王尚民

摘 要：創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，主要側(cè)重于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育培養(yǎng)，然而在一般的教學(xué)中，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)內(nèi)容比較隱秘，需要深入挖掘。同時(shí)，高校思想政治教學(xué)作為提高大學(xué)生素質(zhì)的重要渠道，其同樣承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重任。本文面向創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)高校思想政治教學(xué)的改革作出初步的探索，以期能夠給基于創(chuàng)業(yè)教育視角下的高校思想政治改革帶來(lái)有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；高校思想政治；教學(xué)改革

1.挖掘思想政治教材中的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育課程在我國(guó)的高校中的開設(shè)普及程度有限，尚未被列為當(dāng)代大學(xué)生的公共專業(yè)課程，大多數(shù)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程還被掛在思想政治教育課程之下，所以這也就要求高校的思想政治教育課在培養(yǎng)和提升學(xué)生政治素養(yǎng)、愛黨愛國(guó)精神以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教育。而創(chuàng)業(yè)教育的開展離不開理論的支持，因而在高校思想政治教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ)是關(guān)鍵。比如，在講述以理想信念和個(gè)人理想為主題的內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，將其與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試通過(guò)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想。再者在講述與職業(yè)精神相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師除了需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守職業(yè)道德和法律，還可以借此來(lái)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)需要具備的精神和素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。另外在講述“辯證法”的內(nèi)容時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)匾雱?chuàng)業(yè)教育，通過(guò)一些實(shí)踐案例，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生集中掌握基本的辯證思維方法，如，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、事件發(fā)生的偶然性與必然性、抽象與具體的對(duì)比、歸納與演繹等方式，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，促使學(xué)生在將來(lái)的創(chuàng)業(yè)中能夠更加順利。

2.調(diào)整思想政治教學(xué)結(jié)構(gòu)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

在馬克思主義中，物質(zhì)的功能和效果是由物質(zhì)的結(jié)構(gòu)而決定的，高校的思想政治教育課能否發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)教育的功效主要取決于高校思想政治課教學(xué)結(jié)構(gòu)。鑒于此，筆者建議高校思想政治課教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)來(lái)優(yōu)化和調(diào)整其教學(xué)結(jié)構(gòu)。其一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體多元化。采用工學(xué)結(jié)合，校企合作的方式，改變傳統(tǒng)以高校為主的人才培養(yǎng)模式，開放高校思想政治教育，邀請(qǐng)知名企業(yè)家或成功創(chuàng)業(yè)者來(lái)校向?qū)W生演說(shuō)和介紹其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)組織推薦優(yōu)秀學(xué)生到實(shí)踐基地或企業(yè)實(shí)習(xí)。其二，主體客體的差異化。隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校招生規(guī)模逐年攀升，思想政治課教育基本實(shí)行的大班教學(xué)，即將好幾個(gè)班或多個(gè)專業(yè)的學(xué)生集中在一起進(jìn)行思想政治教學(xué)，而教育客體的趨同化現(xiàn)象逐漸明顯。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的規(guī)模不經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)以及哲學(xué)中對(duì)事物的普遍性和特殊性理論的表述，高校思想政治教育要想發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)教育的功能就務(wù)必要強(qiáng)調(diào)和重視企業(yè)客體的差異化。其三，高校思想政治教育應(yīng)具備較強(qiáng)的時(shí)代特性，能夠反映出不同時(shí)代的教育訴求，有明顯的時(shí)代價(jià)值。因而在創(chuàng)業(yè)教育背景下，高校的思想政治教育應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和考慮其所處時(shí)代環(huán)境的特點(diǎn)，借助環(huán)境的變化將高校思想政治課與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合在一起。在宏觀上體現(xiàn)出高校思想政治教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)過(guò)程創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)戰(zhàn)略的響應(yīng)，在微觀上體現(xiàn)出高校思想政治教育對(duì)提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的積極意義。

3.提高高校思想政治教育師資隊(duì)伍質(zhì)量

對(duì)以創(chuàng)業(yè)教育為背景的高校思想政治教學(xué)而言，僅是通過(guò)深入挖掘其教學(xué)教材，調(diào)整其教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)揮思想政治教學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育功能是不夠的，還需加強(qiáng)其師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高高校思想政治教師的素質(zhì)和質(zhì)量。對(duì)學(xué)生而言，直接地觀察和實(shí)際的動(dòng)手操作是提升其創(chuàng)新能力的最好辦法，而學(xué)生得以順利進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提是教師的創(chuàng)新示范，因而從這個(gè)角度來(lái)講，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)際是以教師的創(chuàng)新為前提條件的。如果教師的創(chuàng)新意識(shí)較弱，創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)較低，對(duì)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)前景知之甚少，那么在實(shí)際的教學(xué)中其所能傳授給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)也是有限的，是無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的。鑒于此，高校有必要培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的思想政治教學(xué)隊(duì)伍，在加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有思想政治教育創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容培訓(xùn)的同時(shí)，吸納和聘請(qǐng)一些理工功底較強(qiáng)的教師或知名企業(yè)家、企業(yè)高管等加入思想政治教學(xué)，彌補(bǔ)高校思想政治教學(xué)在實(shí)踐中的不足，以充分更好地發(fā)揮高校思想政治教育的創(chuàng)業(yè)教育功能，促進(jìn)高校思想政治教學(xué)質(zhì)量的提升，更好地實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（作者單位：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院）