趙月齋

摘 要：人才培養(yǎng)是高校的根本教育任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量反映的是高校的教學(xué)水平，工作的重點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)管理上，因此，構(gòu)建適應(yīng)本校發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)以及本校特色的教學(xué)管理模式是高效可持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。高校應(yīng)改變以學(xué)業(yè)成績來評價教學(xué)水平的做法，建立教學(xué)過程管理結(jié)合目標(biāo)管理的教學(xué)管理模式，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；改革；探索

高校的教學(xué)管理影響因素有很多，其中包括教學(xué)質(zhì)量、教師的教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生的生源質(zhì)量、教學(xué)的教具設(shè)施、課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍等等。在高校的教學(xué)管理模式的軟件管理中，應(yīng)促使教師樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)管理，并且把提高教師的綜合素質(zhì)作為工作重點(diǎn)，在民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識與能力。硬件設(shè)施要確保充裕的教學(xué)設(shè)施和良好的教學(xué)氛圍是提升高校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，完善的教學(xué)評價體系是促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段。

一、構(gòu)建目標(biāo)管理模式落實(shí)教學(xué)過程管理

當(dāng)前高校的教育目標(biāo)多限于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本知識和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決理論問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的理論專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)。這種教育模式無法適應(yīng)當(dāng)前社會的人才需求和和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高校教學(xué)管理的的首要任務(wù)是確定教育目的。教育目的是根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、科技發(fā)展的要求以及學(xué)生職業(yè)前景等情況來確定的，它是高校人才培養(yǎng)的工作出發(fā)點(diǎn)，對于制定教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，是一個非常重要的參考依據(jù)，也是高校教育的終極目標(biāo)。教育目的的落實(shí)具體體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立上，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是以本校的辦學(xué)特色與學(xué)生的學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生提出的具體的學(xué)習(xí)要求，并通過達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的。課程的教學(xué)目標(biāo)是高校人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，是從課程教學(xué)的角度制定的人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量要求，是人才培養(yǎng)方案制定的準(zhǔn)則，是課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，并成為課程計(jì)劃的重要依據(jù)。

在實(shí)現(xiàn)各教學(xué)目標(biāo)的過程中，必須培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性，積極性和主動性。教育管理人員可以參照企業(yè)的做法，通過目標(biāo)對教學(xué)進(jìn)行管理以保證教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果沒有方向一致的分目標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)人員的工作，教育規(guī)模越大，教學(xué)效果越差。只有每個管理人員和執(zhí)行者都完成了自己的分目標(biāo)，整個教育的總目標(biāo)才有完成的希望。教育管理人員對下級進(jìn)行考核和獎勵也是依據(jù)這些分目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)任務(wù)完成情況和實(shí)際成果大小來進(jìn)行，以激勵其工作熱情，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。

高校教學(xué)中，高校教師應(yīng)與時俱進(jìn)，及時根據(jù)高校人才教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，針對于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)設(shè)置方面、教學(xué)目標(biāo)方面、課程內(nèi)容設(shè)置方面、教學(xué)方法、教學(xué)管理模式方面等等，都要進(jìn)行重新的部署、深化與改革。教師是實(shí)施教學(xué)過程中的組織者、引導(dǎo)者，是教育教學(xué)管理中占據(jù)重要地位的主導(dǎo)者，高校教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的的獨(dú)立自主意識、突出學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐研究能力。而不是簡單追求形式和手段上的創(chuàng)新。因此，在深化教育教學(xué)改革中，學(xué)生的參與是很關(guān)鍵的。

為建立有效的目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合的教學(xué)管理模式，可以從以下兩個方面著手：

1、深入調(diào)研，確定教學(xué)管理工作目標(biāo)目標(biāo)管理的實(shí)施，首先要確定教學(xué)管理目標(biāo)。當(dāng)前我國高校的教學(xué)管理工作在總體目標(biāo)上是非常明確的，但不同層次和類型的高校，因其不同的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，其具體的工作目標(biāo)是有差異的。確定高校的教學(xué)管理工作目標(biāo)是一個非常重要的工作，為了有的放矢，必須要進(jìn)行深入的調(diào)研。

2、貫徹落實(shí)教學(xué)管理工作目標(biāo)工作目標(biāo)在確定之后，一定要貫徹落實(shí)，目標(biāo)管理的關(guān)鍵是全員參與，教學(xué)中的單向行為會導(dǎo)致目標(biāo)管理的失敗。當(dāng)前，高校的教學(xué)質(zhì)量總體上呈現(xiàn)滑坡趨勢，其原因之一是當(dāng)前的教學(xué)管理模式?jīng)]有調(diào)動全體師生共同參與到教育教學(xué)中去。高等教育管理的一個關(guān)鍵是調(diào)動高校教師、管理人員和學(xué)生三方的積極性。近年來隨著高校擴(kuò)招和生源質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性不夠，教學(xué)人員與管理人員的工作積極性和主動性也沒有充分調(diào)動起來，從而影響了高校的教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。因此，教學(xué)管理工作的關(guān)鍵是要充分調(diào)動教學(xué)參與各方的積極性，從而使教學(xué)管理目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)管理人員要精心劃算，把辦學(xué)經(jīng)費(fèi)用真正用于教學(xué)上；科學(xué)決策，調(diào)動教學(xué)人員的工作主動性和積極性；主動協(xié)調(diào)各方關(guān)系，正確處理各種反饋信息，改進(jìn)教學(xué)管理，提高教學(xué)管理效益和教學(xué)管理水平。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，他們就會努力自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，從而投入更多學(xué)習(xí)時間和精力到教學(xué)活動中。調(diào)動起教師的工作積極性，教師就會將更大精力投入到教學(xué)工作中去，從而提升高校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、建立健全教學(xué)管理的質(zhì)量監(jiān)控體系和信息反饋機(jī)制

建立教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，可以強(qiáng)化學(xué)校的自身評價，規(guī)范教學(xué)管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

1、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)容建立高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系需要做好以下幾方面：要注重管理制度建設(shè)，制度建設(shè)應(yīng)包含創(chuàng)新的內(nèi)容，以契合當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要；實(shí)行全過程監(jiān)控的教學(xué)檢查制度；實(shí)行教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)控，由教學(xué)管理部門主導(dǎo)實(shí)施教學(xué)監(jiān)控，以學(xué)生信息員為主體的教學(xué)信息反饋機(jī)制，以輔導(dǎo)員為主體的學(xué)生管理機(jī)制；實(shí)行多種形式的教育教學(xué)監(jiān)控，包括學(xué)生評教，學(xué)情調(diào)查和考試監(jiān)控等；健全教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍；加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢查的力度，對影響教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)進(jìn)行控制；完善各類教學(xué)評價，建立完善的教育教學(xué)評價體系；設(shè)立校外監(jiān)督機(jī)制，制定調(diào)查問卷，讓社會定期進(jìn)行信息反饋，用人單位反饋的信息可以作為決策者制訂方案的重要依據(jù)。完善的教育監(jiān)督體系和控制機(jī)制必將促進(jìn)高校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

2、教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)的內(nèi)容建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋機(jī)制，采集教育教學(xué)效果信息、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量信息、教學(xué)管理效能信息以及用人單位關(guān)于畢業(yè)生質(zhì)量的反饋信息，需要做好以下幾方面工作：建立信息反饋制度，教務(wù)部門定期匯總教學(xué)質(zhì)量信息；通過教學(xué)檢查，由教務(wù)處收集教學(xué)質(zhì)量信息；建立健全學(xué)生信息反饋機(jī)制，通過座談會或問卷調(diào)查形式來采集教學(xué)反饋信息；建立教師信息反饋機(jī)制，采用調(diào)閱教師教學(xué)日志，召開座談會等形式，向教師征集教學(xué)意見，全面收集有關(guān)教學(xué)的信息；建立畢業(yè)生跟蹤和質(zhì)量分析反饋機(jī)制，對學(xué)生的業(yè)務(wù)水平、工作適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、工作業(yè)績、社會聲譽(yù)和用人單位對畢業(yè)生的滿意程度、用人單位對學(xué)校人才培養(yǎng)的建議和要求等信息進(jìn)行跟蹤、反饋和分析，從而全面掌握高校教學(xué)質(zhì)量情況。（作者單位：石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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