朱曉朝

【摘 要】如何培養(yǎng)學生的學習興趣，點燃他們心中激情，使語文課堂“激情飛揚”，使學生從心里到行為上切實重視語文學習。通過長期的實踐、探索、總結，我認為可以采用以下幾種途徑：（1）提高自身形象，加強修養(yǎng)，開發(fā)興趣。（2）融洽的師生關系，培養(yǎng)興趣。（3）營造民主、平等的教學氛圍，使學生敢問，來激發(fā)學生的學習興趣。（4）采用多種多樣的教學方式來啟迪興趣。

【關鍵詞】小學漢語 培養(yǎng) 學習興趣

每位漢語教師可能都有過這樣的經(jīng)歷，在課堂上，任你老師講的唾沫亂飛，可偏偏就有一些學生有的東張西望，有的看似正襟危坐，卻也是“身在曹營心在漢”，有的耷拉著腦袋，精神不振，甚至進入了夢鄉(xiāng)……面對這些情況，有的老師大聲怒喝，批評責罵;有的干脆把學生罰站在教室聽課。這樣做，不但對課堂教學沒有一點好處，反而使師生之間產(chǎn)生情緒上的對立，最后效果更差。

那么，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，點燃他們心中激情，使課堂“激情飛揚”，使學生從心里到行為上切實重視漢語學習。通過長期的實踐、探索、總結，我認為可以采用以下途徑：

一、提高自身形象，加強修養(yǎng)，開發(fā)興趣

有人把課堂比作舞臺，一堂課就是一場精彩的演出，作為主要演員的老師，其形象、氣質、精神狀態(tài)，將會影響和感染教室里的每一位學生。尤其是農(nóng)村學校，平時上課有的老師不大注重自身形象，上課時隨便穿身衣服，有的甚至衣衫不整，精神萎靡。有的滿臉通紅，醉眼朦朧的步上講臺，面對這種形象的老師，學生怎會有心思聽其講課？還不如大睡一覺痛快。這就要求老師走進課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿。情緒振作的走進教室，使學生望之而精神一振，端坐靜盼，這樣自然就營造了一種良好的課堂氣氛，從而奠定了一堂課的成功基礎。

開發(fā)學生的學習興趣，關鍵在于老師。要讓學生喜歡漢語文，首先要讓學生喜歡漢語老師。作為漢語老師，一手好字，一口流利的普通話必然會引起學生的注意，潛移默化中使學生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，即崇拜就會努力地去學，去模仿，興趣便產(chǎn)生了。因此，老師應注意師德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，提高自身素質。

二、融洽的師生關系，培養(yǎng)興趣

融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在教學的過程中師生關系不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氛圍中完成教學任務，達到預定目標，收到預期的效果。建立良好的師生關系，教師首先要樹立良好的自身形象，要使學生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學生，用淵博的知識征服學生。其次，在平時教學工作中既要嚴格要求學生，又要尊重學生，信任學生，親近學生，關心學生，民主平等，做學生的良師益友。切記自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就無端訓斥，咒罵，甚至橫眉怒對，冷言相加，冷嘲熱諷。其中最容易受到傷害的是對學習困難生，尤其要倍加關懷，真誠幫助。再次是把情感教育帶進課堂，教師用豐富的情感吸引學生，感染學生。如果課堂教學中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色的宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識傳授，這樣的教師即使知識淵博，也不會受學生的歡迎。

三、營造民主、平等的教學氛圍，使學生敢問，來激發(fā)學生的學習興趣

學生在課堂上不愿提出問題，主要是學生的提問，表達受到限制，可能還會招來教師的指責甚至挖苦，批評，于是，因怕給自己找麻煩而不敢提問題的學生越來越多。因此要學生敢問，必須營造民主平等的氛圍。首先，要建立和諧的師生關系。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰，應創(chuàng)設教學中良好的師生關系。”因此，教師要努力與學生溝通，拉近師生間的距離，尊重學生的人格，學生的選擇，學生的個性，關心每一位學生。比如，摸摸頭，拉拉手和學生一起做游戲等一系列動作都會拉近你與學生間的距離，消除心理障礙，給學生心理上的安全感和精神上的鼓勵，使學生更加活躍，主動參與到學習活動當中，放大膽去問。其次，保護學生的好奇心。小學生的好奇心，求知欲旺盛，這正是問題意識的表現(xiàn)，教師要充分愛護和尊重學生的問題意識。作為教師，作為學生學習的促進者，應該積極地看，認真地聽，設身處地地感受學生的所作所為，所思所想，積極鼓勵學生質疑問題，允許出錯，允許改正，允許保留意見，對學生提出的意想不到的問題，要及時采納并給予充分肯定。有了這樣的環(huán)境，學生的問題意識就可以獲得充分的發(fā)揮和顯示，各種奇思異想，獨立見解就會層出不窮。

四、采用多種多樣的教學方式來啟迪興趣

語文課的教學，倘若就憑教師一張嘴、一支粉筆、一本書，學生必然感到索然無味。教師應該注重直觀教學，充分利用掛圖、模型、實物、多媒體等手段使知識具體化、形象化，使學生進入情境，大大激發(fā)學生的學習興趣。

教材中許多篇目都是文質兼美，充滿詩情畫意，尤其作品所描繪的意境無不令人“心向往之”，尤其是那些詩詞散文所描繪的意境更是令人心馳神往。