王文婷

摘 要：藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)一直都是我國(guó)為培養(yǎng)藝術(shù)行業(yè)精英的重點(diǎn)科目，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生也撐起了我國(guó)藝術(shù)發(fā)展的重?fù)?dān)。但是，現(xiàn)階段的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)卻一直得不到相關(guān)的重視，這就直接的導(dǎo)致了我國(guó)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題出現(xiàn)。很多的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生選擇與自己專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的職業(yè)，還有一部分大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，這些途徑都能夠在一定程度上解決我國(guó)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，但是得不到根本解決。本文根據(jù)現(xiàn)階段，我國(guó)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題和市場(chǎng)對(duì)其的需求進(jìn)行分析，找出培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的途徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)；大學(xué)生；就業(yè)能力；培養(yǎng)

前言：現(xiàn)階段，由于藝術(shù)類(lèi)的大學(xué)生在就業(yè)方面一直得不到妥善的解決，這就直接影響了大學(xué)生整體的就業(yè)率。很多的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生都比較喜歡做兼職和短工，這樣的方式并不能夠解決藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。由于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，這也得到了社會(huì)多方面的重視，政府的相關(guān)部門(mén)也在大力的提倡藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生積極就業(yè)。想要解決藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，就要先從根本做起，從學(xué)校開(kāi)始培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)能力，從而提升整體藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)率。

一、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教育資源短缺影響藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力

現(xiàn)階段，很多藝術(shù)類(lèi)的院校，過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，但是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生以后的就業(yè)問(wèn)題，學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)關(guān)于以后就業(yè)問(wèn)題的課程，這類(lèi)問(wèn)題嚴(yán)重的影響了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)能力。而且，關(guān)于就業(yè)能力方面，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，非專(zhuān)業(yè)的老師看待就業(yè)問(wèn)題不夠客觀(guān)，對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)階段的需求也沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)起不到實(shí)際的作用。

（二）藝術(shù)教育的社會(huì)適應(yīng)能力面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)

現(xiàn)階段的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生多為“九零后”，九零后從小的生活條件比較優(yōu)越，很多的學(xué)生對(duì)社會(huì)還沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，很容易使藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生出現(xiàn)思想上的偏差。很多的大學(xué)生都懷揣著夢(mèng)想，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻沒(méi)有很好的適應(yīng)能力，對(duì)走向社會(huì)有很大的心理壓力，不能夠進(jìn)行自我疏導(dǎo)，心態(tài)不平衡，導(dǎo)致對(duì)社會(huì)有未知的恐懼。對(duì)于已經(jīng)就業(yè)的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生，也沒(méi)有社會(huì)保障意識(shí)，對(duì)相關(guān)的事項(xiàng)沒(méi)有清楚的了解，盲目的就業(yè)也得不到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、就業(yè)市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的需求情況

（一）急需復(fù)合型藝術(shù)人才

現(xiàn)階段，單一的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生已經(jīng)滿(mǎn)足不了社會(huì)的需求，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，這就直接的導(dǎo)致了很多的大學(xué)生的能力與社會(huì)的需求并不符合，市場(chǎng)現(xiàn)階段急需復(fù)合型的藝術(shù)人才。

復(fù)合型藝術(shù)人才指的是，大學(xué)生自身不能只懂得自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備一定的思想，具備一定的綜合能力，能夠說(shuō)出藝術(shù)的美，而不是單一的懂藝術(shù)，還要具備一定的創(chuàng)新能力，不能只是復(fù)制他人的作品。在學(xué)校方面，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、身心素質(zhì)等全方位的教育，能夠使人才更加適應(yīng)市場(chǎng)，并立足于市場(chǎng)。

（二）急需應(yīng)用型藝術(shù)人才

隨著藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生越來(lái)越多，但是市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)家的需求并沒(méi)有加大，相比之下，市場(chǎng)更需要的是能夠具備應(yīng)用能力的藝術(shù)類(lèi)人才，市場(chǎng)需要一大批的藝術(shù)教育者。藝術(shù)教育者與藝術(shù)家不同，藝術(shù)教育者更加注重的是教育能力與專(zhuān)業(yè)能力相結(jié)合，為培養(yǎng)下一批的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求藝術(shù)類(lèi)的大學(xué)生要能夠看到市場(chǎng)的機(jī)遇，并不斷地完善自身的素質(zhì)，從而獲得更加強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。除了藝術(shù)類(lèi)的教育者，市場(chǎng)還需要很多的伴奏、伴唱等等，這些職業(yè)盡管和部分大學(xué)生的夢(mèng)想存在著一定的差異，但是能夠逐漸的鍛煉自身的能力，在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的能力。

三、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)措施

（一）加強(qiáng)復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)

學(xué)校在培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的同時(shí)，還要注意加強(qiáng)復(fù)合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)。首先就要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思想道德素質(zhì)，可以開(kāi)設(shè)適當(dāng)?shù)恼n程，培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。老師們還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自身的能力，除了自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，還要培養(yǎng)其他能力。不僅僅要重視專(zhuān)業(yè)課程的培養(yǎng)，還要重視藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生普通文化課的培養(yǎng)，要加強(qiáng)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，完善藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生自身的能力。學(xué)校還可以適當(dāng)?shù)慕ㄗh一些心理輔導(dǎo)室，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，釋放自己的壓力，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，并自信的走向社會(huì)，用自己實(shí)際的能力使社會(huì)接受自己，能夠加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念[5]。

（二）提高教育資源利用率

學(xué)校不僅僅要完善專(zhuān)業(yè)能力的教育資源，還要不斷地完善其他方面的教育資源，并利用教育資源，提高了教育資源的利用率。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，不能夠只是對(duì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)進(jìn)行講解，要充分的利用好學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。老師在講課的過(guò)程中，可以利用學(xué)校的多媒體資源為學(xué)生播放一些實(shí)例，能夠使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)理論知識(shí)，老師還可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)開(kāi)放性思維能力。部分藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)還可以開(kāi)設(shè)適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課，能夠有助于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并實(shí)踐專(zhuān)業(yè)知識(shí)。以舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，就要充分的利用學(xué)校的排練廳讓學(xué)生練習(xí)舞蹈。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荩軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)能力，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的全方位能力[6]。

（三）加強(qiáng)校企合作

學(xué)校要積極地與企業(yè)進(jìn)行合作，能夠解決部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。很多的企業(yè)都需要藝術(shù)類(lèi)的人才，壯大企業(yè)的能力，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，與合適的企業(yè)進(jìn)行合作，保證人才輸出的同時(shí)，能夠解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，提升了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)率。學(xué)校還可以按照每個(gè)學(xué)期的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，到每個(gè)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：播音主持專(zhuān)業(yè)的到電視臺(tái)學(xué)習(xí)，舞蹈專(zhuān)業(yè)的到舞蹈學(xué)校、劇場(chǎng)學(xué)習(xí)等等。能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)校的帶領(lǐng)下先對(duì)社會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生以后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，解決藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，并不是一朝一夕可以解決的，要社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人相互配合，政府要為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生提供多種就業(yè)崗位，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要善于利用資源，要能夠?yàn)閷W(xué)生引導(dǎo)正確的就業(yè)方向，在學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)課程，能夠有效地提升大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，要組成一支專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)于部分大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)。學(xué)生個(gè)人也要認(rèn)清市場(chǎng)的就業(yè)形態(tài)，抓住機(jī)會(huì)，解決就業(yè)問(wèn)題。（作者單位：重慶人文科技學(xué)院）

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