藍克善

【摘要】隨著時代的進步和科技的發(fā)展，我國的教育理念也在與時俱進。新課改的提出是我國教育事業(yè)的一大進步。在新課改的實施中，對教師提出明確要求，可是在實際的教學(xué)過程中仍然出現(xiàn)了許多問題，本文針對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者對教學(xué)效率的影響進行淺析，并提出了一些對策。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0135-01

在古代的教育中，孔子提出“教學(xué)相長”，韓愈也表示“師者，傳到授業(yè)解惑也?！边@些都是古人提出的教學(xué)理念。隨著時代的發(fā)展，教育理念也在發(fā)展，近年來我國關(guān)于教育提出了新的觀念，教育事業(yè)進行著新課改。這對我國的教育有很大影響，對于高中的數(shù)學(xué)教育同樣影響巨大。

一、新課改對教師的要求

“新課改”一詞出現(xiàn)在了教育改革中，新課改對教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。首先，教師要轉(zhuǎn)換自己的角色，從以往的“教師為中心”的角色，轉(zhuǎn)變成為“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的角色。教師在教學(xué)活動中作為一名引導(dǎo)者，而不再是“主體”。其次，在教學(xué)方式上要不斷更新，應(yīng)當(dāng)摒棄以往傳統(tǒng)的“填鴨式”、“注入式”等教學(xué)法，多采用“啟發(fā)式”“探究式”等教學(xué)法。再次，靈活運用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性。

二、目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)動機和自主學(xué)習(xí)能力較弱

一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)在學(xué)生對于所學(xué)科目持有的態(tài)度。學(xué)習(xí)動機有幾種分類，其中有內(nèi)部動機和外在部動機之分，也有近景動機和遠景動機之分等。內(nèi)部動機對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有很大的影響。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，某些學(xué)生往往會因為不喜歡某部分的數(shù)學(xué)知識而對這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，從而影響這部分知識的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師不善于設(shè)問，一般采用“填鴨式”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱。

（二）數(shù)學(xué)教師上課形式單一

目前，許多高中數(shù)學(xué)教師都還是采用“注入式”的教學(xué)法進行教學(xué)，教師采用單一的方式進行教學(xué)，上課枯燥。進而很難引起學(xué)生上課的興趣，也就無法有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力。究其本質(zhì)而言，現(xiàn)階段大部分高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中依然處于主導(dǎo)地位，教師受到“應(yīng)試教育”的束縛大多采用“題?！睉?zhàn)術(shù)。課堂教學(xué)中大部分教師也很難有創(chuàng)新性教學(xué)方式的運用。

（三）教師課前準(zhǔn)備不足

現(xiàn)階段大部分高中數(shù)學(xué)教師課前準(zhǔn)備的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生所反映出來的真實能力有較大差距。例如課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)之間的銜接不合理，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)長時間的停頓或者教學(xué)環(huán)節(jié)銜接生硬，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。這主要是因為教師準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時，沒有進行多方面的考慮。一旦課堂上遇到不定因素時，比如學(xué)生的臨時提問將無法靈活的處理。而這種不定因素對于教學(xué)進度或者是整個課堂的掌控都有很大的影響。

（四）教師思想跟不上時代的改革

長期以來數(shù)學(xué)科目一直都是高考中的重要科目之一。因此大部分的數(shù)學(xué)課堂教育緊跟隨著應(yīng)試的腳步。大部分的教師也有這樣“應(yīng)試”的看法，因此在對某一個數(shù)學(xué)重要知識點進行講解時，教師會花大量的時間，然后再進行題海戰(zhàn)術(shù)。據(jù)調(diào)查，在大部分重點中學(xué)，高中數(shù)學(xué)的所有知識點已經(jīng)在高三上學(xué)期學(xué)完，學(xué)生進入高三下學(xué)期就開始題海戰(zhàn)術(shù)，做各種各樣題型。而教師往往不會考慮到學(xué)生的個體差異而進行題海戰(zhàn)術(shù)。教師這樣的應(yīng)試思想無疑給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成了很大的心理壓力。

三、對目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所面臨問題的對策

（一）積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

首先，在高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上教師應(yīng)該充分體現(xiàn)新課改下“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的要求，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。積極了解學(xué)生的想法和需求，讓課堂內(nèi)容與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。其次，教師確定課堂的教學(xué)目標(biāo)要適度，盡量選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法進行教學(xué)，從宏觀把握整個課堂的節(jié)奏。換言之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有計劃、有目的、有組織地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師要充分利用學(xué)生情商對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)的過程中，體會到數(shù)學(xué)的樂趣，促使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)向主動型轉(zhuǎn)變。

例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計部分的知識時，教師讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自主設(shè)計問題。在上課時，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計班級當(dāng)中學(xué)生的鞋碼大小，運用統(tǒng)計知識獲取可用的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)。這樣，讓學(xué)生主動積極的展現(xiàn)出他們自己做出的統(tǒng)計，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會“統(tǒng)計”知識。

（二）提高教師教學(xué)能力

隨著新的教學(xué)理念提出，教師應(yīng)當(dāng)不斷充實自己以提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。首先，教師要多讀書。不僅要做到熟悉教材來提高自己的教學(xué)水平，還應(yīng)該結(jié)合自己在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，針對性的多讀一些相關(guān)的參考書籍。教師要養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，從讀書中不斷吸取新的知識和新的教學(xué)方法。例如，高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計方面的書籍就可以多研讀，活學(xué)活用參考書籍中的教學(xué)方式。其次，教師要定期參與教師專業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)下一些高中學(xué)校都會定期的派遣本校的教師參加主管部門組織的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)。因此高中的數(shù)學(xué)教師一定要充分的利用這個機會，在培訓(xùn)中通過多種方法解決自己平時遇到的數(shù)學(xué)教學(xué)問題。最后，高中數(shù)學(xué)教師要積極參加數(shù)學(xué)教學(xué)的研討會，這也是一個提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的有效方式。研討會上會有很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師與會，高中數(shù)學(xué)教師可以從中獲取更多好的教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提升自己的教學(xué)能力。

（三）靈活運用教學(xué)工具，豐富課堂內(nèi)容

隨著科技的發(fā)展，越來越多的高科技產(chǎn)品運用到了教學(xué)之中。大部分學(xué)校都安裝了多媒體，但是能夠靈活使用的教師卻很少。這就要求學(xué)校針對教師運用多媒體的能力進行集中培訓(xùn)。而且多媒體技術(shù)教學(xué)有很多優(yōu)點。首先，可以減少教師板書的數(shù)量，教師可以省下更多的時間給學(xué)生進行知識的回顧或者講解。其次，增加課堂內(nèi)容的生動性，比如高中數(shù)學(xué)中幾何圖知識部分的學(xué)習(xí)。以往都是數(shù)學(xué)教師在黑板上畫出一個神似的立體圖形，而具體的學(xué)習(xí)還是全靠學(xué)生自己的空間思維能力進行想象，思維能力差的學(xué)生學(xué)習(xí)這一章節(jié)就很吃力。教師把多媒體教學(xué)技術(shù)運用其中，就能直觀的給學(xué)生展示這個演變的過程。最后，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接十分重要，運用多媒體技術(shù)進行銜接，可以使課堂更完整，順暢一些。

換言之，擁有了多媒體教室后，學(xué)校組織教師進行使用培訓(xùn)，讓教師把多媒體技術(shù)積極的運用到教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的多媒體教學(xué)也在不斷開展，教師運用多媒體技術(shù)演練幾何圖形、統(tǒng)計知識、函數(shù)的知識。

新課改正在不斷深入的實施，對高中數(shù)學(xué)教師的要求也在不斷提高。因此高中數(shù)學(xué)教師要不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要不斷的更新自己的教學(xué)方法和理念。從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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