吐爾遜江 ·克依木

【摘 要】運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。而多媒體信息技術(shù)在物理教學(xué)的應(yīng)用，可有效促進(jìn)教師教學(xué)方式的變革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。多媒體是能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)的劃時(shí)代的一種教學(xué)工具。在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的認(rèn)識到，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，才能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，形成合理的教學(xué)過程，達(dá)到最優(yōu)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 信息多媒體 初中物理 學(xué)習(xí)效率

創(chuàng)新點(diǎn)：為了使學(xué)生順利理解并掌握其中的物理精髓，在教學(xué)中合理使用多媒體等信息技術(shù)，可達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之效果。將信息技術(shù)運(yùn)用于物理學(xué)科教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問題的能力。

人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)空，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。應(yīng)用信息多媒休輔助物理教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。信息多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教師教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新優(yōu)化的發(fā)展機(jī)遇，信息多媒體技術(shù)和物理學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以诔踔形锢碚n堂教學(xué)中應(yīng)用信息多媒體技術(shù)的體會。

一、信息多媒體教學(xué)能提高物理課堂教學(xué)效率

1、利用多媒體教學(xué)能體現(xiàn)形象、直觀的效果，容易突破難點(diǎn)

荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難于教學(xué)的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)生思維。

2、利用多媒體能激發(fā)學(xué)生樂于思考，勤于動手

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有不少女學(xué)生怕動手實(shí)驗(yàn)，即便做也是很機(jī)械地應(yīng)付，大腦得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。因此，在考試中對實(shí)驗(yàn)探究類題型，有許多學(xué)生時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也做不出來，即便做了也有許多錯誤。為了調(diào)動學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，我適時(shí)地制作了一些與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的多媒體課件，以此來創(chuàng)設(shè)情景和模擬實(shí)驗(yàn)過程，并有意設(shè)計(jì)相應(yīng)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。那真實(shí)的動畫強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的欲望被激發(fā)，充分利用電教媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，極大地調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究類題打下了良好的基礎(chǔ)。

3、利用多媒體能提高教學(xué)效率

在物理復(fù)課中，尤其在做電學(xué)題目中，有很多題設(shè)計(jì)到畫電路圖，往黑板上畫圖抄題時(shí)很浪費(fèi)時(shí)間，并且抄題時(shí)有很多學(xué)生又無事可做，學(xué)習(xí)效率比較低。為了克服這個缺點(diǎn)，我特制作了一些習(xí)題性課件，這樣大大減少了書寫時(shí)間，利用電教媒體的優(yōu)勢，活化了學(xué)生思維，提高了課堂效率。

4、利用多媒體能再現(xiàn)情景，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性

在新課教授過程中，多媒體作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。

二、信息多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的物理素養(yǎng)

1、圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想像力

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想像力，在物理課中結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)夭捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學(xué)生眼前的景象聯(lián)系生活，對于想像可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識，豐富觀察的感受。

2、以看促思，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說創(chuàng)設(shè)了情境。以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“物理研究方法”為例，當(dāng)學(xué)生看到了“電磁感應(yīng)”這個模擬實(shí)驗(yàn)后，我提問：研究感應(yīng)電流方向與什么因素有關(guān)時(shí)，采用的是什么方法？這時(shí)我又說：“物理研究方法還有很多很多，不信你們瞧，鼠標(biāo)一點(diǎn)，屏幕上顯示若干實(shí)驗(yàn)動畫。頓時(shí)課堂沸騰起來，學(xué)生面對這么多生動有趣的實(shí)驗(yàn)，歡呼雀躍：“呀！怎么這么多科學(xué)家在搞研究？”“有趣！”我緊緊接著問：“想不想總結(jié)一下研究方法？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子調(diào)動起來了，個個躍躍欲試，這鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在大屏幕上了，學(xué)生想說的欲望被充分調(diào)動起來了。這時(shí)讓學(xué)生同桌對說的從，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子 一下打開了，個個說得開心，為培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

如果說物理課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了物理課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 管長存《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)模式初探》，2002（9）.

[2] 中華人民共和國教育部《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，2001.

[3] 何克抗《信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法》，2005（5）.