劉用通

【摘要】教育改革的不斷變化，各種新穎的教學(xué)方法層出不窮。在中學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主，學(xué)生被動的接受，課堂教學(xué)效率不高，對學(xué)生的個性完善與發(fā)展受到較大影響，學(xué)校只是片面性的培養(yǎng)體育人才。因此為適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的需求，全面貫徹教育目標(biāo)，教學(xué)工作者提出一種新型教學(xué)方法即“互助學(xué)習(xí)法”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將互助學(xué)習(xí)法融入到中學(xué)體育教學(xué)中，對于教學(xué)工作者提出了新的挑戰(zhàn)，本文通過在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中結(jié)合互助學(xué)習(xí)法，分析討論教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】互助學(xué)習(xí)法；中學(xué)體育；教學(xué)方法

前言：合作學(xué)習(xí)法作為互助學(xué)習(xí)法的主要原理，具體方法是教師綜合考量學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，對所有學(xué)生進(jìn)行分層處理，指導(dǎo)其結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況針對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我評估。將學(xué)習(xí)成績較好、能力較強(qiáng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生與能力以及習(xí)慣較差的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員彼此之間互相監(jiān)督、激勵，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)協(xié)助較差同學(xué)，創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)氣氛，在共同提升，共同進(jìn)步的前提下，提高班級的整體水平。

一、互助學(xué)習(xí)法在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)

（一）互助學(xué)習(xí)法與素質(zhì)教育相結(jié)合

一直以來，我國全面推行素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的教師授課方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育改革的發(fā)展進(jìn)程。在體育教學(xué)中實(shí)施互助教學(xué)法，體育教師把教學(xué)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的角色互換，更好地調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性和主動性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組的形式制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，互幫互助，遇到問題及時與教師溝通，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍起來，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識、自我管理約束能力、集體榮譽(yù)感以及團(tuán)隊的凝聚力，提高自身適應(yīng)社會的能力。

（二）互助學(xué)習(xí)法能夠有效提升教學(xué)效率

在中學(xué)體育教學(xué)的互助教學(xué)中，對于新的教學(xué)動作，教師只需將動作教給每個小組的組長，由小組長教會其他組員，教師對其進(jìn)行側(cè)面指導(dǎo)，對于領(lǐng)悟能力較弱的學(xué)生給予指導(dǎo)。大大提升了教學(xué)效率。另一方面，小組長承擔(dān)起教師的職責(zé)和任務(wù)，會培養(yǎng)其責(zé)任意識和主人翁意識，在學(xué)習(xí)中發(fā)掘自身潛力。其他小組成員在組長的帶領(lǐng)和教師的幫助下，能夠更充分的意識到自身的身體素質(zhì)和需要改善的方面。對自身的體育素養(yǎng)做好正確的評估和判斷。

（三）互助學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生建立終身體育的思想

奧運(yùn)會的成功舉辦，人們對于體育的越來越重視，體育教學(xué)也被學(xué)校重視起來。在中學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法不能夠滿足對于學(xué)生終身體育思想的建立。通過對中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施互助學(xué)習(xí)法，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)動結(jié)合中發(fā)掘自身潛力，了解自身的體育綜合素質(zhì)和有效的鍛煉身體的方法，在體育課堂上發(fā)現(xiàn)體育的美感，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓體育課堂在活動中更加生動，師生直接關(guān)系更加融洽，最后達(dá)到終身體育的目標(biāo)。

二、中學(xué)體育教學(xué)中互助學(xué)習(xí)法的應(yīng)用實(shí)踐

選取我校二年級兩個班級為研究對象，設(shè)立實(shí)驗(yàn)班和對照班，實(shí)驗(yàn)班采取互助教學(xué)法的教學(xué)方法，對照班采取常規(guī)的體育課堂教學(xué)方法。經(jīng)過一個星期的教學(xué)效果對比分析，比較兩種教學(xué)在學(xué)生身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)效果方面的變化。

（一）學(xué)生的身體素質(zhì)方面

實(shí)驗(yàn)班42人，100m短跑平均成績?yōu)?5.03s，立定跳遠(yuǎn)平均成績?yōu)?.78m，跳繩平均成績?yōu)?52個/min；對照班42人，100m短跑平均成績?yōu)?9.25s，立定跳遠(yuǎn)平均成績?yōu)?.56m，跳繩平均成績?yōu)?36個/min。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對照班學(xué)生相比，身體素質(zhì)明顯提高。在中學(xué)體育課堂上實(shí)施互助學(xué)習(xí)法教學(xué)，為學(xué)習(xí)理解能力較強(qiáng)的同學(xué)提供了展示自我的平臺，在幫助他人的過程中找到學(xué)習(xí)樂趣以及自我成就感。而對于學(xué)習(xí)理解能力較差的同學(xué)來說，在同學(xué)之間的相互幫助、相互鼓勵、相互監(jiān)督之下，有利于增強(qiáng)自信心，有利于增強(qiáng)自我存在感，提高參與性和積極性?；ブ鷮W(xué)習(xí)方法無論對于哪種類型的學(xué)生來說，均能夠提高學(xué)生速度、力量、柔韌等全方位的身體素質(zhì)。

（二）教學(xué)效果方面

實(shí)驗(yàn)班在立定跳遠(yuǎn)考核中的技術(shù)平均分?jǐn)?shù)是84分，達(dá)標(biāo)成績是1.88m，對照班學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)是76分，達(dá)標(biāo)成績是1.69m。從平均成績分析可看出，互助學(xué)習(xí)法在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中教學(xué)效果明顯，具有可行性。在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中運(yùn)用互助學(xué)習(xí)法，加深學(xué)生對于跳遠(yuǎn)技術(shù)動作的理解能力和掌握能力，提高了學(xué)生實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠全面地掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，互助教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用，使教師在教學(xué)當(dāng)中由講授者變成輔助者，使教師能夠更加直觀清晰的發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，從而及時優(yōu)化完善教學(xué)方案，使教學(xué)更具科學(xué)性，學(xué)生和教師之間的角色轉(zhuǎn)變，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和存在感，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會的能力，在提升教學(xué)效率的同時，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。

結(jié)論：互助學(xué)習(xí)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，在提升學(xué)生自身能力、素質(zhì)以及提高教學(xué)效率方面均有明顯效果，使學(xué)生全面了解自身體育素質(zhì)，找到有效的、合適的鍛煉身體的方法，在快樂的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)體育的美，激發(fā)對于體育課堂的興趣，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正意義，達(dá)到教學(xué)目的，適合大范圍全面推廣使用。

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