焦立琦

摘要：企業(yè)干部黨建和思想政治教育工作是一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)，也是一項(xiàng)繁重的工作。當(dāng)前企業(yè)黨建和思想政治教育工作中存在資源分布不平衡、精力投入不平衡的問題，應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)黨委的積極作用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)干部黨建和思想政治教育工作新的轉(zhuǎn)變。本文聯(lián)系實(shí)際，對(duì)黨委在企業(yè)干部黨建和思想政治教育工作中發(fā)揮作用的模式作出探討，希圖對(duì)企業(yè)的人才培養(yǎng)有所裨益。

關(guān)鍵詞：企業(yè)黨委 企業(yè)干部黨建 思想政治教育 模式

企業(yè)干部是企業(yè)隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，他們多為專家，高工，老工人所組成，知識(shí)分子比重大，經(jīng)歷了長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉和黨的教育培養(yǎng)，在社會(huì)中有了一定的威望和影響，如何探索創(chuàng)建出有效的模式，發(fā)揮他們參與企業(yè)干部黨建和思想政治教育的作用，意義深遠(yuǎn)。

1 主從式

主從式的發(fā)展模式即充分發(fā)揮黨委同志的積極主動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)他們的工作熱情和激情，參與企業(yè)干部的教育培養(yǎng)工作，引導(dǎo)企業(yè)干部端正思想動(dòng)機(jī)，樹立教育者與管理者的權(quán)威。

企業(yè)老干部是一個(gè)具有高學(xué)歷高素質(zhì)和高奉獻(xiàn)精神的團(tuán)體，在他們中間蘊(yùn)藏著巨大的教育資源，他們所具有的政治優(yōu)勢(shì)，經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，威望優(yōu)勢(shì)與當(dāng)代企業(yè)干部成長(zhǎng)太過于順利，經(jīng)歷過于單一，缺乏在社會(huì)艱苦環(huán)境中的鍛煉，缺乏對(duì)馬克思主義理論體系深入的理解學(xué)習(xí)并樹立堅(jiān)定信仰形成了鮮明的對(duì)比。然而，當(dāng)代企業(yè)干部群體中，普遍存在一種政治信仰迷茫，理想信念模糊，價(jià)值取向扭曲，主流意識(shí)不強(qiáng)等問題，需要老干部們的引導(dǎo)，幫助他們樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和馬克思主義的堅(jiān)定信仰，形成以企業(yè)黨委組織引導(dǎo)為主，企業(yè)干部們積極配合的發(fā)展模式。這種模式中，一方面企業(yè)老干部的教育引導(dǎo)居于主導(dǎo)地位，他們通過有目的性、有選擇性、有權(quán)威性的理論灌輸，實(shí)踐教育等方法對(duì)企業(yè)干部的黨建和思想政治教育起著決定作用，加強(qiáng)企業(yè)黨委的組織隊(duì)伍建設(shè)，高度重視企業(yè)干部黨建和思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。另一方面，企業(yè)干部則居于從屬地位，在整個(gè)教育過程中起輔助配合作用，通過老干部的強(qiáng)制教育進(jìn)行自我反思，自我批評(píng)，自我提升教育。在老干部教育與企業(yè)干部自我教育的這一矛盾統(tǒng)一體中，教育者與受教育者的作用并不是十分等同，各自所處的地位也不一樣，擔(dān)任教育改造職責(zé)的老干部肩負(fù)著用科學(xué)理論教育人培養(yǎng)人的任務(wù)，在整個(gè)教育過程中是主要方面，居于支配地位，具有權(quán)威意義，決定著教什么，怎么教，決定培養(yǎng)的企業(yè)干部成長(zhǎng)為什么樣的人。這一模式對(duì)于老干部的要求較高，任務(wù)較重。在充分發(fā)揮他們老驥伏櫪，志在千里，辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，也需要我們企業(yè)干部群體的積極配合，形成合理的主從式互動(dòng)模式。

2 并列式

并列式教育模式即指在整個(gè)的教育過程中，黨委同志與受教育的企業(yè)干部對(duì)象之間并不是單向的教育者與受教育者的關(guān)系，而是雙方處于平等地位前提下的一種雙向教育過程，他們各自扮演著教育者與受教育者的雙重角色，通過相互的學(xué)習(xí)、磨合，在實(shí)際生活中根據(jù)具體情況進(jìn)行角色的互換與轉(zhuǎn)化。這個(gè)模式中需要注意以下幾點(diǎn)：

2.1 尊重。尊重是做好一切工作的先決條件和關(guān)鍵前提，尊重彼此的人格，給他們的心靈空間和工作環(huán)境一定的自由感，使他們更具自主性地做好各項(xiàng)工作。

2.2 理解。理解是建立在相互了解的基礎(chǔ)上，企業(yè)老干部要了解受教育對(duì)象的家庭狀況、性格特點(diǎn)、興趣愛好、生活習(xí)慣等以便于溝通思想，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。在了解基本情況的前提下，給受教育的企業(yè)干部適當(dāng)?shù)膶捜荩瑢?duì)他們不吹毛求疵，求全責(zé)備。能夠以適當(dāng)?shù)姆绞街赋鏊麄兊牟皇牵龑?dǎo)其自覺改正。

2.3 公平。要一視同仁，給受教育對(duì)象以公平感。企業(yè)老干部要樹立威望，靠威信而不是靠權(quán)力來進(jìn)行教育管理，要不分親疏遠(yuǎn)近，不能居高臨下，盛氣凌人，需要及時(shí)廣泛聽取他們的信息反饋，采納合理的建議，力求深入到企業(yè)干部群體之中，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

2.4 關(guān)心。企業(yè)老干部與受教育對(duì)象都需要學(xué)會(huì)換位思考，相互關(guān)心，相互學(xué)習(xí)。一方面，老干部要從企業(yè)干部的思想狀態(tài)出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行一些具有針對(duì)性的教育，辦一些力所能及的事，真心實(shí)意的為其排憂解難，通過淵博的知識(shí)，良好的道德情操，扎實(shí)的教學(xué)功底，以自身優(yōu)異的人格魅力去感染企業(yè)干部，參與企業(yè)干部活動(dòng)，另一方面，老干部也需要從企業(yè)干部身上學(xué)會(huì)接受新思想、新觀點(diǎn)，為自己注入充滿活力的新血液，在與企業(yè)干部的和諧互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變。

3 協(xié)調(diào)融合式

協(xié)調(diào)融合式模式就是指充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，整合優(yōu)勢(shì)資源，協(xié)調(diào)發(fā)展，最大限度地激發(fā)企業(yè)干部思想政治教育工作的活力，形成教育合力。

改革開放以前，由于我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域比較單一，而且對(duì)非社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)具有強(qiáng)烈的排斥感，所以企業(yè)干部的思想道德領(lǐng)域是相對(duì)封閉和單一的，幾乎沒有受到國(guó)外文化和意識(shí)形態(tài)的影響，封閉性的教育有利于堅(jiān)持社會(huì)主義正確方向，但弊端在于缺乏對(duì)有益經(jīng)驗(yàn)的吸收和借鑒，在抵制國(guó)外不良思潮的同時(shí)也將其精華部分拒之門外，不利于企業(yè)干部思想文化的健康發(fā)展。

3.1 家庭。要發(fā)揚(yáng)尊老敬老傳統(tǒng)，尊重老一輩的人格，所謂“不聽老人言，吃虧在眼前”，多多聽取老一輩在學(xué)習(xí)、生活、為人處事等各個(gè)方面的有效建議，發(fā)掘他們的人格魅力，進(jìn)而以活靈活現(xiàn)的榜樣力量約束規(guī)范自己的言行。

3.2 黨政組織。要高度重視、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、樹立以人為本的教育理念，在管理理念與思維中體現(xiàn)“以企業(yè)黨委同志和受教育企業(yè)干部為本、為中心的精神”，在實(shí)際工作中，要通過自覺尊重、關(guān)心理解、信任等情感形式，為他們提供創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境和服務(wù)，這樣才能增強(qiáng)他們教育工作的有效性。

3.3 企業(yè)黨委。要積極參與企業(yè)干部相關(guān)工作，投入真正的情感，對(duì)企業(yè)干部的黨建和思想政治教育工作產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)工作熱情，以情感為依托，培養(yǎng)老干部的主人翁意識(shí)，讓他們把當(dāng)成自己的家，全心全意投入到工作中去，并且深入到企業(yè)干部中，與之交流思想，提高他們參與決策的意識(shí)，使企業(yè)黨委與企業(yè)干部黨建和思想政治教育隊(duì)伍的感情不斷發(fā)展深化，提升凝聚力。

3.4 企業(yè)干部自身。應(yīng)保持謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的角色定位和職責(zé)所在，不斷吸收各個(gè)方面的陽(yáng)光雨露，充實(shí)自己的內(nèi)心世界，發(fā)揮年輕人積極進(jìn)取的拼搏精神，打破唯我獨(dú)尊的習(xí)慣勢(shì)力，虛心向老干部們求教，主動(dòng)配合教育活動(dòng)，使自己的思想日益沉穩(wěn)成熟，人格日漸崇高完善。

總之，做好企業(yè)干部的黨建和思想政治教育工作需要多方面力量相互配合，創(chuàng)設(shè)育人情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，形成育人合力。家庭教育是思想政治教育的起點(diǎn)，注重培養(yǎng)自立的精神和自強(qiáng)的能力，通過課程理論系統(tǒng)接受教育，并通過豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間，黨委同志的教育則是一種強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，通過主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教育情境，以各種理論教育、實(shí)踐活動(dòng)和情感體驗(yàn)方式，使企業(yè)干部追求高尚的情感體驗(yàn)，提升個(gè)人境界和自我管理能力，推進(jìn)企業(yè)干部黨建和思想政治教育的新發(fā)展。

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