楊曉峰

摘 ?要：教師在物理教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的一些方法，如通過(guò)：搞好情感交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;做好物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等途徑，從而在提高教師的教學(xué)效果，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)方面可以達(dá)到良好的效果。

關(guān)鍵詞：新課程 ?學(xué)習(xí)興趣 ?情感交流 ?課外活動(dòng)

新課程要求教育旨在謀求學(xué)生整體的智能與人格的健康發(fā)展，而學(xué)生的主動(dòng)參與則是他們的智能得以持久發(fā)展的關(guān)鍵所在。這就要求教師在物理教學(xué)過(guò)程中，要精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)物理情境，引發(fā)學(xué)生思維的積極性。本文主要探討了培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的一些方法，目的旨在提高教師的教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、搞好情感交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

（一）多方面鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率最高，接受知識(shí)的程度最好，最易產(chǎn)生靈感，語(yǔ)言最易有光彩，見(jiàn)解最易獨(dú)到。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你，哪還有心思聽(tīng)課，更不敢起來(lái)發(fā)言！人是有情感的，教師應(yīng)從關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)困難孩子出發(fā)，多接觸他們，了解他們的所思所想而不是成天板著臉去訓(xùn)斥他們。他們自然覺(jué)得老可親，就不倒排斥老師。有了良好的師生關(guān)系，就為提高學(xué)習(xí)的效率打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

（二）用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性

我認(rèn)為最能激勵(lì)學(xué)生的方法就是進(jìn)行小組比賽。比如，平時(shí)課前復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)的問(wèn)題提問(wèn)，我把學(xué)生分了四個(gè)大組，根據(jù)學(xué)生回答情況予以打分，每一章進(jìn)行一次總結(jié)，評(píng)選紅旗小組，這樣平時(shí)有懶惰思想的學(xué)生也不敢怠慢，如果不用心準(zhǔn)備回答就不僅是個(gè)人行為，會(huì)影響到大家的榮譽(yù)。

對(duì)于程度不同的學(xué)生，提出不同的要求，把成績(jī)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分組進(jìn)行PK賽的方法也有一定效果，從平時(shí)的課堂提問(wèn)、課下作業(yè)、考試評(píng)比等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們互相比賽，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，每次考試完很多同學(xué)都搶著給我匯報(bào)自己的成績(jī)，我給各組第一名都戴上“光榮花”，用數(shù)碼相機(jī)給他們拍照片，洗出照片來(lái)張貼到班里的“評(píng)比園地”里，既鼓勵(lì)了各層次力成績(jī)突出的同學(xué)，也為本組其他同學(xué)樹(shù)立了榜樣和下一步超越的對(duì)象，這樣在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。

二、做好物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）充分利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的靈魂，許多的物理知識(shí)都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)和思索得出來(lái)的，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功。宋代詩(shī)人陸游曾說(shuō)："紙上得來(lái)終覺(jué)淺覺(jué)，絕知此事要躬行。"他說(shuō)，要獲得知識(shí)，僅靠書(shū)本上的知識(shí)不夠的，還必須我們親身實(shí)踐，把知與行、腦與手結(jié)合起來(lái)在教學(xué)中，教師要把握學(xué)生有“愛(ài)玩”“愛(ài)擺弄”等心理特點(diǎn)，與物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以根據(jù)學(xué)校的條件將課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也常將課本中的一般實(shí)驗(yàn)改成生動(dòng)有趣實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到使學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和觀察能力的目的。

（二）重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)探究能力

給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生觀察能力、想象創(chuàng)造力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，全面素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用。只有讓學(xué)生身臨其境的經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，才能給學(xué)生留下深刻的印象，讓們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，得出他們有特色的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)，最終幫學(xué)生得出科學(xué)的探究結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)中的成功和不足之處。從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)探究能力，合作交流能力的目的。

例如：做探究“凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)，我通過(guò)化整為零的方法將難點(diǎn)分散，可以使全體學(xué)生都能順利完成探究全過(guò)程，都能體會(huì)到成功的喜悅，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，突破難點(diǎn)起到了至關(guān)重要的作用。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

（一）開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)拓學(xué)生視野

有趣和有用是物理的一大特性，物理課外活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果重要途徑。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)具有更大的靈活性和選擇性，對(duì)課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，更是提高學(xué)生應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的廣闊天地。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識(shí)，利用現(xiàn)有條件，開(kāi)辟第二課堂，將課本上的一些小實(shí)驗(yàn)及課外有趣的實(shí)驗(yàn)都搬進(jìn)第二課堂里指導(dǎo)學(xué)生做如：紙鍋燒水、自制照相機(jī)、氣球提杯、水火箭、細(xì)線(xiàn)割冰、能浮在水面的硬幣等，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，體驗(yàn)物理知識(shí)的實(shí)用性。

（二）從物理走向生活，學(xué)用結(jié)合

教師教育學(xué)生做生活中的有心人，留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理規(guī)律。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)生往往實(shí)物感較強(qiáng)，思路較寬，比較容易掌握物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，從而進(jìn)行正確的分析。在課堂上我讓學(xué)生從家里拿來(lái)演示大氣壓用的塑料吸盤(pán)掛鉤;簡(jiǎn)單機(jī)械中杠桿類(lèi)的剪刀、指甲剪、釣魚(yú)竿等，這些物品在實(shí)驗(yàn)時(shí)不僅效果好，而且由于貼近學(xué)生生活實(shí)際，用它們呈現(xiàn)物理現(xiàn)象、探究它們的物理屬性和原理，使學(xué)生覺(jué)得物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，促進(jìn)知識(shí)和技能的形成。

（三）教師應(yīng)向?qū)W生介紹相關(guān)的感性材料，使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識(shí)

在物理學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的物理問(wèn)題獲得生動(dòng)而具體的感性認(rèn)識(shí)是非常必要的。在物理教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的物理問(wèn)題還沒(méi)有獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有認(rèn)清必要的物理現(xiàn)象，教師就急于向?qū)W生講解概念和規(guī)律，采用“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生靠灌輸?shù)脕?lái)的“概念”和“規(guī)律”就將是空中樓閣。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師介紹有關(guān)的物理現(xiàn)象和物理事例有了比較充分的感性認(rèn)識(shí)，而學(xué)生自己用已學(xué)的知識(shí)又無(wú)法合理地說(shuō)明和解釋這些現(xiàn)象與事例時(shí)，便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲。例如，我們都有這樣的體驗(yàn)，一個(gè)身高體壯的大人從你身旁走過(guò)，不當(dāng)心碰了你一下，可能使你打個(gè)趔趄，甚至摔倒。但是，如果碰你的是個(gè)瘦小的小孩，盡管他走得跟那個(gè)大人一樣快，打趔趄甚至摔倒的可能不是你，卻是他。學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生“這究竟為什么？這到底是什么？”的探究心理，這種探究心理，這種對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，正是學(xué)生學(xué)習(xí)概念掌握規(guī)律的內(nèi)部動(dòng)機(jī)?？梢?jiàn)，當(dāng)我們考慮一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)效果時(shí)，只考慮運(yùn)動(dòng)速度是不夠的，還必須把物體的質(zhì)量考慮進(jìn)去。物理學(xué)上把物體的質(zhì)量和速度的乘積叫物體的動(dòng)量。

總之，勤于觀察，善于提出問(wèn)題必將使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動(dòng)學(xué)生自己去看書(shū)，去研究，去探索。這樣有的放矢，必將打消學(xué)生畏懼物理的心理，對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣。學(xué)生在好奇、輕松的氛圍之中討論、交流，經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)成功，從而也增強(qiáng)了自信心和求知欲。