張大毛

摘要：高職教育具有職業(yè)性、實(shí)用性、技能性的特點(diǎn)，高職教育模式是以能力培養(yǎng)為中心，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；教學(xué)方法；討論

【中圖分類號(hào)】G712

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職學(xué)生必修的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，旨在通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能，提高工作的有效性和科學(xué)性，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)工作的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

（一）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)、要求及存在的問(wèn)題

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是所有高職學(xué)生必修的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，但相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我要求不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)缺少計(jì)劃性、缺少主觀能動(dòng)性，實(shí)踐課上趁老師不注意就玩游戲、網(wǎng)聊等，同時(shí)由于學(xué)生家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)生層次水平不一，使得從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師們必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容精心組織教學(xué)，因材施教，采用不同的教學(xué)方法和手段來(lái)提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力。

（二）多種教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)與實(shí)際操作演示相結(jié)合。隨著多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)在職高教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)課件在制作過(guò)程中將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體，使得課堂講授過(guò)程中，板書時(shí)間減少，可加大與學(xué)生的雙向交流、互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的菜單、窗口、操作步驟這些無(wú)法通過(guò)黑板板書出來(lái)的元素，多媒體課件充分體現(xiàn)出了其優(yōu)勢(shì)。多媒體課件形象、生動(dòng)、圖文并茂，將教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀呈現(xiàn)，動(dòng)靜結(jié)合吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。但若能將多媒體教學(xué)與實(shí)際操作演示結(jié)合起來(lái)，將能更有效的提高教學(xué)效率。將桌面、窗口、菜單、圖標(biāo)、應(yīng)用軟件的使用，利用多媒體講解后，再輔以真實(shí)環(huán)境下的實(shí)際操作演示，將每一步操作過(guò)程進(jìn)行分析總結(jié)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，加強(qiáng)記憶掌握。

啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為主，通過(guò)學(xué)生自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。Word、Excel是Office家族套裝軟件中非常重要的應(yīng)用軟件，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中重要的組成部分，二者在窗口、菜單上的操作基本相同，因此可以讓學(xué)生在掌握一種軟件的使用方法和技巧的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想，輕松學(xué)會(huì)其它辦公軟件的使用，優(yōu)化教學(xué)效果。

對(duì)比教學(xué)法是將原理相反、相關(guān)、相同的知識(shí)點(diǎn)用比較的方法進(jìn)行描述或說(shuō)明，在對(duì)比過(guò)程中異中求同，同中求異，利用教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在規(guī)律，接受新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其相似和差異，防止知識(shí)之間的混淆，促使學(xué)生掌握和鞏固教學(xué)內(nèi)容，使新舊知識(shí)的融匯貫通，知識(shí)系統(tǒng)化，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。進(jìn)制轉(zhuǎn)換是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，但可以先以日常生活中常用的十進(jìn)制為基礎(chǔ)，分析進(jìn)制轉(zhuǎn)換中三要素：數(shù)碼、基數(shù)、權(quán)的具體涵義，再利用其它進(jìn)制與十進(jìn)制的區(qū)別與聯(lián)系，將其引申至其它進(jìn)制中。

案例教學(xué)法是依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，將基本知識(shí)點(diǎn)融合在具體、生動(dòng)的典型案例中，以案例貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，用案例來(lái)帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的過(guò)程大致分為這個(gè)四個(gè)步驟：分解為案例演示、分析講解、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作、總結(jié)提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，再逐步分析講解各知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)作品，最后進(jìn)行總結(jié)提高，通過(guò)這一過(guò)程增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的能力和學(xué)習(xí)的信心。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求教師在課前認(rèn)真擬定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中以任務(wù)為中心，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，圍繞任務(wù)幫助學(xué)生分析、探究任務(wù)，組織學(xué)生交流討論，最后歸納總結(jié)解決問(wèn)題思路、方法，穿插介紹操作技巧，加深對(duì)知識(shí)的理解，把握重點(diǎn)，變枯燥的填鴨式說(shuō)教活動(dòng)為自主的能動(dòng)活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計(jì)要符合實(shí)際需要，要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去解決問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)完成后總結(jié)和歸納所涉及的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，逐步形成自主學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)相互推進(jìn)的良性循環(huán)。在文字處理軟件word一章的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)上可以以撰寫畢業(yè)論文為任務(wù)，將新建文檔、輸入和編輯文檔、排版文檔、表格處理、圖形處理、樣式和模板、宏和域的使用及美化文檔這些知識(shí)點(diǎn)隱含在八個(gè)小任務(wù)中，再根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的具體情況，將小任務(wù)分成更小的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成每一個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，在有限的課堂教學(xué)中，掌握最多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐技能

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強(qiáng)的課程，除了理論知識(shí)的教學(xué)外，應(yīng)更注重于讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐操作，在實(shí)踐中獲取和增強(qiáng)實(shí)際操作能力，達(dá)到熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的目的，因此上機(jī)實(shí)踐課是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，必須制定一套完整的目的明確、內(nèi)容具體的實(shí)踐教學(xué)大綱，以此作為學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，體會(huì)操作的技能技巧，將單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用上升至全面綜合運(yùn)用。上機(jī)實(shí)踐結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)當(dāng)次上機(jī)實(shí)踐操作進(jìn)行回顧總結(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)理性對(duì)待上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中玩游戲的現(xiàn)象。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新加快，計(jì)算機(jī)教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。