劉若陽

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的高科技含量的產(chǎn)品也在不斷地進(jìn)行更新，這樣的高科技對于教育界的發(fā)展有著非常大的影響，信息技術(shù)在教學(xué)的過程中被廣泛的進(jìn)行利用。高中地理的學(xué)科涉及的內(nèi)容非常廣?？缍纫卜浅４?，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候非常的吃力，很多時(shí)候需要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來把理性地比較抽象的內(nèi)容以及難于理解的圖形轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜃寣W(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，使現(xiàn)代信息技術(shù)的作用得到充分地發(fā)揮。對此，本文主要對現(xiàn)代化信息技術(shù)在高中地理中教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行分析，并對現(xiàn)代信息技術(shù)如何發(fā)揮出最大的優(yōu)勢進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高中地理教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.55

目前，我們正處于信息化的時(shí)代背景之中，各種各樣的信息技術(shù)對于人們的日常生活產(chǎn)生了非常大的影響。最近幾年來，很多信息產(chǎn)品被應(yīng)用在教育之中，特別是在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。傳統(tǒng)模式中的高中地理教學(xué)依然使用投影儀、地圖等各方面的教學(xué)用具，但是高中的地理包括了自然屬性以及社會(huì)屬性兩個(gè)方面的屬性，很多內(nèi)容在傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式中無法進(jìn)行講解。在此，以計(jì)算機(jī)作為核心的現(xiàn)代化信息技術(shù)可以對這一現(xiàn)狀有效地進(jìn)行改善，對高中地理的教學(xué)帶來了非常深刻的變化。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中的地理教學(xué)中的重要作用

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)可以對學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行擴(kuò)展，使內(nèi)容更加的豐富

在高中的地理課堂之中，教師可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供以偶寫多樣化的比較豐富的學(xué)習(xí)資源。例如在對我國的地形和地貌進(jìn)行講解的過程中，可以先讓學(xué)生對各種各樣地勢的圖片進(jìn)行觀看，讓學(xué)生能夠比較直觀的感受到地理事物的現(xiàn)象，把書本中比較抽象的內(nèi)容變得更加的具體更加的形象，教師也可以結(jié)合教材中的內(nèi)容為學(xué)生放一些圖片，讓學(xué)生能夠切身的感受到地理現(xiàn)象的時(shí)候也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）信息技術(shù)可以把地理變化的發(fā)過程進(jìn)行展示，幫助學(xué)生對地理規(guī)律進(jìn)一步的進(jìn)行理解

現(xiàn)代的信息技術(shù)有一個(gè)非常大的優(yōu)勢，就是可以實(shí)現(xiàn)時(shí)間以及空間界限的突破。充分的利用多媒體的手段可以把地理事物充分的還原出來，還可以把地理的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及特征充分的展示出來。例如教師在對地殼的運(yùn)動(dòng)這一課程進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以對地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)的圖片或者短片反復(fù)的進(jìn)行播放，讓學(xué)生在頭腦中形成比較深刻的印象，讓學(xué)生能夠?qū)κ挛锏木唧w構(gòu)造以及發(fā)展的歷程完整的進(jìn)行理解。

二、現(xiàn)代化信息技存在的不足

（一）信息量非常大，需而生未能完全的進(jìn)行消化

現(xiàn)代化信息技術(shù)在當(dāng)今的地理教學(xué)中廣泛的得到應(yīng)用，課時(shí)在這一過程中也產(chǎn)生了一定的問題。學(xué)生在獲得了很多信息的同時(shí)，面臨的信息量也非常的龐大，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不知從何下手的狀態(tài)，很容易就會(huì)產(chǎn)生主次不分，繼而盲目地進(jìn)行全盤接受。但是高中的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程非常多、學(xué)習(xí)的壓力非常大、知識(shí)的儲(chǔ)備能力未能適應(yīng)龐大的知識(shí)量，對信息量全盤的進(jìn)行接收，就會(huì)無法顧及到其他的學(xué)科，并且地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也很容易找不到重點(diǎn)，最終甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)的情況。

（二）在形式上過于追求多樣化，未能對實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行重視

因?yàn)槎嗝襟w的教學(xué)能夠使教學(xué)變得更加多樣化，學(xué)生也很容易接受，教師也會(huì)變著花樣來讓自己的教學(xué)形式更加的豐富，使教學(xué)的效果更加的新穎，也讓課堂變得更加豐富多彩。課時(shí)這樣的做法存在一個(gè)很大的弊端，也就是教學(xué)過于追求形式上的多樣化，讓課堂上的內(nèi)容無法凸顯出主次，在整堂課下來，學(xué)生雖然斗志昂揚(yáng)，在課堂上積極活躍，但是學(xué)生真正學(xué)習(xí)待的知識(shí)卻非常的少，這樣苯產(chǎn)生了本末倒置的后果，違反了高中地理課堂教學(xué)的初衷，對形式上的多樣化過分的進(jìn)行追求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常不利的影響。

（三）教學(xué)之中的互動(dòng)太多，時(shí)間上的分配不夠合理

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用能夠使學(xué)生和教師之間的距離更加近，可以讓教師和學(xué)生在課堂上充分的進(jìn)行交流，使課堂上的氣氛更加的活躍。但是兩者之間的互動(dòng)在課堂上占用的時(shí)間非常多，很多教師講課的時(shí)間非常少，對于地理學(xué)科內(nèi)容講解的非常少，很多內(nèi)容在課堂上沒有時(shí)間講完。

三、高中地理課堂之上如何有效地利用信息技術(shù)

（一）利用信息技術(shù)的圖表來對內(nèi)容進(jìn)行展示，提高教學(xué)的效率

高中的地理學(xué)生主要屬于文科的教學(xué)范疇，但是很多內(nèi)容包含了理科的思維，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)起來非常的吃力，在學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)生不會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這就需要教師對這些知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的講解和引導(dǎo)。教師在課堂之上要充分的利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)利用圖表的方式充分的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)到的內(nèi)容能夠一目了然。這樣不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的方便，減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能有效地提高課堂教學(xué)的效率。與此同時(shí)，現(xiàn)代化的信息技術(shù)主要是利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行支撐實(shí)現(xiàn)，這就不需要教師來利用大量的時(shí)間來寫板書，把時(shí)間節(jié)約下來對學(xué)生一一的進(jìn)行輔導(dǎo)，讓教學(xué)的效果變得更加好。

（二）利用信息化營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生得到全面發(fā)展

現(xiàn)代化信息技術(shù)具有簡潔、快捷的特點(diǎn)，可以在很大程度上體格好教師的教學(xué)效率，在高中的地理課堂上，教師可以把比較抽象的地理知識(shí)利用多媒體之中的圖像以及聲音來準(zhǔn)確的傳達(dá)出來。例如，教師在對各個(gè)國家的氣候進(jìn)行講解的時(shí)候，或者對氣候條件對生產(chǎn)產(chǎn)生的影響進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放個(gè)各個(gè)國家的氣候視頻，讓好學(xué)生能夠更加直觀地看到每個(gè)國家的氣候產(chǎn)生的原因以及造成的影響。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

結(jié)語

在高中地理的教學(xué)中，信息技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，并且不斷地取得了進(jìn)步，是未來教學(xué)發(fā)展的主要趨勢。實(shí)踐表明，信息技術(shù)在地理教學(xué)中有著非常大的作用，并且隨著技術(shù)的發(fā)展，地理信息教學(xué)也會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展水平?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供比較專業(yè)的教學(xué)硬件以及教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到保障。但是信息技術(shù)在利用的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生很多問題，教師要對其進(jìn)行合理的應(yīng)用，不能過分的進(jìn)行依賴。

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