(dǎo)員等組成主要是負(fù)責(zé)本系學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、教育、咨詢、服務(wù)等工作。校內(nèi)具有資質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職師資的力量是相當(dāng)匾乏的,據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì),某地20所學(xué)校專(zhuān)職的職業(yè)指導(dǎo)師資平均不到 10 名。也有個(gè)別學(xué)校為彌補(bǔ)本校師資力量不足,邀請(qǐng)企業(yè)老總、校友、人才交流中心工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),作為校外指導(dǎo)員由于工作繁忙,對(duì)學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)的次數(shù)和質(zhì)量上都不能得到保證,不能從根本上充分發(fā)揮應(yīng)用的作用。高職院校一般都是三年制,而且實(shí)習(xí)的時(shí)間比較多,有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程沒(méi)有得到充分認(rèn)識(shí),安排課時(shí)少之又少,對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)作用不明顯。

        3.改善高職院校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的建議措施

        3.1關(guān)注社會(huì)需求,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

        高職院校應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建完善的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),健全相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)體系,進(jìn)一步加強(qiáng)和用人單位之間的溝通交流與合作,并切實(shí)和人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)以及公共職業(yè)介紹結(jié)構(gòu)保持緊密的聯(lián)系,準(zhǔn)確、及時(shí)的為畢業(yè)生提供相關(guān)就業(yè)信息,并切實(shí)在擇業(yè)方法和就業(yè)政策方面加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的咨詢和指導(dǎo)工作,切實(shí)提升高職畢業(yè)生就業(yè)工作的服務(wù)水平。高職畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮政府的服務(wù)職能,各級(jí)政府掌握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展宏觀形勢(shì),在就業(yè)指導(dǎo)方面掌握第一手資料,依靠各級(jí)政府建立起學(xué)校與用工企業(yè)之間的紐帶,充分利用政務(wù)信息公開(kāi)平臺(tái),及時(shí)發(fā)布經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況,由此指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)規(guī)劃調(diào)整,使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)用工需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接。營(yíng)造以政府為主導(dǎo)、學(xué)校主演、企業(yè)支持、社會(huì)關(guān)心和媒體親關(guān)注的良好氛圍,讓學(xué)校培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的實(shí)用型的專(zhuān)業(yè)人才,讓企業(yè)正確認(rèn)識(shí)高職院校畢業(yè)生,改變傳統(tǒng)用人觀念,為畢業(yè)生創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境。只有這樣,畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)體系才能有效運(yùn)行,才能直到其應(yīng)有的作用。

        3.2強(qiáng)化學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育

        強(qiáng)化學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的前提是增強(qiáng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)師資力量,近期應(yīng)當(dāng)引進(jìn)專(zhuān)職的職業(yè)指導(dǎo)師,緩解當(dāng)前師資力量薄弱,同時(shí),學(xué)校也應(yīng)該培養(yǎng)自己的職業(yè)指導(dǎo)師,形成培訓(xùn)考核機(jī)制,組建一支專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍。強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從入學(xué)起就對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及具體的擇業(yè)觀的引導(dǎo)性教育,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、勤奮創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)、敢于并樂(lè)于到艱苦行業(yè)和基層地區(qū)工作的觀念,養(yǎng)成根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求擇業(yè),到需要低地方工作等有利于改善就業(yè)狀況的就業(yè)理念。要重視幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學(xué)生走出與實(shí)際脫節(jié)的理想狀態(tài),注重實(shí)際,結(jié)合自身的經(jīng)歷、技能、特長(zhǎng)、興趣等進(jìn)行客觀的自我評(píng)估,從而樹(shù)立可行、務(wù)實(shí)的就業(yè)觀念和方向。

        4.結(jié)束語(yǔ)

        總之,隨著我國(guó)高等教育逐漸從精英化轉(zhuǎn)向大眾化的發(fā)展趨勢(shì)的不斷深入,高職教育的規(guī)模必將不斷地?cái)U(kuò)大,做好高職院校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系與社會(huì)的和諧與穩(wěn)定、創(chuàng)新型國(guó)家的簡(jiǎn)歷以及高等教育的發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián),僅憑學(xué)校和企業(yè)間的合作還不能從根本上解決就業(yè)難的問(wèn)題,必須充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)職能,引起全社會(huì)各方面的認(rèn)真應(yīng)對(duì)和重視,形成聯(lián)動(dòng),才能有效促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)樂(lè)業(yè)。(作者單位:吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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