羅劍雄

【摘 要】作文教學(xué)歷來是高中語文教學(xué)的重頭戲，而反觀高中語文教學(xué)中的作文教學(xué)，系統(tǒng)性不強(qiáng)，教師多在單元后根據(jù)教材中的要求布置學(xué)生寫作，然后收集批閱、講解。在這種模式中，學(xué)生的寫作興趣不高，寫作中方法應(yīng)用不到位，所寫作文多顯得較為空洞，沒有感染力。因此，在高中語文作文教學(xué)中，提升學(xué)生寫作興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高中作文；有效教學(xué)；興趣；模式；方法

寫作更多是學(xué)生個體的主體行為，只有讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，才能提高其在寫作中的主動性，而教師所采用的寫作教學(xué)模式對學(xué)生的寫作體驗又起著至關(guān)重要的作用，在教學(xué)中，只有立足學(xué)生寫作興趣，改革模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握并應(yīng)用方法而寫作，才能提升寫作教學(xué)效率。

一、立足學(xué)生主體，培養(yǎng)其寫作興趣

在以往的高中作文教學(xué)中，學(xué)生更多是被當(dāng)作寫作的客體存在，在寫作中是為了完成教師布置的寫作任務(wù)，其主體性沒有得到較好的體現(xiàn)。眾所周知，寫作是學(xué)生主體的主動行為，要讓學(xué)生寫出情真意切的作文，還得讓學(xué)生主動參與。而在高中作文教學(xué)中，教師所布置的作文要求較為統(tǒng)一，寫作方式單一，學(xué)生自然會怕作文，沒有寫作興趣。因此，在高中作文教學(xué)中改變這種做法，針對學(xué)生實際而布置要求，提倡多樣化的寫作方式就尤為重要。

首先，在作文要求上要體現(xiàn)層次性，要充分考慮學(xué)生的實際。如“寫人要凸顯個性”的教學(xué)后要求學(xué)生寫一篇記敘文，在記敘文中突出人物的個性，在字?jǐn)?shù)要求上，對于寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求其完成700字的記敘文，而對基礎(chǔ)稍差的只要求其完成600字，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要求其完成500字。根據(jù)學(xué)生的實際而在要求上有所區(qū)別，更利于激發(fā)學(xué)生興趣。其次，在寫作方式上，要擺脫一周一文的模式，引導(dǎo)多寫，日記也可，借助網(wǎng)絡(luò)寫QQ心情也可，哪怕是平時的所見所聞，都可納入作文的范疇。要讓學(xué)生從生活出發(fā)，做到我手寫我口，長期堅持寫，這樣才能讓學(xué)生在不斷寫中對作文產(chǎn)生興趣。而從教師角度而言，教師也要保持長期寫作的習(xí)慣，和學(xué)生進(jìn)行分享，交流，也要注重對學(xué)生所寫的作文做出指導(dǎo)。

二、改革教學(xué)模式，豐富其寫作體驗

在傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)中，教師所采用的是“課堂講解、布置要求、學(xué)生寫作、教師批閱、講解”的模式，在整個流程中，學(xué)生的主體性沒有得到較好的體現(xiàn)，其寫作體驗沒有得到豐富，在課堂中只是通過聽去感知，而沒有主動參與，寫作中則是靠自己的靈感寫作，方法應(yīng)用不到位。因?qū)W生寫作體驗的缺失，在寫作中也就會出現(xiàn)“找不到話說”的現(xiàn)象，所寫作文觀點不突出，情感干癟。在對學(xué)生的調(diào)查中也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都表示寫作中找素材，在素材安排時結(jié)構(gòu)上容易混亂。

在寫作教學(xué)中，首先要提倡交流活動，以交流活動來豐富學(xué)生的體驗。如對主題的理解、素材的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等進(jìn)行交流，讓學(xué)生多角度形成感知，形成自我的感悟。如在“寫觸動心靈的人和事”的教學(xué)中，先以“印象最深刻的人和事”而組織學(xué)生交流，讓學(xué)生在交流中對素材進(jìn)行選擇，然后再組織學(xué)生對所選人和事件進(jìn)行梳理，找出其中能“觸動心靈”的“點”，圍繞這個“點”去展開記敘。其次，在作文批改過程中，可先交由學(xué)生相互批閱，初步找出同伴的不足，然后以小組為單位，結(jié)合主題、結(jié)構(gòu)安排、選詞造句等方面而初步交流，提出相應(yīng)意見，教師再收集，結(jié)合學(xué)生的評閱意見而提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。

三、注重方法引導(dǎo)，提高其寫作能力

在對高中學(xué)生所寫作文進(jìn)行分析時不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在寫作時都不會應(yīng)用寫作方法，而多是憑借自己的寫作經(jīng)驗進(jìn)行寫作。其實，寫作并不是記流水賬，也不是隨意為之，而是需要借助一定的方法而把自己的觀點表達(dá)出來，讓情感得到更好地的抒發(fā)。故而在高中作文教學(xué)中，寫作方法的引導(dǎo)就顯得尤為重要。

首先，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新選擇主題。如在“直面挫折，學(xué)習(xí)描寫”的教學(xué)中，難點是掌握描寫的方法，重點是要通過描寫而突出“直面挫折”則這一主題，故而在寫作時就應(yīng)掌握描寫的方法，如要寓情于景，那就需要對景物進(jìn)行描寫，而在寫景時，更多的是要通過景來托情，抓住了“直面挫折”這主題而選景。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安排作文結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是作文的骨架，如何開頭、如何過渡、如何結(jié)尾，起承轉(zhuǎn)合在寫作前要有系統(tǒng)的規(guī)劃，即要讓學(xué)生在寫作前學(xué)會構(gòu)思結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)主題和結(jié)構(gòu)選擇素材而進(jìn)行表達(dá)，不能想到哪兒寫到哪兒。

在高中語文教學(xué)實踐中，作為語文教師，我們要正確看待寫作教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展作用，不能厚此（閱讀）薄彼（作文教學(xué)），而要在加強(qiáng)閱讀教學(xué)的同時，注重以學(xué)生為主體，以新課程理念為指導(dǎo)，改革作文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生寫作體驗，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法，從而提升寫作教學(xué)效率。

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