邵衛(wèi) 王勇 陶俊珍 馮榮 徐群麗

摘要：《模擬電子技術(shù)》是高職院校電氣及相關(guān)專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，文章描述了在高職院校中該課程的教學(xué)現(xiàn)狀及問題，并從理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面進(jìn)行了一些探索，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校，模擬電路，教學(xué)方法

【中圖分類號】G423.07

《模擬電子技術(shù)》是高職院校建筑電氣工程，樓宇智能化工程等專業(yè)的重要的基礎(chǔ)課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它的教學(xué)目的是使學(xué)生獲得模擬電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能，為學(xué)生從事建筑供配電系統(tǒng)、電氣照明系統(tǒng)及建筑電氣控制系統(tǒng)等相關(guān)專業(yè)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在教學(xué)中， 很多學(xué)生感到入門很難， 內(nèi)容很枯燥，這就對這門課程的教學(xué)提出了更高的要求，特別是對于高職院校來說，《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)比之本科院校又有其自身的特點(diǎn)。作為高職院校，其學(xué)生相對本科院校學(xué)生理論基礎(chǔ)較弱，對較深的理論知識難于接受，若過分強(qiáng)調(diào)公式的推導(dǎo)、精確的計(jì)算等，會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味。因此，如何改進(jìn)高職院?！赌M電子技術(shù)》教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果就顯得十分有必要。

一《模擬電子技術(shù)》教與學(xué)的現(xiàn)狀

1、課堂上的教學(xué)現(xiàn)狀

在《模擬電子技術(shù)》的先修課程中，《電路理論》是對《模擬電子技術(shù)》影響最大的一門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)《電路理論》時(shí)就感覺理解困難，沒有思路，有的在期末考試中掛科。《模擬電子技術(shù)》課程知識點(diǎn)多，概念多，電子元器件和基本電路類型多，計(jì)算量大，學(xué)生認(rèn)為難度更大?；A(chǔ)比較差的學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，課后作業(yè)抄襲。另外還有些學(xué)生，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但是由于學(xué)習(xí)方法不對，思維方式不能很好轉(zhuǎn)變，始終感覺很難入門，久而久之，對這門課程的學(xué)習(xí)失去信心。而作為《模擬電子技術(shù)》這門課程的任課教師，很多老師忽視了高職院校的學(xué)生與本科院校學(xué)生的區(qū)別，忽視了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完全照搬傳統(tǒng)本科院校的教學(xué)模式來對高職院校的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣勢必造成了學(xué)生覺得老師講的聽不懂，所以就不認(rèn)真聽講，而老師覺得學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，教學(xué)積極性大大降低。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在高職院校中，大部分學(xué)校開設(shè)模擬電路實(shí)驗(yàn)采用的設(shè)備都是各種一體化模電實(shí)驗(yàn)箱，這給模擬電路實(shí)驗(yàn)在管理上帶來了很大的方便，使得實(shí)驗(yàn)教師免于收發(fā)實(shí)驗(yàn)元器件的煩惱，也大大的減少了各種元器件的丟失和損耗，提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的效率。但同時(shí)，由于這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降牟僮鳈C(jī)械性，使一些原本應(yīng)該學(xué)生自己來完成的工作都被集成在實(shí)驗(yàn)箱中，這樣就抑制了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的自主思維能力，降低了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)造能力，同時(shí)也給一些偷懶的學(xué)生提供了可乘之機(jī)。

筆者在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，往往做一下做不出來就不愿往下做了，而是等別人做完照著別人的連線就萬事大吉了。對于成績較好的學(xué)生，由于實(shí)驗(yàn)箱的智能性，往往很快就能做出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是想對電路做些改動(dòng)，增加一些創(chuàng)造性的元素的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)箱的各個(gè)板塊的元器件都已固定，所以操作起來有很多不便。同時(shí)，也有很多同學(xué)雖然做出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是并不能真正理解電路，因?yàn)楝F(xiàn)象的出現(xiàn)很大程度上應(yīng)該歸功于實(shí)驗(yàn)箱而不是我們的學(xué)生。以上這些情況的出現(xiàn)都違背了我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。

二、《模擬電子技術(shù)》理論課教學(xué)的改進(jìn)措施

在理論課的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)《模擬電子技術(shù)》這門課程的重難點(diǎn)，同時(shí)針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行一些必要的改進(jìn)。

1、《模擬電子技術(shù)》的難點(diǎn)

在《模擬電子技術(shù)》中，某些理論和概念難以理解，如BJT和場效應(yīng)管的物理結(jié)構(gòu)、工作原理，老師講授時(shí)所用課時(shí)很長，學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得內(nèi)容枯燥，很難理解；再比如放大電路的靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，很多同學(xué)再學(xué)完之后始終無法理解其真正意義，甚至有些同學(xué)可以完整的將放大器的靜態(tài)工作點(diǎn)和各項(xiàng)交流指標(biāo)求解出來，但是卻不能很好的理解靜態(tài)工作點(diǎn)對放大電路的影響以及各項(xiàng)交流指標(biāo)的物理意義。

《模擬電子技術(shù)》中需要較多的運(yùn)用模型來進(jìn)行計(jì)算，比如二極管基本電路的分析與計(jì)算、BJT放大電路、差分放大電路的分析與計(jì)算。而且在計(jì)算中，常常要采取一些近似，忽略一些次要因素，學(xué)生往往不知道在什么情況下應(yīng)該忽略什么因素，在什么條件下這些因素又不能忽略，所以常常覺得很困惑，不知道該怎么辦，加上有些計(jì)算又十分繁瑣，往往就對這門課程產(chǎn)生抵觸心理，覺得很難學(xué)。

2、教學(xué)內(nèi)容上的改進(jìn)

基于目前高職院?！赌M電子技術(shù)》教學(xué)中出現(xiàn)的以上種種現(xiàn)象與問題，如果在授課時(shí)一味貪多求全，追求理論的完備性，往往會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，學(xué)生難以理解，教學(xué)效果不好。為此， 我們圍繞高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)技能型專門人才，在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)中， 不過分追求學(xué)科的完整性，內(nèi)容的取舍遵循教學(xué)規(guī)律，改變傳統(tǒng)的以傳授理論知識為本位的教學(xué)思想，打破學(xué)科體系，突出應(yīng)用特點(diǎn)，把能力培養(yǎng)放在首位。

具體體現(xiàn)為對于一些理論性很強(qiáng)但不會(huì)過分影響其應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)該盡量少講，不過分追求“為什么”，而將重點(diǎn)放在“是什么”和“怎么用”。對這一部分的講解應(yīng)該做到講清基本概念，以學(xué)生能夠理解其對外部特性的影響為基準(zhǔn)。如對三極管和場效應(yīng)管的內(nèi)部工作原理，授課時(shí)就可以不必過分涉及，而應(yīng)該將重點(diǎn)放在三極管和場效應(yīng)管放大電路的基本分析方法以及各種組態(tài)的放大電路的特點(diǎn)及性能比較上，著重培養(yǎng)學(xué)生對放大電路的分析能力和設(shè)計(jì)能力，包括對元器件的選型以及對各種電路的改進(jìn)等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力以及在應(yīng)用中的探索能力和創(chuàng)造能力。另外對于集成電路，如集成運(yùn)算放大器和集成功率放大器等，粗略了解內(nèi)部電路簡圖即可， 而把重點(diǎn)放在器件和模塊的選用、連接、匹配、功能擴(kuò)展等外特性上。這樣， 既能避免理論分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困難， 又能開闊學(xué)生的視野。

3教學(xué)方式上的改進(jìn)

（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式都是以教師為中心，向?qū)W生強(qiáng)制性的灌輸知識，這樣就造成學(xué)生完全被動(dòng)的接受知識，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。教師應(yīng)該在講授完基本知識的基礎(chǔ)上，選擇一些應(yīng)用性強(qiáng)和構(gòu)思很精妙的電路或知識點(diǎn)，適時(shí)適量的提高討論式教學(xué)和研究式教學(xué)模式的比例。

（2）將傳統(tǒng)板書教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

《模擬電子技術(shù)》課程中電路圖多，波形多，如果完全依賴傳統(tǒng)板書教學(xué)，在畫圖上則會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，也容易打破學(xué)生思維的連續(xù)性，應(yīng)該適量借助多媒體教學(xué)。如在學(xué)習(xí)半導(dǎo)體器件的導(dǎo)電原理時(shí)， 半導(dǎo)體內(nèi)部電子與空穴的流動(dòng)過程可以生動(dòng)形象的用動(dòng)畫來表示， 可以取得很好的教學(xué)效果。另外，模擬電子技術(shù)更新很快，對于一些前沿的知識或是出現(xiàn)的一些新技術(shù)，也可以借助多媒體向?qū)W生講授。但如果整門課程的教學(xué)都使用多媒體，很可能會(huì)適得其反，學(xué)生往往會(huì)感覺老師上課很快，思維根本跟不上，這樣上課會(huì)覺得很吃力，慢慢也會(huì)失去信心。所以在教學(xué)過程中，需要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這樣可以發(fā)揮兩種教學(xué)模式各自的優(yōu)點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。

（3）理論與實(shí)踐結(jié)合，增加演示實(shí)驗(yàn)

電子技術(shù)發(fā)展日新月異，教師在授課時(shí)可以適量介紹一些所講內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中的具體應(yīng)用，插入一些對業(yè)界動(dòng)態(tài)的介紹和評述，并且讓學(xué)生知曉模擬電子技術(shù)在自己專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景和前沿問題，這樣，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。另外，在講解一些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上引入演示性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去聽課，使學(xué)生感到模擬電路很有趣，這樣，學(xué)生在聽課過程中就會(huì)主動(dòng)思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以求能夠解釋實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，弄懂其中原因。這樣，整個(gè)課程的教與學(xué)都會(huì)達(dá)到很好的效果，同時(shí)也為學(xué)生后面的實(shí)驗(yàn)課打下良好的基礎(chǔ)。

三、《模擬電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改進(jìn)措施

1在實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)增強(qiáng)設(shè)計(jì)性元素

《模擬電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，但由于目前廣泛采用一體化實(shí)驗(yàn)箱，使得學(xué)生自己動(dòng)手部分太少，不能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在總體實(shí)驗(yàn)安排上應(yīng)該開設(shè)1到2個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，具體教學(xué)方式可以為教師布置實(shí)驗(yàn)題目，發(fā)放電路板和基本元件，由學(xué)生自行查閱資料、設(shè)計(jì)電路、進(jìn)行焊接和測試，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交電路板和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后由老師歸納總結(jié)，給出成績。這樣一種開放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥軌蚝芎玫募ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，真正做到學(xué)以致用。另外，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)部分，教師應(yīng)該在學(xué)生完成基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，布置幾個(gè)小設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在原電路的基礎(chǔ)上完成，充分利用實(shí)驗(yàn)箱的擴(kuò)展部分。

2傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)實(shí)際操作能力方面有優(yōu)勢，但需要完好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材，還需要有相當(dāng)?shù)暮牟模鐚?dǎo)線、芯片等，同時(shí)還受場地等各方面因素的限制。

3改進(jìn)考核方式

如前文所述，部分學(xué)生不認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，等到檢查時(shí)完全照搬別人的電路應(yīng)付老師的檢查。所以在考核上應(yīng)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，考核時(shí)不能僅僅局限于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)，應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上問一些問題，以考查學(xué)生是否獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。對于一問三不知的學(xué)生應(yīng)堅(jiān)決給予當(dāng)個(gè)實(shí)驗(yàn)不及格，以杜絕這種學(xué)習(xí)的不正之風(fēng)。同時(shí)，加大設(shè)計(jì)性成分所占分值比重，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行自主思考。

結(jié)束語：高職院校教育的不斷改革創(chuàng)新，電子技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就需要我們不斷探索，解放思想，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面不斷改進(jìn)創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢的高等職業(yè)教育發(fā)展需要。

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