黃湛

【摘要】隨著新課程改革的推進，要求班級文化的建設(shè)要切實的落到實處，每個學生都應(yīng)該有強烈的班級文化意識，建設(shè)班級文化成為目前的主要教學任務(wù)。本文主要討論了關(guān)于道德精神的初中班級文化建設(shè)，希望能夠?qū)嶋H的班級文化建設(shè)有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中 班級文化 道德建設(shè) 策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0116-02

班級的文化建設(shè)是非常重要的，是一個班級凝聚力的體現(xiàn)，教師和學生都應(yīng)該加強班級的精神文化建設(shè)。在新課程改革的背景下，更應(yīng)該采取一定的措施來加強班級的文化建設(shè)。在文化制度方面以及物質(zhì)方面也應(yīng)該進行完善，建設(shè)班級文化也能夠使得學生的學習生活更加的充實。建設(shè)班級精神文化是目前教學工作中迫切需要解決的問題，鼓勵學生在學習的過程中更加團結(jié)向上，形成一種和諧的文化氛圍，下面就針對班級文化建設(shè)的具體策略進行研究。

1.建立全新的班級文化制度

有了規(guī)范的制度才能夠讓學生得到更好的發(fā)展，在班級文化建設(shè)的過程中同樣需要完善的制度，才能夠讓學生在井然有序的條件下開展文化建設(shè)。班級文化的建設(shè)要本著公平民主的原則，要以學生的實際情況作為制度建設(shè)的原則，要讓學生認同并且遵守文化制度。教師要認真的聽取每個學生的意見，結(jié)合學生的實際想法，制定出符合學生發(fā)展的文化制度。班級文化的建設(shè)包含許多方面的內(nèi)容，比如，班級禮儀、學習風氣、考試制度、獎懲規(guī)則等方面都是需要制定嚴格的制度的，要讓學生在各個方面都能夠有章可循，在班級禮儀方面，學生之間見面應(yīng)該互相打招呼，學生和教師之間也應(yīng)該相互問候，這樣的規(guī)定有利于形成和諧的班級氛圍，另外在學風方面的建設(shè)也應(yīng)該更加的嚴格，在考試制度方面應(yīng)該嚴厲的打擊作弊的行為，同學之間在遇到問題的時候應(yīng)該互相幫助，不應(yīng)該存在自私的心理，整個班級像一個大家庭一樣，互相幫助，互相扶持，這樣才有利于班級的文化建設(shè)，也有利于學生的發(fā)展。本著公平公開的原則，這樣的文化制度是在征求學生意見的前提下制定，所以在施行的過程中也會更加的順利，學生對這樣的制度是比較認可的，逐漸的將這樣的文化制度深入內(nèi)心，自主的進行行為上的約束，提升自身的道德素質(zhì)。學生之間可以互相監(jiān)督和幫助，共同營造一個文化氛圍濃厚的班級。

2.開展實踐活動，提升學生的道德素質(zhì)

初中班級文化的建設(shè)并不是一定要局限在課堂建設(shè)當中的，為了能夠提升學生的學習興趣，教師可以組織開展各種各樣的實踐活動，在實踐活動當中對學生進行思想道德建設(shè)，通過學生的親身經(jīng)歷能夠讓學生得到情感上的升華，對于自身道德素質(zhì)的提升有著深遠的影響。學生的道德素質(zhì)提升了也就使得班級文化的建設(shè)得到了提升，另外還可以舉辦主題班會，豐富學生的文化生活。比如，在開展社會實踐活動的時候，可以讓每個學生都參與到活動中來，讓學生真切的去感悟、去體會，比如舉辦一些班級的演講比賽或者是小品相聲比賽，這樣的實踐活動本身具有娛樂性，同時還能夠讓學生在實踐活動中充分的發(fā)揮自身的能力，這樣的實踐活動要遠比教師空洞的班會要有用的多，有些學生本身具有某方面的特長，只是在平時的教學過程中沒有機會展示，通過這樣形式的實踐活動，學生能夠充分的發(fā)揮自身的潛能，比如就拿相聲來說，從編排到表演，從人員的選擇到主題的確定等方面，教師都可以交給學生自由的去發(fā)揮，學生可以充分的發(fā)揮自身的創(chuàng)作才能，細心的進行編制，最終以最佳的狀態(tài)呈現(xiàn)在其他學生的面前。班級的主題班會中學生各盡其能，展示著自己的才華，這樣的文化氛圍對學生的感染力是非常大的，能夠?qū)W生的身上的發(fā)光點挖掘出來，讓每個學生能夠更好的表現(xiàn)自我。

3.在日常教學中貫徹精神文明建設(shè)

班級文化的建設(shè)并不是一朝一夕就能夠完成的工作，是需要教師和學生在日常的生活中不斷的努力和磨合才能夠逐漸形成的。教育工作是要從平時的日常教學中就要進行滲透的，讓學生時刻的受到熏陶和感染，才能夠更好的建設(shè)整個班級的文化氛圍。比如，從教師本身來說，要充分的發(fā)揮好榜樣的作用，一個班級中學生的數(shù)量是比較多的，教師在教學的過程中要盡可能的顧及到每個學生的情況，對于學習成績稍差的學生不能置之不管，反而要更加細心和耐心的進行講解和指導，教師的行為對學生有著很強的影響力，教師對每個學生都是平等對待的，這樣的行為也會使學生之間不會因為學習成績的差異出現(xiàn)歧視的現(xiàn)象，學生之間也會互相幫助，實現(xiàn)共同進步。另外在教學中為了活躍課堂氛圍可能會開展一些教學游戲，在競技類的游戲當中，要本著公平公正的原則，在游戲當中也要建立公平的原則，這樣的原則能夠讓學生在游戲和學習當中井然有序。還有就是在日常教學當中，教師要關(guān)心每個學生的情況，當學生身體上或者是心理上出現(xiàn)問題的時候，教師要及時的發(fā)現(xiàn)并幫助學生解決存在的問題，幫助學生走出困擾。濃厚的班級文化氛圍是從日常教學以及平時的生活中點滴的積累起來的，師生之間、同學之間形成一種和諧融洽的氛圍，提升每個學生的道德素質(zhì)的同時，也使得整個班級的文化建設(shè)得到了提升。

總而言之，班級可以說是學生的第二家庭，每個學生都應(yīng)該盡自己的一份力量去維護班級的穩(wěn)定，每個學生都是影響班級的一個因素，自身的道德素質(zhì)對于班級的文化建設(shè)也有著重要的影響，所以說在教學的過程中，要從各個方面加強學生自身的道德素質(zhì)，建立完善的班級文化制度，每個學生都在制度的約束下自然的形成濃厚的文化氛圍。

參考文獻：

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