劉潔

【摘要】隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，英語作為一種交流的工具被廣泛使用。尤其在高職院校中，英語是高職生必須具備的一種交流能力，也是高職生在校學(xué)習(xí)過程中一門必不可缺的學(xué)科。要想更好掌握及運(yùn)用英語這門技能，就必須特別重視讀與寫之間的配合。然而對于現(xiàn)代很多高職生而言，英語的寫作水平能力較低而導(dǎo)致其不敢寫、不肯寫，要想徹底改變這一現(xiàn)狀，就必須先讓其學(xué)會說英語、敢于開口說英語，以說的方式來促進(jìn)高職生的英語寫作能力是一種新型的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】以說促寫 英語寫作 高職生 研究 策略

現(xiàn)如今，英語在我國的應(yīng)用非常廣泛，不管是在教育中還是在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，英語都充當(dāng)很重要得角色。自從我國加入WTO以后，對英語的需求不斷增加，這就直接導(dǎo)致對英語應(yīng)用的人才的需求。高職院校作為我國培養(yǎng)英語的應(yīng)用能力人才的主要集中點(diǎn)之一，自然對高職生的英語全面發(fā)展有較高的要求。所以，在高職院校的英語教學(xué)過程中，老師必須十分注重英語的說和寫能力的提升，以說促寫，再以寫的方式來鞏固說。

一、高職學(xué)生的英語寫作能力得不到提高的原因

1.中國文化博大精深，中國的學(xué)生因?yàn)槭艿轿覈鴤鹘y(tǒng)的漢語思維等的影響，常常會在學(xué)英語的時候按照漢語的方式及結(jié)構(gòu)去對應(yīng)英語，這樣就嚴(yán)重影響了英語在教學(xué)中的應(yīng)用，尤其在高職院校內(nèi)，高職生的英語基礎(chǔ)能力相對于重點(diǎn)院校的學(xué)生來說較低，基礎(chǔ)較為薄弱，不能徹底擺脫漢語的思維是無法很好的說、寫英語的。

2.高職生對英語的重要性認(rèn)識不夠深，覺得作為國民沒有必要更深入的去學(xué)習(xí)他國的語言，這就從最根本上導(dǎo)致這類學(xué)生對抵觸學(xué)習(xí)英語。在高職院校中，學(xué)生逃避英語學(xué)習(xí)的機(jī)率非常大，這就嚴(yán)重影響了高職院校英語教學(xué)的良好開展。對這一類學(xué)生來說，要讓其充分認(rèn)識到英語在日常生活中的重要性，讓其知道說英語和寫英語并非一無是處，更讓其明白，合理的運(yùn)用英語，會對人們的各方面水平都有所幫助。

3.在很多高職院校中，其招生的渠道極為多樣化，有從正規(guī)高中學(xué)校錄取的學(xué)生，也有從社會上直接錄用的學(xué)生，這就之間導(dǎo)致高職院校中學(xué)生英語的應(yīng)用能力參差不齊，進(jìn)而影響老師的教學(xué)進(jìn)程及效果。不管是高中學(xué)校還是高職院校當(dāng)中，英語無疑都是必修課，但是大多數(shù)學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)后就會對英語的學(xué)習(xí)放松了，進(jìn)而不再給予重視。英語的寫作在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，基本上都是以按照上完一整章課文后在要求學(xué)生進(jìn)行英語寫作，或者在平時的課堂中根本沒有安排或極少安排學(xué)生進(jìn)行英語寫作，僅僅在單元測試中學(xué)生才會有寫作的機(jī)會。

4.在高職院校英語教學(xué)過程中，老師并沒有起帶頭說英語的作用，大多數(shù)的老師在高職英語課堂上面幾乎利用中文授課，導(dǎo)致高職生在由于課堂中也形成了說漢語的習(xí)慣，久而久之，甚至連簡單的英語交流溝通都不敢、不想說了，說的少了就會導(dǎo)致由于思維應(yīng)用的少，等到需要寫作的時候，才發(fā)現(xiàn)腦子里面一片空白，根本無從下筆。

二、如何以說促寫提高高職生的英語應(yīng)用水平

1.改進(jìn)高職的英語寫作的批改模式。教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改并加以評論，是一種對學(xué)生有鼓勵性的方式，還能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。大多數(shù)高職生都能夠正確的看待老師批改的作文，且進(jìn)行提升和完善。對高職生的英語寫作進(jìn)行批改評論亦是高職院校英語教學(xué)中一項(xiàng)不可缺失的環(huán)節(jié)。所以，老師可以讓高職生充當(dāng)評論的主導(dǎo)，老師只作為指導(dǎo)的作用，利用互評的方式引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫作中的問題與不足，然后加以正確的引導(dǎo)，得出評價結(jié)論。

2.增加學(xué)生的寫作時間。對于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)而言，老師一味的占據(jù)教學(xué)的主體，幾乎在所有的課堂上面，都是老師講，學(xué)生聽，這樣傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方式不但沒有提高學(xué)生的英語水平，反而使其覺得課堂枯燥乏味進(jìn)而不斷對英語失去興趣。從真正意義上來說，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以老師在對高職生進(jìn)行英語授課的時候應(yīng)該多給與學(xué)生自由支配的時間來發(fā)展其英語的寫作能力，并且鼓勵學(xué)生之間大膽的用英語交流，互相學(xué)習(xí)，相互提高。

3.開展更多的英語演講大賽。高職院校中，老師可以利用組織開展英語演講大賽的方式來鼓勵高職生積極參與進(jìn)去，這樣能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性，至少能夠讓學(xué)生開始邁出說英語的這一步。學(xué)生一旦對演講的大賽有了興趣之后，就會通過各種各樣的方式去說英語，并寫成演講稿。這樣的以說的方式促進(jìn)了其英語的寫作能力，而且英語的演講大賽不僅對學(xué)生的寫作水平有很高的要求，對其英語的發(fā)音也有很高的要求，因此，高職院校多開展由于演講的比賽能夠從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力。

4.讓學(xué)生意識到英語寫作的重要。在現(xiàn)代的很多用人單位中，對員工的英語運(yùn)用能力相當(dāng)高，尤其是很多國企、外企的大公司，更是要求非常嚴(yán)格。這些企業(yè)在招聘人才的時候往往會特別關(guān)注其英語的各項(xiàng)技能，因?yàn)楹笃诘墓ぷ鏖_展中很可能會充分應(yīng)用到。甚至很多大的企業(yè)連聘用書以及日常的通知等信函都是全英語寫作，若學(xué)生今后希望有機(jī)會進(jìn)入到這樣的公司里面，那么英語的寫作能力就非常的重要了。

在高職院校的英語教學(xué)中多開展用說英語促進(jìn)寫英語的教學(xué)模式，充分培養(yǎng)高職生的英語興趣和英語應(yīng)用的能力，這樣以說促寫的教學(xué)方法對整高職生的英語寫作有了很大影響，使其有足夠的敢說敢寫的勇氣，進(jìn)而更好的提升英語的應(yīng)用能力，為其將來的就業(yè)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

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*項(xiàng)目編號：2015Y022。