鐘生建

【摘要】隨著新課程改革的深入開展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與綜合素質(zhì)已成為數(shù)學(xué)教師的普遍共識和追求。而要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必需提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文中筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，主要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法和教學(xué)反思等方面來談?wù)勛约簩μ岣叱踔袛?shù)學(xué)教學(xué)有效性策略的一些看法，以期切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性 體會

引言

在現(xiàn)階段我國的初中教育中，數(shù)學(xué)是非?；A(chǔ)的一門學(xué)科，但是近年來因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響，我國初中學(xué)校中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量并不是很理想。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們一定要加強(qiáng)對教學(xué)策略的研究，使初中數(shù)學(xué)有效性得到相應(yīng)的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生各方面的綜合發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的必要性

在實(shí)際的教學(xué)活動中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于對各種先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)理念進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在課堂效率得到提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價。但是在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不能僅僅注重學(xué)生成績的提高，教師應(yīng)該從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)俠侶等各方面綜合出發(fā)，對教學(xué)的有效性進(jìn)行綜合的分析。數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)質(zhì)上與其它學(xué)科之間具有很大程度上的聯(lián)系，教學(xué)有效性的提高使教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變得到了相應(yīng)的促進(jìn)，同時這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育對于數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。所以，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)階段教學(xué)有效性的提高上具有非常重要的作用，廣大教育工作者應(yīng)該對這一點(diǎn)具有明確的認(rèn)識，引起廣泛的注意。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高有效性的策略

1創(chuàng)造合理有趣的教學(xué)情境

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境”。合理有趣的教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要做到目的明確，要著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)合理有趣的課堂教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在生動的教學(xué)氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。首先，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要通過創(chuàng)建多種多樣的教學(xué)情境，將初中數(shù)學(xué)知識中的“原型”問題融入到課堂教學(xué)中，并組織學(xué)生通過小組合作探究的形式對這些數(shù)學(xué)“原型”問題進(jìn)行討論研究，從而加深學(xué)生對這些問題的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持既有趣又有效的原則。教師要把問題置于民主、寬松的課堂氛圍和生動有趣的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行問題的探究，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而讓學(xué)生在生動有趣的教學(xué)情境中，既提高了自身解決數(shù)學(xué)問題的能力，又感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。比如，在講了乘方以后，我讓學(xué)生猜想把一張報(bào)紙對折100次，它的高度會有多高？學(xué)生的情緒一下就高漲起來，紛紛進(jìn)行分析與實(shí)踐。再次，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在學(xué)習(xí)了三角形的中位線的性質(zhì)這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)以后，我抓住時機(jī)讓學(xué)生思考：平行四邊形、菱形、正方形、矩形以及任意四邊形四邊中點(diǎn)的連線所構(gòu)成的四邊形分別會是怎樣的四邊形？并說明理由。這就及時擴(kuò)展了學(xué)生的思維，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，加深了學(xué)生對三角形的中位線的性質(zhì)這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解?？傊?，合理有趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效策略。

2合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

人們常說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)中教師要勇于探索合理有效的教學(xué)方法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的作用要從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。即教師不要一成不變地把講授法放到首位，要采取各種有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平的差異，采用“分層教學(xué)法”，從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)注到每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

3合理地進(jìn)行教學(xué)評價和反思，掌握學(xué)生們對數(shù)學(xué)教學(xué)的意見

對于教學(xué)之后的評價和反思也不能忽略，一方面要完善學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的評價，評價內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的效果，同時也要學(xué)生提出學(xué)習(xí)過程中理解不好的知識點(diǎn)，最后讓學(xué)生們依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況對教師的教學(xué)方法提出改進(jìn)，這樣可以幫助學(xué)生樹立自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，增加其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息也能讓老師們更好的理解學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的情感和態(tài)度；另一方面教師也要在教學(xué)中不斷地對自己的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行反思，教育家波斯納指出：“經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長?！庇行У慕虒W(xué)反思也是提高教學(xué)有效性的行之有效的手段，根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的反饋，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，揚(yáng)長避短，對實(shí)際教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)并合理創(chuàng)新，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

4重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂中的知識傳授是必不可少的，但是學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)也是不容忽視的。在每節(jié)課的課前復(fù)習(xí)中，教師要讓學(xué)生自己進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)和整理，并且對各種例題做到基本的了解，從而在強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的基礎(chǔ)上，有效推進(jìn)了課堂教學(xué)工作的有序進(jìn)行，對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有積極的意義。同時，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會產(chǎn)生較多的疑問，當(dāng)學(xué)生向教師發(fā)出疑問時，教師不要直接給出學(xué)生正確的解題方法和結(jié)果，而是要從分析問題的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路，通過自己的努力得出正確的答案。由此可見，在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)中，教師必須要注重細(xì)節(jié)問題，特別是在部分知識點(diǎn)的分析、觀察、解讀、記憶中，學(xué)生的自學(xué)能力提升了，必將帶動教學(xué)有效性的全面提高。

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，對整個教學(xué)都將產(chǎn)生積極的影響，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和邏輯思維能力都有較大的幫助。除了通過結(jié)合教學(xué)手段提高教學(xué)的有效性外，在實(shí)際的教學(xué)中不斷地總結(jié)、反思與創(chuàng)新，同時也可以引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的提高，更加有意義的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃春燕.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）.