萬紅林

【摘要】英語在社會發(fā)展中已然成為我國教育的基礎課程。一般來說，英語教育從學生的聽說讀寫幾個方面來提高學生的綜合能力。閱讀作為學生英語學習中的一個版塊，堪稱最重要的部分。如何加強小學英語閱讀多樣化的問題，是目前研究的重中之重。教師應從實際出發(fā)，從小學生的閱讀水平著手，探討以及解決英語學習中存在的具體問題。

【關鍵詞】小學英語 多樣性 教學方式

英語是國際的通用語言，也是應用最為廣泛的一門語言。學習英語從很久之前開始就已經(jīng)成為國際潮流。而21世紀的今天，若想和世界接軌，就必須要學好英語，就必須要從娃娃抓起。對于心智不成熟的小學生來說，只有找到適合小學生學習的方法，讓他們學的快樂，才能事半功倍。

一、小學英語閱讀教學的現(xiàn)狀

1.課堂教育與課外閱讀不協(xié)調(diào)。對于小學生來說，老師的話常常意味著“圣旨”。小學生也常常會因為應付家庭作業(yè)而非?？粗卣n堂的閱讀以及老師布置的任務，忽略了課外知識的汲取。因此便導致了許多小學生的知識面很狹窄，所學的知識具有局限性。而英語是一門強調(diào)全面性、涉及面很廣的學科，課堂的學習只能教會學生學習方法，而學生的課外領悟以及鉆研才是對課堂學習最好的總結。

2.閱讀方法有待完善。小學生在閱讀中遇到不會不懂的詞語時第一個想到的便是問老師。長此以往，就有了依賴性，閱讀水平以及分析能力都會受到影響。其實，當學生閱讀一篇不了解的英文文章時，不可能對每個單詞的意思都認識、了解、熟悉。教師應該告知學生不是立即看詞典，而是通過上下文之間的聯(lián)系，猜出這個詞的意思，最后再對照詞典，一定會有事半功倍的效果。

3.知識無法在閱讀中廣泛使用。只有擁有豐富的詞匯量，掌握大量的語法知識才能在英語閱讀中得心應手。而現(xiàn)階段的學生沒有在詞匯的儲備量方面做個提升，對于語法更是一知半解。學生只是淺嘗輒止的讀文章、做題目，不去了解原因，所以在閱讀方面沒有顯著突破。

4.閱讀方式過于死板?？鬃釉?jīng)提出了因材施教的觀點，因此老師應該根據(jù)學生的具體情況給學生制定相應的學習計劃以及方法，小學老師應該把這種方法作為重點的教學內(nèi)容，進行多種方式的教學。使得學生能夠輕松快樂學習英語，同時寓教于樂。

二、閱讀多樣化的教學方法

1.引導學生快速掌握閱讀技巧。學生英語的閱讀能力只有在長久的積累才能提高，所以掌握合理的閱讀技巧十分重要。老師在引領學生閱讀的同時，要告訴學生學習的技巧。小學生閱讀的英文文章詞匯量大約在100個左右，老師應該從詞匯量、詞匯的擴展、時態(tài)方面拓展學生的思路，讓學生對文章內(nèi)容有個大概的了解。

2.精讀式的了解全文?？焖匍喿x一篇文章后，學生需要在此基礎上，對全文進行一次細致的精讀，對快速閱讀過程中產(chǎn)生疑惑的地方反復研讀。在逐步分析以及研究的過程中，學生可以將某些不了解的詞匯以圖畫的形式在腦海中進行描繪，加強記憶。

學生在精讀的過程中便于后續(xù)的閱讀，老師可以設置學生感興趣的話題，通過語言仔細地描述。這樣，學生的英語閱讀能力自然而然地就能提升上去。在多次閱讀文章之后，學生必然可以掌握一定的思考方式，對于文章內(nèi)容深入分析后，快速理解文章，讓學生自然而然的體會到閱讀的樂趣。

3.閱讀教學和動手表演相結合。讓學生對閱讀的材料產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，在腦海中勾勒出一幅幅的畫，然后畫出來。小學生天生有愛表演的天性，老師可以將其組織起來，將一些比較容易表演的詞匯或者文章，由小朋友自己表演出來。使小學生參與其中，是增強記憶力很好的方法之一。

4.閱讀和探索相結合。老師應該在現(xiàn)實的閱讀中，鼓勵學生多閱讀課外書，拓寬自己的知識面。多給學生布置一些思維邏輯性比較強的作業(yè)，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，解決學習中的難題。

5.進行綜合性閱讀的擴展。在全面提高小學生英語閱讀能力方面，教師可以將閱讀方式分成快速閱讀以及精準閱讀這兩種?？焖匍喿x可以幫助學生將一遇到不懂問題就詢問老師的壞習慣改掉，學生在閱讀的過程中保持獨立性。精準閱讀可以讓學生掌握一些必要的單詞，有效地理解文章的意思。

老師應該做到教學相長，充分保證學生能夠在特定的時間內(nèi)提升英語的閱讀能力。學生在綜合閱讀中通常會遇到很多的英文素材，這對于學生知識面的拓展有著很大的幫助。同時還可以把學生的閱讀技巧、閱讀效率提升上去。

總之，小學生英語閱讀能力的提升之路任重而道遠。我們要不懈努力，充分調(diào)動學生的求知欲，培養(yǎng)他們良好習慣。為保證學生今后的學習應用培養(yǎng)，應該從娃娃抓起。在小學階段就應該高度重視學生的英語閱讀能力力，讓學生在大量閱讀的中接觸資料，在此過程中找到適合自己的方式，使得自身閱讀能力能夠大幅提升。

參考文獻：

[1]張曄.加強小學英語閱讀的“多樣化教學”[J].校園英語（上旬），2014，（7）：64-64.

[2]劉亞娟.閱讀方式多樣化在英語教學中的運用[J].中國校外教育（美術），2012，（7）：88.

[3]李祥吉.探究小學英語閱讀方式多樣化教學[J].新課程（小學版），2013，（1）：79.