包衛(wèi)國

【摘 ? ?要】在體育教學(xué)過程中，情緒伴隨著教學(xué)的全過程。積極的情緒可以促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，反之則產(chǎn)生非常不好的影響。體育教師在體育教育教學(xué)中，應(yīng)以良好的教態(tài)、優(yōu)美的動(dòng)作、對教學(xué)內(nèi)容充分挖掘創(chuàng)造、靈活多樣的教法來引導(dǎo)學(xué)生的產(chǎn)生積極的情緒，完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中體育 ?教學(xué) ?情緒效益 ?教態(tài) ?教法

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.006

人在不同情緒狀態(tài)下，呼吸、循環(huán)系統(tǒng)、肌肉組織、內(nèi)分泌以及代謝過程都會(huì)發(fā)生變化。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，情緒在教學(xué)中的地位與作用日益受到重視。情緒分為積極情緒和消極情緒兩種，積極的情緒可以促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，反之則產(chǎn)生非常不好的影響。體育教師在體育教育教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒，來完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、教態(tài)端正，感染學(xué)生

身教重于言教，教師良好的教態(tài)可以產(chǎn)生有形的影響。當(dāng)體育教師以端正的教態(tài)、飽滿的精神、洪亮而清晰的聲音，出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，這無疑會(huì)使學(xué)生受到感染，振奮精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，體育教師要注意自己的儀表，要精力充沛地完成每堂體育課教學(xué)的任務(wù)。學(xué)生也會(huì)在教師飽滿精神的帶動(dòng)下，積極主動(dòng)地去完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生對每節(jié)體育課的內(nèi)容都留下鮮明的印象。

二、動(dòng)作優(yōu)美，引領(lǐng)學(xué)生

在體育教學(xué)活動(dòng)中，每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)某一新的技術(shù)動(dòng)作，教師都需先做正確的示范動(dòng)作。從心理學(xué)上講，這是學(xué)生獲得感知材料的第一層次，在這一階段，教師以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作，再加上生動(dòng)形象的語言和情緒感染，就會(huì)引起學(xué)生躍躍欲試的心理狀態(tài)，使之對動(dòng)作產(chǎn)生興趣，而興趣又是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去獲得知識的動(dòng)力。

根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。

在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、挖掘教材，激發(fā)學(xué)生

著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣?！倍w育教學(xué)內(nèi)容中的情緒因素是任何其他課程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師在課堂教育教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情緒因素，并進(jìn)行再創(chuàng)造，開發(fā)教材中的多種教育功能，以吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生興趣。興趣是獲得知識，開拓眼界，豐富心理活動(dòng)的巨大動(dòng)力，若學(xué)生對所學(xué)的知識沒有興趣，而是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的主動(dòng)性、積極性。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在鉆研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面科學(xué)地傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的意識，以激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。

四、教法多樣，吸引學(xué)生

體育課教學(xué)方法多樣，例如講解、示范、練習(xí)、比賽、測驗(yàn)等等。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、場地、器材和學(xué)情，科學(xué)、靈活地選擇合適教學(xué)的手段和方法。一堂體育課效果的好壞，不完全取決于所教內(nèi)容的本身，而取決于教師所采用的教學(xué)方法和手段是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師要經(jīng)常變換教學(xué)內(nèi)容和手段。如冬季長跑，這是比較枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生一般不喜歡這個(gè)項(xiàng)目，但如果教師能夠向?qū)W生說明長跑對人體的好處，并告訴學(xué)生“耐力差”是適應(yīng)現(xiàn)代工作、學(xué)習(xí)的最大弱點(diǎn)，同時(shí)，指出長跑也是對人的意志品質(zhì)的鍛煉和考驗(yàn)，在教學(xué)上采用變速、爬坡、越野跑等來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以提高教學(xué)效果。

在體育教學(xué)中，越是復(fù)雜的動(dòng)作，就越要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來完成教學(xué)任務(wù)，外在的因素不如內(nèi)在的動(dòng)機(jī)更能促進(jìn)人對運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的追求。在教學(xué)中教師要經(jīng)常采用新穎的方法來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，興趣應(yīng)服從于教學(xué)任務(wù)，我們反對一切從興趣出發(fā)，或遷就學(xué)生的興趣的教學(xué)行為，對那些借口沒興趣，不參加體育活動(dòng)的學(xué)生要注意正面引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果與學(xué)生情緒體驗(yàn)有很大關(guān)系，而學(xué)生的情緒體驗(yàn)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。體育運(yùn)動(dòng)興趣是在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，科學(xué)合理的組織體育教學(xué)，使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。為此，教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難地傳授教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過努力可以達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，以提高對體育的情趣，更好地完成整個(gè)體育教學(xué)任務(wù)，以致對學(xué)生終身的健身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大影響。