付冬

摘 要：現(xiàn)在各個(gè)高校都提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維。但創(chuàng)新思維來源于平時(shí)知識的積累，知識是一個(gè)人成功的基本要素，知識不僅包括書本知識也包括實(shí)踐知識，最重要的是知識的應(yīng)用，用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，這就是大學(xué)生能力目標(biāo)問題，在校期間培養(yǎng)良好的素質(zhì)，知識、能力、素質(zhì)是一個(gè)人具有創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本保障。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；大學(xué)生；實(shí)踐研究

創(chuàng)新思維最早在美國1916年就有學(xué)者提出來，在學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新教育，大學(xué)生不要按條條框框發(fā)展，要個(gè)性的發(fā)展，根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好，去培養(yǎng)大學(xué)生，讓每個(gè)大學(xué)生學(xué)有所成，能真正的發(fā)揮每個(gè)大學(xué)生能力，因此最近幾年，歐美一些國家大學(xué)生創(chuàng)新能力比我國大學(xué)生要好的很多，在大學(xué)期間進(jìn)行創(chuàng)新教育是分不開的。

我國大學(xué)都是按規(guī)律辦事，人人都一樣，尤其在中小學(xué)都是為考上一個(gè)好大學(xué)，天天學(xué)習(xí)書本知識，到了大學(xué)，我們的大學(xué)生基本沒有個(gè)性化發(fā)展，基本都廣泛化發(fā)展，基本都沒有創(chuàng)新思維，現(xiàn)在我國很多高校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的發(fā)展不是一個(gè)快速工程，必須經(jīng)過一個(gè)時(shí)期成長起來。現(xiàn)在必須改革教育體制，培養(yǎng)國家需要的高素質(zhì)，高能力，具有一定創(chuàng)新能力有用人才。

一、大學(xué)生創(chuàng)新思維能力形成與知識、實(shí)踐的關(guān)系

知識是人們認(rèn)識世界，改變世界的基礎(chǔ)能力，沒有知識不能形成一定理論，基本不能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。現(xiàn)在社會需要的高級應(yīng)用型人才，不僅要具有雄厚的理論基礎(chǔ)，必須有豐富的實(shí)踐動(dòng)手能力。這就要求我們現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生，不僅要傳授知識，更要讓學(xué)生知道這些知識能解決的問題，實(shí)踐能力高了，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的理論知識鞏固與提高，更促進(jìn)學(xué)生大腦思維的快速發(fā)展，學(xué)生能在原有的理論基礎(chǔ)上，進(jìn)行更好的實(shí)踐應(yīng)用，思維活躍，動(dòng)手能力加強(qiáng)，能具有創(chuàng)新能力發(fā)展的根本。如圖1所示創(chuàng)新思維能力與知識、實(shí)踐的關(guān)系。

圖1 創(chuàng)新思維能力與知識、實(shí)踐的關(guān)系

二、大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐途徑

創(chuàng)新思維來源于雄厚的理論知識，但沒有實(shí)踐應(yīng)用能力證明創(chuàng)新思維的正確性，只能說是一種紙上談兵的創(chuàng)新思維，本論文從以下幾方面闡述創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐途徑：

1.社會實(shí)踐

社會是一所最大的學(xué)校，每個(gè)大學(xué)生都必須經(jīng)過學(xué)校這所大學(xué)進(jìn)行鍛煉，社會實(shí)踐是提高大學(xué)生基礎(chǔ)能力的場所。我們給個(gè)大學(xué)生，利用所學(xué)知識到企業(yè)實(shí)踐自身的價(jià)值，同時(shí)通過具體工作的實(shí)踐能提高自己的創(chuàng)新能力，讓自己的創(chuàng)新思維有實(shí)踐的場所。

2.科技創(chuàng)新活動(dòng)

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，是指以學(xué)生個(gè)體興趣為導(dǎo)向，學(xué)校有組織地引導(dǎo)他們參加各種形式的科技創(chuàng)新訓(xùn)練與研究實(shí)踐，以培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力的教育實(shí)踐活動(dòng)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)主要包括國家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、省、校級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽及校園內(nèi)的科技創(chuàng)新活動(dòng)等等。大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，不僅開闊了視野，同時(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)能能力，提高了創(chuàng)新能力。

3.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，是優(yōu)化本科生培養(yǎng)模式，探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式的重要途徑，有利于形成了良好的創(chuàng)新教育氛圍，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與科學(xué)研究的興趣、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.創(chuàng)新基地實(shí)習(xí)

創(chuàng)新基地實(shí)習(xí)是由學(xué)校自己創(chuàng)建或借助社會力量聯(lián)合創(chuàng)辦的集教學(xué)、科研、生產(chǎn)為一體的實(shí)習(xí)基地，它為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供穩(wěn)定、真實(shí)、前沿性的認(rèn)知訓(xùn)練場所，為培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供綜合性實(shí)踐平臺。

三、大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)制的組成，包括個(gè)人、家庭、企業(yè)、政府、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等組成。這些因素都是促進(jìn)一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新思維活躍程度的發(fā)展基石，共同構(gòu)建了一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的平臺，其組成如圖2所示：

圖2 大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)制

總之，大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐是當(dāng)代教育工作者一個(gè)嶄新課題，必須要全心全意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是一個(gè)民族發(fā)展的關(guān)鍵，也是一個(gè)教育工作者的使命，改變舊的教學(xué)體制，搭建新的教育體制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力思維，提高創(chuàng)新能力。（作者單位：哈爾濱學(xué)院）

本文為省教育廳2011年度人文社會科學(xué)項(xiàng)目《建設(shè)創(chuàng)新型國家背景下大學(xué)生創(chuàng)新思維能力》（項(xiàng)目編號：12514093）的階段性成果。

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