史麗云

【摘要】網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛利用，給社會(huì)和各行業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。而對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處在一個(gè)前所未有的時(shí)代。在這種新形勢(shì)下，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)問(wèn)題也日漸成為大家關(guān)心的問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)在教學(xué)中的逐步實(shí)踐，中職學(xué)校作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的主要陣地，背負(fù)著越來(lái)越多的責(zé)任。中職學(xué)校在如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，如何找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方式與方法中不斷摸索，混合式教學(xué)方法在此種環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。本文就此探討了混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 混合式學(xué)習(xí) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0039-01

1.前言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)信息技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展應(yīng)用，中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)技能人才的培養(yǎng)也越來(lái)越重要。怎樣更好地培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才以及更好地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在探索過(guò)程中，混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐尤為重要。

2.混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課的策略

2.1中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師為更好地滿足混合式學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求，應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)。這些素質(zhì)主要包括以下方面：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能夠熟練掌握，對(duì)現(xiàn)代信息資源能夠很好的利用；能夠理解掌握所教授知識(shí)，并對(duì)其相關(guān)內(nèi)容有相關(guān)了解；尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新；完善網(wǎng)絡(luò)管理制度，為學(xué)生提供一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新方式教學(xué)上，以Word項(xiàng)目教學(xué)為例，教師可進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，詳細(xì)介紹Word軟件的功能，比如頁(yè)面設(shè)置、段落設(shè)置、文檔格式、圖文混排等，使學(xué)生對(duì)Word產(chǎn)生初步的了解；其次，教師讓學(xué)生自己練習(xí)一遍后，可以設(shè)計(jì)出問(wèn)題，比如對(duì)于Word文檔的圖文混排有什么不同的想法？讓學(xué)生自行思考。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法動(dòng)手操作，在Word文檔中重新進(jìn)行圖文混排設(shè)置，進(jìn)一步體驗(yàn)Word功能，這樣不僅提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且拓寬了學(xué)生的思維發(fā)散模式，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.2積極為混合式學(xué)習(xí)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件

混合式學(xué)習(xí)方式可以將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)先結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性、便捷性、分享性等優(yōu)勢(shì)，使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式得以更好的發(fā)展。同時(shí)，它也將教學(xué)模式與資源混合，在最大程度上使教學(xué)最大化得以實(shí)現(xiàn)。在這一過(guò)程上，必須使混合式學(xué)習(xí)有所依托，建立一個(gè)功能明確、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使教學(xué)效率得以最大限度的提升。例如，高校為學(xué)生提供免費(fèi)使用網(wǎng)絡(luò)資源的政策，教師將學(xué)生自主的使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行計(jì)算，并將這些時(shí)間計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績(jī)中，這將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.3科學(xué)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師授課的時(shí)間比例

課堂教授作為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在一定程度上能夠被大部分學(xué)生所接受。學(xué)生被動(dòng)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以快速的掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)，并即時(shí)解決課堂上遇到的難題。而學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，則能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，但是，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)占用太多的課外時(shí)間，對(duì)學(xué)生的自控能力，自覺(jué)性行為要求很大，教師很難提高學(xué)生的自覺(jué)性。所以，傳統(tǒng)的課堂方式在現(xiàn)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)中主要的選擇方式，面對(duì)自主學(xué)習(xí)中可能遇見(jiàn)的問(wèn)題教師和學(xué)生都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)。

混合式學(xué)習(xí)要求學(xué)生在接受課堂授課的同時(shí)，還應(yīng)該發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅僅選擇其一，教師在課堂教學(xué)上也應(yīng)科學(xué)合理分配兩者的時(shí)間比例。比如，一節(jié)45分鐘的課堂，剛開(kāi)始上課時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑黾邮谡n時(shí)間，我們可設(shè)置35分鐘的教授時(shí)間，當(dāng)學(xué)生熟悉、掌握相關(guān)知識(shí)，有足夠能力自己解決問(wèn)題時(shí)，教師可將35分鐘課堂講授時(shí)間縮短為30分鐘，以增加自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比例。

2.4根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)

混合式學(xué)習(xí)重視對(duì)學(xué)生的情況，具體問(wèn)題具體分析，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)一個(gè)綜合調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，為整個(gè)課程設(shè)計(jì)提供相關(guān)信息。教師可以借助各種各樣的途徑，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力、對(duì)學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用、對(duì)提高自身能力方面的需求以及對(duì)講授課堂的意見(jiàn)。從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上能更好的學(xué)到有用的知識(shí)。

混合式學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生能夠就學(xué)習(xí)上的問(wèn)題、生活中的感受、情感上的問(wèn)題以及價(jià)值觀、人生觀進(jìn)行溝通交流。這些內(nèi)容豐富多彩，通過(guò)溝通交流，一方面教師可以更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，感受學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，增進(jìn)師生感情，為教學(xué)的進(jìn)步提供豐富的信息；另一方面，學(xué)生可以更好的了解、熟悉所學(xué)知識(shí)，掌握自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)及時(shí)的解決學(xué)生所提出的問(wèn)題，并讓計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助教師輔導(dǎo)那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。

此外，教師還應(yīng)充當(dāng)學(xué)生的引路人，積極主動(dòng)的在情感、生活、價(jià)值觀和人生觀等方面對(duì)學(xué)生深入指導(dǎo)。通過(guò)和學(xué)生交流自己多年的生活經(jīng)歷，分析為人處事的做法，將學(xué)生遇到的問(wèn)題和自己的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的意見(jiàn)。比如，教師可以將自己的電子郵箱以及QQ聯(lián)系方式告訴學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，可以利用電子郵件、QQ和老師進(jìn)行直接的交流。這樣的間接交流，既避免了學(xué)生面對(duì)教師時(shí)產(chǎn)生的一種尷尬情感，又能給教師一個(gè)解題緩沖時(shí)間，避免當(dāng)面交流可能忽視的重點(diǎn)，也加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。這些事情雖小，但是能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，引起他們之間的情感共鳴，有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用能夠極大的提高教學(xué)效率，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性，不斷的提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞軍.混合學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理. 2011（03）

[2]楊志珍.混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究[J]繼續(xù)教育.2010（03）

[3]陳忠輝，蘇萍.混合式學(xué)習(xí)在高職高專文科課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探究. 2008（04）