張哲勛

摘要：隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也變得越來越嚴(yán)峻，有關(guān)高職院校學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)日趨成為社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。本文分析了影響當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)工作形勢(shì)的幾個(gè)主要問題，并提出了相應(yīng)的改善高職院校就業(yè)現(xiàn)狀的建議措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；就業(yè)

1.引言

近年來，我校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，職業(yè)教育不斷取得新的進(jìn)展，為吉林經(jīng)濟(jì)發(fā)展和項(xiàng)目建設(shè)輸送了大批交通專業(yè)人員。然而，從近幾年跟蹤調(diào)研掌握的情況來看，我校畢業(yè)生普遍存在就業(yè)率低、就業(yè)滿意率低等方面的困難。從而反映出在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，高職畢業(yè)生就業(yè)難的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

2.當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題

2.1高職院校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)壓力逐年加大

為滿足企業(yè)用工需求，在政府的強(qiáng)力推動(dòng)下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率有所提升，但是總體形勢(shì)仍然不容樂觀，隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，目前我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校已經(jīng)多達(dá)1000家以上，據(jù)資料顯示，2011年我省16所高等職業(yè)學(xué)校本?？飘厴I(yè)生數(shù)已經(jīng)達(dá)到22450人，而同期全省普通高等院校畢業(yè)生人數(shù)為141569人，一定程度上，為社會(huì)就業(yè)造成了壓力，也增加了高職畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力。此外，受經(jīng)濟(jì)增速放緩的影響，用人企業(yè)開工不足，用工需求有所減少，與不斷增長(zhǎng)的畢業(yè)生人數(shù)相對(duì)比，也為高職畢業(yè)生就業(yè)增加了困難，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

2.2專業(yè)供需有偏差，部分專業(yè)畢業(yè)生供大于求

隨著科技進(jìn)步和社會(huì)事業(yè)的快速發(fā)展，不斷細(xì)化的社會(huì)分工對(duì)專業(yè)人才需求也隨之多樣化，人才與企業(yè)、專業(yè)與應(yīng)用之間的供需矛盾日顯突出，緊跟市場(chǎng)進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我國(guó)高職院校的基本責(zé)任。但是由于社會(huì)實(shí)際需求的不斷發(fā)展和變化等不確定因素增多，以及學(xué)校在人才培養(yǎng)方向滯后性的影響，不可避免的出現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)學(xué)專業(yè)與實(shí)際用工需求相脫節(jié)的情況，造成部分專業(yè)畢業(yè)生供大于求和供不應(yīng)求的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分專業(yè)的高職畢業(yè)生無法就業(yè)或是就業(yè)困難，同時(shí)也無法為企業(yè)提供急需專業(yè)人才。

2.3用人企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生就業(yè)心理壓力大

高等職業(yè)教育方興未艾，尚屬新生事物，受陳舊用人觀念影響以及對(duì)高等職業(yè)教育的不了解，部分用人企業(yè)在聘用人才的過程中，過于重視學(xué)歷層次高低，在人才選用上，不同程度的對(duì)高職畢業(yè)生存有歧視，人為地形成就業(yè)門檻。受這一情況的影響，許多高職畢業(yè)生們不得不頻繁往返于各個(gè)人才市場(chǎng)之間尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷多次碰壁挫折之后，使他們信心受到極大打擊，逐漸失去就業(yè)信心，甚至出現(xiàn)自暴自棄的悲觀心理。另外，相當(dāng)部分的高職畢業(yè)生就業(yè)后，在部分企業(yè)也不同程度地受到工資低、工作環(huán)境差等不公平的待遇，甚至有的企業(yè)把高職畢業(yè)生等同于普通工人，用工與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，這些事實(shí)客觀上嚴(yán)重打擊了他們的工作積極性和創(chuàng)造性，無法充分發(fā)揮他們的專業(yè)才能。

2.4畢業(yè)生自身因素

目前普遍存在的問題是部分高職學(xué)生專業(yè)技能和理論素質(zhì)不高，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，在尋找就業(yè)單位時(shí)，無法吸引對(duì)方的注意力。相反，還有一部分畢業(yè)生盲目樂觀，高估個(gè)人能力，就業(yè)后嫌待遇低，不安心工作，認(rèn)為英雄無用武之地，不能腳踏實(shí)地，干一行愛一行專一行，而是不愿意進(jìn)入中小企業(yè)或是基層單位工作，挑三揀四，頻頻跳槽。

2.5學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)不夠

最主要的表現(xiàn)就是師資力量薄弱。高職院校職業(yè)指導(dǎo)主要依靠就業(yè)指導(dǎo)處（辦公室），工作人員由學(xué)生處教師和輔導(dǎo)員等組成主要是負(fù)責(zé)本系學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、教育、咨詢、服務(wù)等工作。校內(nèi)具有資質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)專職師資的力量是相當(dāng)匾乏的，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，某地20所學(xué)校專職的職業(yè)指導(dǎo)師資平均不到 10 名。也有個(gè)別學(xué)校為彌補(bǔ)本校師資力量不足，邀請(qǐng)企業(yè)老總、校友、人才交流中心工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，作為校外指導(dǎo)員由于工作繁忙，對(duì)學(xué)生開展指導(dǎo)的次數(shù)和質(zhì)量上都不能得到保證，不能從根本上充分發(fā)揮應(yīng)用的作用。高職院校一般都是三年制，而且實(shí)習(xí)的時(shí)間比較多，有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程沒有得到充分認(rèn)識(shí)，安排課時(shí)少之又少，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)作用不明顯。

3.改善高職院校學(xué)生就業(yè)問題的建議措施

3.1關(guān)注社會(huì)需求，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

高職院校應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建完善的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，健全相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)和用人單位之間的溝通交流與合作，并切實(shí)和人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)以及公共職業(yè)介紹結(jié)構(gòu)保持緊密的聯(lián)系，準(zhǔn)確、及時(shí)的為畢業(yè)生提供相關(guān)就業(yè)信息，并切實(shí)在擇業(yè)方法和就業(yè)政策方面加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的咨詢和指導(dǎo)工作，切實(shí)提升高職畢業(yè)生就業(yè)工作的服務(wù)水平。高職畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮政府的服務(wù)職能，各級(jí)政府掌握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展宏觀形勢(shì)，在就業(yè)指導(dǎo)方面掌握第一手資料，依靠各級(jí)政府建立起學(xué)校與用工企業(yè)之間的紐帶，充分利用政務(wù)信息公開平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，由此指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)規(guī)劃調(diào)整，使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)用工需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接。營(yíng)造以政府為主導(dǎo)、學(xué)校主演、企業(yè)支持、社會(huì)關(guān)心和媒體親關(guān)注的良好氛圍，讓學(xué)校培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的實(shí)用型的專業(yè)人才，讓企業(yè)正確認(rèn)識(shí)高職院校畢業(yè)生，改變傳統(tǒng)用人觀念，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境。只有這樣，畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)體系才能有效運(yùn)行，才能直到其應(yīng)有的作用。

3.2強(qiáng)化學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育

強(qiáng)化學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的前提是增強(qiáng)學(xué)校專業(yè)師資力量，近期應(yīng)當(dāng)引進(jìn)專職的職業(yè)指導(dǎo)師，緩解當(dāng)前師資力量薄弱，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該培養(yǎng)自己的職業(yè)指導(dǎo)師，形成培訓(xùn)考核機(jī)制，組建一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍。強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從入學(xué)起就對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及具體的擇業(yè)觀的引導(dǎo)性教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)、勤奮創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)、敢于并樂于到艱苦行業(yè)和基層地區(qū)工作的觀念，養(yǎng)成根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求擇業(yè)，到需要低地方工作等有利于改善就業(yè)狀況的就業(yè)理念。要重視幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生走出與實(shí)際脫節(jié)的理想狀態(tài)，注重實(shí)際，結(jié)合自身的經(jīng)歷、技能、特長(zhǎng)、興趣等進(jìn)行客觀的自我評(píng)估，從而樹立可行、務(wù)實(shí)的就業(yè)觀念和方向。

4.結(jié)束語

總之，隨著我國(guó)高等教育逐漸從精英化轉(zhuǎn)向大眾化的發(fā)展趨勢(shì)的不斷深入，高職教育的規(guī)模必將不斷地?cái)U(kuò)大，做好高職院校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系與社會(huì)的和諧與穩(wěn)定、創(chuàng)新型國(guó)家的簡(jiǎn)歷以及高等教育的發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，僅憑學(xué)校和企業(yè)間的合作還不能從根本上解決就業(yè)難的問題，必須充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)職能，引起全社會(huì)各方面的認(rèn)真應(yīng)對(duì)和重視，形成聯(lián)動(dòng)，才能有效促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)樂業(yè)。（作者單位：吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）