馬志強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文;課改;思考

【中圖分類號(hào)】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2015）20-0078-01

一、更新教學(xué)理念，緊扣課改要求踐行大語(yǔ)文觀

大語(yǔ)文教育觀的精髓就是語(yǔ)文與生活的結(jié)合，說(shuō)到底就是要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性。踐行大語(yǔ)文教育觀的重點(diǎn)在于將語(yǔ)文教育教學(xué)向生活實(shí)踐的范疇進(jìn)行拓展和延伸，本次課改的要求恰恰也是提倡中職語(yǔ)文要體現(xiàn)充分的應(yīng)用性和時(shí)效性，因此，兩者在本質(zhì)上是一致的。教師在踐行大語(yǔ)文教育觀時(shí)要把握好幾個(gè)要素：

首先要體現(xiàn)課改關(guān)于中職語(yǔ)文課程的要求，將傳授語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，將發(fā)展語(yǔ)文能力和發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將發(fā)展智力素質(zhì)、非智力素質(zhì)和學(xué)生職業(yè)技能的成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)四方面的訓(xùn)練和學(xué)生崗位技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在接受全面的、整體的語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，增長(zhǎng)對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)知，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，教師應(yīng)主動(dòng)結(jié)合課改要求，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，多方位發(fā)展綜合能力。教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性地改造，包括對(duì)原有教材內(nèi)容的刪減、重新整合等，通過(guò)開(kāi)發(fā)校本教材等形式豐富語(yǔ)文課程的框架體系。教學(xué)手段上要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行靈活調(diào)整，掌握并能合理運(yùn)用各種教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。

二、體現(xiàn)工具性，突出教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合

工具性是語(yǔ)文學(xué)科的基本屬性，在中職課程體系中，這種工具性表現(xiàn)得特別突出。語(yǔ)文能力是中職生對(duì)本專業(yè)進(jìn)行認(rèn)知、理解、接受的主要能力，也是中職生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的主要工具。要展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，就要求中職語(yǔ)文要突出教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合。語(yǔ)文教師要主動(dòng)與其他學(xué)科尤其是專業(yè)課教師進(jìn)行有效溝通，逐步理清該專業(yè)對(duì)語(yǔ)文課程的具體要求;要主動(dòng)將語(yǔ)文學(xué)科融入該專業(yè)的課程體系之中，不僅要考慮該專業(yè)的整體要求，也要兼顧該專業(yè)中不同技能學(xué)習(xí)方向的不同要求。

當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，作為核心的人文性也是語(yǔ)文學(xué)科不可或缺的屬性，在依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容的過(guò)程中要予以高度的重視。人文性內(nèi)容的切入也要考慮到專業(yè)特點(diǎn)，這樣的中職語(yǔ)文才能鮮活富有生命力，才能真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，著力營(yíng)造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍

要依托文本、網(wǎng)絡(luò)、生活、專業(yè)等各種載體對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)方法進(jìn)行突破創(chuàng)新，營(yíng)造中職語(yǔ)文自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，探索一條以“確定課題—設(shè)計(jì)方案—自主探究—交流探討—得出結(jié)論”為主要課堂組織形式的探究式學(xué)習(xí)之路，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

不同的載體可以培養(yǎng)學(xué)生不同的語(yǔ)文能力。一是要用好文本這個(gè)載體，組織學(xué)生開(kāi)展以討論交流為主要活動(dòng)手段的課堂探究，在培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的同時(shí)，提高中職語(yǔ)文課堂的實(shí)效。二是鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體，開(kāi)展以拓展閱讀為主要活動(dòng)內(nèi)容的課外探究，培養(yǎng)學(xué)生信息分析能力的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣。三是讓中職生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)和反思，可以開(kāi)展以綜合實(shí)踐為主要活動(dòng)方式的實(shí)踐探究，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、反思現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)觀察、思考的能力。四是以職業(yè)崗位能力提高為前提，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)展以課題研究為主要活動(dòng)方式的專題探究，幫助學(xué)生提升職業(yè)崗位認(rèn)同感，提高中職生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)選擇空間，合理設(shè)置中職語(yǔ)文選修課程

創(chuàng)設(shè)選擇空間，就是要對(duì)現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行拓展和延伸，不同專業(yè)對(duì)語(yǔ)文課程提供的資源的要求是不一樣的，學(xué)生個(gè)體對(duì)該資源也會(huì)有不同的需求。在課改推進(jìn)的過(guò)程中，選修課程體系的出現(xiàn)就很好地兼顧了這兩個(gè)不同。選修課程的設(shè)置需要在調(diào)研上做足文章，充分了解學(xué)生的選擇心理，為學(xué)生提供更大的選擇空間。

中職語(yǔ)文的選修課程的設(shè)置可以分成三大類：一是專業(yè)類的選修課程，主要是與專業(yè)關(guān)系比較緊密的內(nèi)容，比如旅游專業(yè)的民俗民風(fēng)、風(fēng)景名勝的游記等;二是提高類的選修課程，主要教學(xué)對(duì)象是語(yǔ)文素質(zhì)較好、參加升學(xué)考試的這部分學(xué)生;三是興趣特長(zhǎng)類的選修課程，主要內(nèi)容可以有演講能力培養(yǎng)、應(yīng)用文寫作、文學(xué)作品鑒賞等。

（作者單位：浙江省義烏國(guó)際商貿(mào)學(xué)校）