曾朝鋒?劉世偉

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大。我國(guó)的高職教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，也隨之被帶動(dòng)發(fā)展，但是由于各種條件的不具備而造成學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊，不能滿(mǎn)足社會(huì)的人才需求。本文從高職院校學(xué)生的基本素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面，分析了目前我國(guó)高職院校學(xué)生在素質(zhì)教育方面存在的基本問(wèn)題，并在這一基礎(chǔ)之上，提出了提高高職院校學(xué)生素質(zhì)的基本對(duì)策，以培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)的有用人才。

關(guān)鍵詞：基本素質(zhì) 高職院校 素質(zhì)教育 提升方法

課 題：本文系長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題階段性成果（2014，35號(hào)）。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求量也逐漸增加。自20世紀(jì)80年代至2004年底，我國(guó)高職院校在校生的比例逐年增加，占全部高校生人數(shù)的比例由30%逐漸上升到43%，成為了我國(guó)高校生源的主要組成部分。由于發(fā)展速度迅猛，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育方面則有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此高職院校需要重視素質(zhì)教育，以培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的有用人才。

一、我國(guó)高職院校素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.基本素質(zhì)

（1）思想品德素質(zhì)。從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職院校學(xué)生整體上的素質(zhì)教育落實(shí)是不容樂(lè)觀的，主要問(wèn)題集中在價(jià)值觀的確立上。有些學(xué)生不能確立正確積極的價(jià)值觀，導(dǎo)致拜金主義、享受主義成為他們的人生信條。這些現(xiàn)象能夠反映出當(dāng)下高職院校學(xué)生的思想素質(zhì)中存在的問(wèn)題，即缺乏感恩之心以及責(zé)任感，人際關(guān)系淡漠也是普遍存在的現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象相關(guān)教育人士需要高度重視，基本正確的價(jià)值觀形成是思想品德素質(zhì)的基本成因。

（2）人文素質(zhì)。人文素質(zhì)教育是高職院校教育中的主要組成部分，是在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)之前應(yīng)灌輸?shù)幕窘虒W(xué)內(nèi)容。從普遍現(xiàn)象中能夠看出，高職院校中的人文素質(zhì)培養(yǎng)是不夠及時(shí)的。許多學(xué)生對(duì)于文學(xué)常識(shí)不夠了解，而企業(yè)單位對(duì)于人才在語(yǔ)言方面的要求是基本要求，但高職院校卻不夠重視，直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)單位的就業(yè)要求。目前，從許多單位企業(yè)反饋的情況能夠看出，高職院校的畢業(yè)生無(wú)法在請(qǐng)假條上寫(xiě)明主要請(qǐng)假事由，在一些會(huì)議報(bào)告上也無(wú)法使與會(huì)人員明白資料的主要內(nèi)容，缺乏基本的邏輯意識(shí)，思維意識(shí)不夠清晰。

（3）心理素質(zhì)。高職院校學(xué)生中存在的普遍心理問(wèn)題是不夠自信，其主要表現(xiàn)形式在于過(guò)于的自卑以及自滿(mǎn)。自卑體現(xiàn)于認(rèn)為自己屬于高職院校學(xué)生，檔次較普通高校學(xué)生低，缺少與其他人正常交往的勇氣，自我定位不夠準(zhǔn)確，而自滿(mǎn)體現(xiàn)于過(guò)度的自信，以自我為中心，在人際交往方面會(huì)屢次碰壁，在學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中遇到挫折會(huì)頹廢不振作。這樣會(huì)直接導(dǎo)致高職院校學(xué)生無(wú)法在日后的工作中體現(xiàn)自己的主要價(jià)值，獲得領(lǐng)導(dǎo)器重。

（4）身體素質(zhì)。由于不規(guī)律的生活作息、抽煙喝酒等不良習(xí)慣以及體育鍛煉的缺失，許多高職院校學(xué)生在體育測(cè)試中無(wú)法達(dá)標(biāo)，身體素質(zhì)堪憂(yōu)。身體是革命的本錢(qián)，身體不行，還談什么工作和生活。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)“五有”新人的責(zé)任，因此高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生日常的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，以完成學(xué)校對(duì)于學(xué)生的基本要求。

2.職業(yè)素質(zhì)

（1）職業(yè)道德。由于當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境不良事件的影響，高職院校學(xué)生在職業(yè)道德方面缺乏良好的行為準(zhǔn)則，形成了職業(yè)道德危機(jī)。虛浮、功利成了高職院校學(xué)生的主要追求，從傳統(tǒng)的誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)于群眾逐漸演變成對(duì)事對(duì)人冷漠的態(tài)度。

（2）職業(yè)情感。目前，大多數(shù)高職院校學(xué)生缺乏吃苦精神，在工作上缺少熱情度，不能全身心投入到工作當(dāng)中，在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程當(dāng)中也無(wú)法愉快合作，以自我為中心，對(duì)于不喜歡的工作任務(wù)則不接受，使得相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)其印象不佳，從其身上無(wú)法看到對(duì)工作的熱情以及積極的工作意識(shí)。

（3）職業(yè)水平和能力。在高職院校學(xué)生中普遍存在的兩個(gè)特點(diǎn)是實(shí)踐技能高于普通本科生，理論意識(shí)強(qiáng)于中職生。實(shí)際情況卻是高職院校學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能課程中不夠?qū)Ｐ?，缺課曠課的情況時(shí)常發(fā)生，補(bǔ)考幾門(mén)甚至更多，在整個(gè)學(xué)業(yè)生涯結(jié)束后，無(wú)法掌握基本的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，在實(shí)踐課方面，也缺乏積極的態(tài)度。甚至有學(xué)生采取應(yīng)付的態(tài)度，導(dǎo)致基本的動(dòng)手實(shí)踐操作不能過(guò)關(guān)。

二、我國(guó)高職院校素質(zhì)教育提升途徑

1.充分利用開(kāi)發(fā)學(xué)校教育資源，提高學(xué)生素質(zhì)

（1）以學(xué)校教育為渠道，提高學(xué)生基本素質(zhì)。以學(xué)校教育為渠道，提高學(xué)生素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。在日常課程講解過(guò)程中，需要相關(guān)教師將課程專(zhuān)業(yè)與有關(guān)的國(guó)內(nèi)外新聞進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家實(shí)事的政治素養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展主題活動(dòng)，如專(zhuān)題報(bào)告、公開(kāi)演講、出版報(bào)等，通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在收集資料的過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)κ录黝}有基本的了解。相關(guān)的活動(dòng)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的基本合作意識(shí)，使得學(xué)生敞開(kāi)心扉，多與人溝通交流。在愛(ài)國(guó)主義方面，學(xué)校通過(guò)組織紅色主題班會(huì)或者以藝術(shù)節(jié)的形式，評(píng)選出優(yōu)秀的人才，能夠加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，并確立正確的價(jià)值觀。適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)注意在這方面的課程設(shè)置，或者開(kāi)展心理調(diào)查問(wèn)卷的活動(dòng)，豐富學(xué)生的心理知識(shí)。

（2）以校內(nèi)教育為途徑，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。目前我國(guó)高職院校的素質(zhì)教育主要側(cè)重于職業(yè)道德的培養(yǎng)與塑造，應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)以及課外實(shí)踐，使學(xué)生有工作刻苦、服務(wù)于群眾以及奉獻(xiàn)于社會(huì)的基本道德素養(yǎng)。在知識(shí)作為主導(dǎo)工具的今天，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，并與時(shí)代接軌，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷地調(diào)整學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，以滿(mǎn)足不斷變化的社會(huì)對(duì)于人才要求。

2.充分利用開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性能力

社會(huì)是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)研究資源，高職院校需要將目光集中于此，多灌輸與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有關(guān)的基本知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的課程使學(xué)生不斷增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力與創(chuàng)作能力。學(xué)校應(yīng)對(duì)不同工作要求的用人單位制訂不同的學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃，這樣才能夠保證在課業(yè)結(jié)束之后，學(xué)生能夠快速進(jìn)入工作角色。學(xué)生應(yīng)多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能夠更加清楚地了解社會(huì)中用人單位的基本形態(tài)以及運(yùn)作規(guī)則。

綜上所述，高職院校學(xué)生的基本素質(zhì)養(yǎng)成需要學(xué)校的高度重視，才能夠得到很好的落實(shí)，在此基礎(chǔ)之上，使學(xué)生形成優(yōu)秀的心理素質(zhì)、規(guī)范的日常行為以及團(tuán)隊(duì)共同合作的工作能力，才能夠引導(dǎo)學(xué)生們朝著正確的方向健康發(fā)展，才能對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)養(yǎng)成起到促進(jìn)作用。

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（作者單位：長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）