王樂

摘要：2005年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式” 2014年，教育部更加明確了地方本科《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》，為地方本科院校人才培養(yǎng)規(guī)格指明了方向。即由原來的以創(chuàng)新型人才為主的培養(yǎng)模式逐漸轉(zhuǎn)向為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化和汽車服務(wù)工程專業(yè)的畢業(yè)生直接為本地的企業(yè)服務(wù)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而利用校企合作是地方轉(zhuǎn)型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是最直接的方式。兩個專業(yè)的發(fā)展在原有的以校企合作委員會為依托，以體制機(jī)制創(chuàng)新為保障，更加深入推進(jìn)校企合作。加快專業(yè)建設(shè)發(fā)展，提高辦學(xué)綜合實力，最終提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校企合作；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)

一、定位準(zhǔn)確，方向明確

校企合作是學(xué)校發(fā)展的生命線，堅持走校企合作，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才之路，是學(xué)校生存的根源所在。校企合作規(guī)模越大、關(guān)系越密切，效益越突出，學(xué)校發(fā)展的速度越快，步子越實。在學(xué)校教學(xué)過程中，專業(yè)辦學(xué)應(yīng)該始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會為宗旨，以學(xué)生為主體，堅持走校企合作的道路，認(rèn)真實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程。根據(jù)企業(yè)發(fā)展對人才的需求，及時調(diào)整培養(yǎng)方案，采取靈活化、多樣化的合作辦學(xué)模式，形成了和企業(yè)合作的局面，并簽訂合作協(xié)議，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、以校企合作委員會為依托，以體制機(jī)制創(chuàng)新為保障，深入推進(jìn)校企合作

校企合作委員會的建立旨在促進(jìn)校企深度合作，共贏互利。在合作單位中，挑選投入多收益大的 “校企合作委員會”成員，增強(qiáng)他們在校企合作過程中的管理積極性，形成“人才共育、合作共贏、成果共享”的校企合作模式，真正實現(xiàn)共同發(fā)展。精心打造充滿活力的校企合作運行載體，不斷更新校企合作委員會。積極廣泛地開展各項合作洽談：只要有利于地方、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生發(fā)展的項目，則可以采取“訂單”模式培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，由企業(yè)提出人才培養(yǎng)所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能，學(xué)校據(jù)此來組織和實施教學(xué)，學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識，達(dá)到相應(yīng)的技能水平之后，直接到企業(yè)就業(yè)。不但解決了學(xué)生的就業(yè)問題，也增強(qiáng)企業(yè)對校企合作的熱情，最終實現(xiàn)雙方共贏。

（一）通過建立“技師工作室”企業(yè)參與到教學(xué)中。技師工作室職責(zé)是：根據(jù)市場需求和培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)，制定實施教學(xué)計劃；搞好實踐課程開發(fā)，組織編寫實踐教材；完成理論教師和學(xué)生實習(xí)。

（二）建立校外實訓(xùn)基地。通過校外實習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企深度合作，不但可以為教師和學(xué)生提供實習(xí)場地，還能促進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)，同時提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展，也為企業(yè)優(yōu)先培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才創(chuàng)造條件。

（三）鼓勵支持企業(yè)參與合作辦學(xué)、共辦專業(yè)以及共建實訓(xùn)基地。通過校企合作，建立一批示范性的基地，既為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)，又為企業(yè)培養(yǎng)定向人才，實現(xiàn)校企“雙贏”。

（四）提供高水平的硬件條件。高水平的應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要依靠先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)工藝、先進(jìn)技術(shù)、新材料的掌握和應(yīng)用。學(xué)校利用專項資金，完善實訓(xùn)條件，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。充分利用行業(yè)領(lǐng)域、業(yè)內(nèi)合作伙伴等社會資源及其便利條件，通過校企一體化、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實驗實習(xí)實訓(xùn)中心建設(shè)，完善校內(nèi)實驗實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)模式，加強(qiáng)與企業(yè)和單位共建實訓(xùn)基地，發(fā)展與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，形成資源共享、人才共有、過程共管的聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制。強(qiáng)化實踐育人環(huán)節(jié)。

三、牢固樹立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，找準(zhǔn)校企雙方的利益趨同點

樹立正確的辦學(xué)理念是開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的先導(dǎo)，因此必須突破原有的思想禁錮和思維定勢，將“校企合作、工學(xué)結(jié)合”放到一個新的高度去加以認(rèn)識和理解。加強(qiáng)基地建設(shè)，通過走訪校企合作企業(yè)，增加更多的緊密型基地，開展訂單培養(yǎng)班。在校企合作的形式、內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，找準(zhǔn)校企雙方的利益趨同點，樹立校企合作典型案例，開拓學(xué)校辦學(xué)的新途徑。

四、構(gòu)建以教研室為單位的校企合作主體，多形式開展校企合作

建立以教研室為單位的校企合作主體，企業(yè)派實踐專家來校兼課，企業(yè)可以在學(xué)校設(shè)置展廳，可以利用學(xué)校實訓(xùn)基地開展科研，可以使用學(xué)校的圖書館等設(shè)施，學(xué)校派教師到企業(yè)訪問。聯(lián)合編寫訂單班的教材，共同探討和制定工學(xué)交替的教學(xué)模式。

五、建立“雙師”結(jié)構(gòu)師資團(tuán)隊，建立一支有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍

如何更好地應(yīng)用于實踐技能教學(xué)，為學(xué)生提升能力服務(wù)，關(guān)鍵是校企合作中的師資建設(shè)。專業(yè)教師隊伍建設(shè)重點是培養(yǎng)“雙師型”教師，形成在本專業(yè)（行業(yè)）中具有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍。學(xué)校組織觀摩考察活動、并分期分批安排教師走出學(xué)校進(jìn)修培訓(xùn)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平，舉辦“雙師型”教師活動；同時聘任企業(yè)的高技能人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。這樣不僅加強(qiáng)了教師自身動手能力的提高，同時也對學(xué)生也能有的放矢指導(dǎo)學(xué)生，使課堂理論教學(xué)更能貼近企業(yè)實際；另一方面也加強(qiáng)了教師與實驗、實習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)專業(yè)人員的溝通、理解與交流，促進(jìn)了實驗、實習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)專業(yè)人員理論水平的提高，從而進(jìn)一步加強(qiáng)具有實際應(yīng)用能力的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。建立“雙師”結(jié)構(gòu)師資團(tuán)隊。

六、強(qiáng)化校企合作的作用，全方位開展校企合作

以校企合作為切入點，抓住企業(yè)的合作要求，進(jìn)一步挖掘校企合作的內(nèi)涵。當(dāng)企業(yè)有訂單班的合作意向時，我們引導(dǎo)他們能夠建立以企業(yè)命名訂單班，訂單班的成立對企業(yè)的益處是：增加企業(yè)文化的內(nèi)涵，全程參與學(xué)生的培養(yǎng)過程的管理，可以使用學(xué)校的一些資源，增加學(xué)生上崗后的穩(wěn)定性、可以設(shè)立“項目工作室”。

七、立足企業(yè)需求，擴(kuò)大企業(yè)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)模

（一）結(jié)合機(jī)械行業(yè)技術(shù)改造和新技術(shù)應(yīng)用力度的加大，對高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的需求向高層次、多技能、快速應(yīng)用方向發(fā)展的實際，緊緊圍繞企業(yè)需求與發(fā)展，進(jìn)一步結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場開展高質(zhì)量的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（二）充分利用學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備、師資力量、場地資源和企業(yè)先進(jìn)技術(shù)資源相結(jié)合，逐步起一套適合學(xué)校和企業(yè)的考核評價體系，發(fā)揮學(xué)校職業(yè)技能鑒定站的職責(zé)功能，開展AutoCad、汽車修理工證、電氣工程師等資格認(rèn)證，提升校企合作，開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的企業(yè)認(rèn)可度。

（三）擴(kuò)展培養(yǎng)專業(yè)范圍，把校企合作所屬的專業(yè)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，解決小工種高質(zhì)量的應(yīng)用型人才缺乏的現(xiàn)象，使校企合作培養(yǎng)的高質(zhì)量的應(yīng)用型人才滿足企業(yè)的不同需求。

校企合作是一切現(xiàn)代高等學(xué)校人才培養(yǎng)的共同途徑，適用于所有學(xué)校和所有專業(yè)。校企合作在理論上、實踐上不是一成不變的，是一個不斷的發(fā)展和改革的過程。學(xué)校必須要真正的建立起真正的校企合作機(jī)制，才能使辦學(xué)之路越走越寬?？傊覀兊哪繕?biāo)是建立“人才共育、合作共贏、成果共享”的緊密型校企合作辦學(xué)體制，以合作辦學(xué)為路徑，合作育人為目標(biāo)，合作就業(yè)為導(dǎo)向，合作發(fā)展為動力，深入推進(jìn)校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。（作者單位：白城師范學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院）