亢明宇

摘 要：生物科學(xué)是理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，已被廣泛應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域。隨著社會的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，科技在人們的生活當(dāng)中變得日益重要。在這樣的社會背景環(huán)境下，社會對于人才的要求在不斷的提高。那么作為高校生物教學(xué)來說就需要跟上新的時代發(fā)展步伐，承擔(dān)好培養(yǎng)適合社會需求的專業(yè)人才。針對職業(yè)教育生物教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，對職業(yè)教育生物教學(xué)的模式和方法、課程建設(shè)等進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；生物教學(xué)；方法；探索

一、優(yōu)化教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)校生物教學(xué)往往都是以實(shí)踐型教學(xué)為主，注重社會化、規(guī)范化和技術(shù)化的方向發(fā)展。跟其他高校相比較而言，職業(yè)院校的生物教學(xué)應(yīng)該更加的注重社會實(shí)踐，只有有針對的教學(xué)，才能更好的在社會工作中運(yùn)用有效的知識來指導(dǎo)實(shí)踐，為學(xué)生走向社會工作崗位提供準(zhǔn)備?；诖耍殬I(yè)院校的生物教師應(yīng)該組織好生物教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能為前提。在本章的教學(xué)中，安排學(xué)生參觀，甚至參與食用菌的生產(chǎn)和食用菌栽培管理的各個方面。

二、提高對生物教育教學(xué)的重視

生物教師要通過在教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)實(shí)際，通過大量的大量研究和調(diào)查，找到學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)，這樣把生物教學(xué)重點(diǎn)、基礎(chǔ)知識和學(xué)生平時的生活實(shí)際聯(lián)系到一起。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識來說是非常重要，而且特別有幫助的。作為職業(yè)學(xué)院的生物教師，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解生物學(xué)科的特點(diǎn)。

三、注重基礎(chǔ)知識教學(xué)

不可否認(rèn)的是，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較其他普通全日制的學(xué)校存在明顯的差距。一方面，這是由于生源決定的，很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是由于在下級義務(wù)教育學(xué)校難以順利完成學(xué)業(yè)或升學(xué)，進(jìn)而選擇進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)；另一方面，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)往往帶有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性，對于真正的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)教學(xué)重視不夠。具體來看，很多職業(yè)學(xué)校的教師在進(jìn)行授課時進(jìn)度過快，學(xué)生往往無法接受授課內(nèi)容，同時，很多教師對于授課后的鞏固問題也重視不足，再有許多教師對于學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)嚴(yán)重不足，過度強(qiáng)調(diào)進(jìn)度性，使得很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，不僅導(dǎo)致了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)存在困難，同時也會淡化學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

四、營造輕松課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）參與性教學(xué)的開發(fā)

生物這門課程是一門實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的課程，而在職業(yè)學(xué)校的日常教學(xué)中，課堂教學(xué)是最為普遍的授課方式，在這種授課模式下，學(xué)生們只能被動的接受預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。這種被動的學(xué)習(xí)方式非常不利于學(xué)生們對于所授知識的掌握，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)性發(fā)展。因此，在職業(yè)學(xué)校的生物教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)開展參與性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于對一些知識提出疑問或看法，對于一些實(shí)驗(yàn)課程，教師應(yīng)當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時，鼓勵學(xué)生們觀察和交流，使學(xué)生們共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。這種好的參與性教學(xué)能夠極大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們能夠主動的學(xué)習(xí)知識，大幅提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）多元化教學(xué)方式

從目前的情況來看，我國職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過于注重課堂教學(xué)，導(dǎo)致了這些職業(yè)學(xué)校的授課方式非常單一。對于生物這門學(xué)科來說，應(yīng)當(dāng)注重多層次的教學(xué)模式，包括視覺、聽覺、觸覺等在內(nèi)的多元化教學(xué)方式是職業(yè)學(xué)校生物教學(xué)的重要方式。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，簡單的PPT或圖片教學(xué)并不能夠完全滿足授課需求，因此，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的生物教學(xué)資源和生物學(xué)科多媒體資源，搭建討論互動的平臺是十分可行的方式。例如，在職業(yè)學(xué)校的生物進(jìn)化論這一章節(jié)中，教師可以通過展示實(shí)物冰結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上的實(shí)物視頻來加深學(xué)生們對于進(jìn)化論的理解，同時可以增加他們的興趣，很好的提升教學(xué)效果。

（三）充分利用課后作業(yè)

生物學(xué)科是一門實(shí)踐的學(xué)科，是生命科學(xué)學(xué)科的重要基礎(chǔ)課程，生物學(xué)科需要的是學(xué)生對于生物、自然地視覺、聽覺、嗅覺等感官的觀察，同時結(jié)合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和資料而是先知識的學(xué)習(xí)和積累。在日常授課后，學(xué)生們的課后作業(yè)的作用十分重要，是對課堂所學(xué)知識的鞏固和溫習(xí)。同時，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)與普通初高中的教學(xué)是存在顯著不同的，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對于課后作業(yè)的執(zhí)行力不強(qiáng)，因此，布置以大量或死板的課后作業(yè)基本是沒有效果的。

因此，可以另辟蹊徑，布置一些能夠吸引學(xué)生們的課后實(shí)踐性作業(yè)是十分具有可行性的。例如，教師可以布置一些養(yǎng)殖作業(yè)，鼓勵學(xué)生們養(yǎng)一些小植物，并且觀察他們的聲場情況，并利用圖片影像記錄成長，這不但能夠很好的激發(fā)學(xué)生們的作業(yè)完成興趣，同時也提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

五、加強(qiáng)生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，雖然相比于大學(xué)來說，這一階段的生物教學(xué)非常簡單粗淺，但是，實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生們生物學(xué)科的學(xué)習(xí)的提升是顯而易見的。同時，生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)也能夠提升學(xué)生們對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，實(shí)驗(yàn)課提高了學(xué)生們的動手能力，這對于以就業(yè)為主的職業(yè)學(xué)院學(xué)生來說，是非常有必要的。通過生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)自己的能力，他們的思維能力、探索能力、創(chuàng)新能力等一系列綜合能力也得到了很大提高。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既要加強(qiáng)對理論知識的認(rèn)識，也要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，職業(yè)教育學(xué)校要大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。在安排實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練時，充分考慮了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的順序和內(nèi)容的銜接，適當(dāng)減少基礎(chǔ)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性和實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙３种R和技能的連續(xù)性，通過實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

六、結(jié)語

綜上所述，生物教學(xué)作為職業(yè)素質(zhì)教育的組成部分，應(yīng)有目的、有意識、有組織地為主體創(chuàng)設(shè)具有一定氛圍的環(huán)境，全方位培養(yǎng)學(xué)生的主體能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與潛能，使生物教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的載體，從而提職業(yè)學(xué)校業(yè)學(xué)院的學(xué)生的就業(yè)能力，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。（作者單位：沈陽師范大學(xué)）

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